《教育学》课程教学资源：三只白鹤

《三只白鹤》 【课文】 天中午,三只白鹤在河里捉到了许多鱼。它 们吃得饱饱的,把剩下的一条大鱼埋到地里留着明天 吃。 第一只白鹤抬头看了看太阳,记住大鱼埋在太阳 底下。第二只白鹤抬头看了看天空,记住大鱼埋在白 云下面。第三只白鹤看了看河边的大柳树,记住大鱼 埋在柳树旁边。 第二天,太阳刚刚升起,三只白鹤都醒来了。第 只白鹤朝太阳飞去。第二只白鹤朝白云飞去。第三 只白鹤飞到河边,落到大柳树旁边。 哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼呢? 【目标定位】 人文价值定位:这个故事告诉我们遇事要善于动脑筋, 注意事物的变化,才能把事情做好,达到预期的目标

《三只白鹤》 【 课 文 】 一天中午，三只白鹤在河里捉到了许多鱼。它 们吃得饱饱的，把剩下的一条大鱼埋到地里留着明天 吃。 第一只白鹤抬头看了看太阳，记住大鱼埋在太阳 底下。第二只白鹤抬头看了看天空，记住大鱼埋在白 云下面。第三只白鹤看了看河边的大柳树，记住大鱼 埋在柳树旁边。 第二天，太阳刚刚升起，三只白鹤都醒来了。第 一只白鹤朝太阳飞去。第二只白鹤朝白云飞去。第三 只白鹤飞到河边，落到大柳树旁边。 哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼呢？ 【目标定位】(百元部落原创 http://baiyuan.cnpkm.com) 人文价值定位：这个故事告诉我们遇事要善于动脑筋， 注意事物的变化，才能把事情做好，达到预期的目标

知识结构定位:这是人教课标版第三册一篇选学课文, 故事比较简短,内容也浅显易懂。明白“许多、饱饱 的、埋”等词,读着多音字“朝”。掌握“看了看 记住……”的思维方式。 【教学预设】 、故事导入,铺设情境。 小朋友,你们听过《三只白鹤》的故事吗?从前,有 三只白鹤,一只叫阳阳,一只叫云云,另一只叫柳柳, 他们三个是好朋友,整天在一起玩。一起在天空中飞 翔,飞累了就一起到小河里洗澡,饿了就在小河里捉 鱼吃。 初读课文,交流 想知道更多他们的故事吗?那请你们打开书,读读课 文 要求 把课文读正确,不会读的字圈起来问同桌或老师

知识结构定位：这是人教课标版第三册一篇选学课文， 故事比较简短，内容也浅显易懂。明白“许多、饱饱 的、埋”等词，读着多音字“朝”。掌握“看了看…… 记住……”的思维方式。 【教学预设】 一、故事导入，铺设情境。(百元部落原创 http://baiyuan.cnpkm.com) 小朋友，你们听过《三只白鹤》的故事吗？从前，有 三只白鹤，一只叫阳阳，一只叫云云，另一只叫柳柳， 他们三个是好朋友，整天在一起玩。一起在天空中飞 翔，飞累了就一起到小河里洗澡，饿了就在小河里捉 鱼吃 。 二、初读课文，交流。 想知道更多他们的故事吗？那请你们打开书，读读课 文？ 要求： 把课文读正确，不会读的字圈起来问同桌或老师

你有哪些字还不会读的吗? 2、老师来考考大家。 检查词语(以读准为主,注意与前一环节结合,把握 课堂教学的时间) 饱饱的 剩 下 埋 留着 底下 柳树 睡 醒 朝着 、研读课文,明白道理 1、谁来告诉大家,你知道三只白鹤朋友捉了多少 角? (你是怎么知道的?—饱饱的、许多) 指导朗读:①边读边做“饱饱的”动作 这么多鱼怎么办呢?(学生说一说)—评价 语:“你们真会打算”、“是个好办法” ②理解“埋

1、 你有哪些字还不会读的吗？ 2、 老师来考考大家。 检查词语（以读准为主，注意与前一环节结合，把握 课堂教学的时间） 饱饱的 剩 下 埋 留着 底下 柳树 睡 醒 朝着 三、研读课文，明白道理。(百元部落原创 http://baiyuan.cnpkm.com) 1、 谁来告诉大家，你知道三只白鹤朋友捉了多少 鱼？ （你是怎么知道的？——饱饱的、许多） 指导朗读：①边读边做“饱饱的”动作 这么多鱼怎么办呢？（学生说一说）——评价 语：“你们真会打算”、“是个好办法” ②理解“埋

③读句子,突出关键词“许 多、饱饱的、剩下、大鱼、埋” 2、是啊,该怎么记住这个埋鱼的地方呢? 1)三只白鹤是怎么做的呢? 阳阳——抬头看了看(太阳),记住大鱼埋在(太阳 底下) 云云—抬头看了看(天空),记住大鱼埋在(白云 下面) 柳柳——看了看河边的(大柳树),记住大鱼埋在(柳 树旁边) ①根据学生的回答,相机板书。 ②评价语——你们真爱思考。(板书:遇事多动 脑筋) 2)让我们学学这些爱思考的白鹤吧。 边读边做动作。(突出关键词“看了看 “记住”、“太阳底下”、“白云下面”、“柳树旁 边”)

③读句子，突出关键词“许 多、饱饱的、剩下、大鱼、埋” 2、 是啊，该怎么记住这个埋鱼的地方呢？(百元部 落原创 http://baiyuan.cnpkm.com) 1） 三只白鹤是怎么做的呢？ 阳阳——抬头看了看（太阳），记住大鱼埋在（太阳 底下） 云云——抬头看了看（天空），记住大鱼埋在（白云 下面） 柳柳——看了看河边的（大柳树），记住大鱼埋在（柳 树旁边） ①根据学生的回答，相机板书。 ②评价语——你们真爱思考。（板书：遇事多动 脑筋） 2） 让我们学学这些爱思考的白鹤吧。 边读边做动作。（突出关键词“看了看”、 “记住”、“太阳底下”、“白云下面”、“柳树旁 边”）

3、第二天,太阳刚刚升起,三只白鹤——(引读) 阳阳— 云云 柳柳 出示课件(或图片) 4、大家说说,谁能找到那条大鱼呢?为什么呢? ①说理由。(放手让学生讲,结合② ②引导观察两幅画面的变化。 ③归因: 太阳(移动了) 白云(飘走了) 大柳树(不动) ④结论(板书)注意事物的变化 5、你说最后,阳阳和云云会怎样? 谁来安慰一下他们

3、 第二天，太阳刚刚升起，三只白鹤——（引读） 阳阳—— 云云—— 柳柳—— 出示课件（或图片） 4、 大家说说，谁能找到那条大鱼呢？为什么呢？ ①说理由。（放手让学生讲，结合②） ②引导观察两幅画面的变化。 ③归因： 太阳（移动了） 白云（飘走了） 大柳树（不动） ④结论（板书）注意事物的变化(百元部落原创 http://baiyuan.cnpkm.com) 5、 你说最后，阳阳和云云会怎样？ 谁来安慰一下他们——

根据学生述说情况总结:只要遇事多动脑筋,注 意事物的变化就可以了。(齐读板书) 四、思维拓展迁移。 1、秋天,三只白鹤又在小河里捉鱼。阳阳说:“现在 鱼多,我们埋一些起来,留着明年春天吃吧。”云云 和柳柳都说好。[根据前面的学情和教学时间选择呈现 方式A或B] A.第二年春天,三只白鹤又按柳柳的办法去找鱼?为 什么 (大多数学生可能会说能) B.可是他们再也找不到鱼了?知道为什么吗? (鱼被人吃了;时间过得太久了,鱼烂了……) 2、再次回归明理:遇事多动脑筋,注意事物的变化。 3、祝愿每个小朋友都能做一只既漂亮又爱动脑筋、善 于注意事物变化的白鹤 【板书设计:】 三只白鹤

根据学生述说情况总结：只要遇事多动脑筋，注 意事物的变化就可以了。（齐读板书） 四、思维拓展迁移。(百元部落原创 http://baiyuan.cnpkm.com) 1、秋天，三只白鹤又在小河里捉鱼。阳阳说：“现在 鱼多，我们埋一些起来，留着明年春天吃吧。”云云 和柳柳都说好。[根据前面的学情和教学时间选择呈现 方式 A 或 B] A．第二年春天，三只白鹤又按柳柳的办法去找鱼？为 什么 （大多数学生可能会说能） B．可是他们再也找不到鱼了？知道为什么吗？ （鱼被人吃了；时间过得太久了，鱼烂了……） 2、再次回归明理：遇事多动脑筋，注意事物的变化。 3、祝愿每个小朋友都能做一只既漂亮又爱动脑筋、善 于注意事物变化的白鹤！ 【板书设计：】 三只白鹤

阳阳 记住 太 阳底下(移动了) 看了看 记住 白云下面 (飘走了) × 柳柳 记住 柳 树旁边(不动) 遇事多动脑 筋 注意事物的变化

阳阳 记住 太 阳底下（移动了） × 云云 看了看 记住 白云下面 （飘走了） × 柳柳 记住 柳 树旁边 （不动） √ (百元部落原创 http://baiyuan.cnpkm.com) 遇事多动脑 筋 注意事物的变化 (百元部落原创 http://baiyuan