安徽科技学院：《生物教学论》课程教学资源（PPT课件）第六讲 教学技能

第六讲教学技能 教师必须掌握纯熟的教学技能： ◆应具有对教材分析、加工、整理、组织的能力； 应具有成功组织课堂教学的能力； ◆在课堂上，如何引起学生的动机，如何发问，如何启发 思维，如何突出重点； ◆如何指导学生观察、自学； ◆怎样运用直观手段，如何书写板书； 如何帮助学生复习巩固知识； 如何评价学生的学业.…

第六讲 教学技能  教师必须掌握纯熟的教学技能： 应具有对教材分析、加工、整理、组织的能力； 应具有成功组织课堂教学的能力； 在课堂上，如何引起学生的动机，如何发问，如何启发 思维，如何突出重点； 如何指导学生观察、自学； 怎样运用直观手段，如何书写板书； 如何帮助学生复习巩固知识； 如何评价学生的学业…………

一、导入技能 1、概念：导入技能是引起学生注意、激发 学习兴趣、引起学习动机、明确学习目的、 建立知识联系的教学活动方式。 应用于上课之前、开设新课程或进入 新单元、新段落的教学过程之中

一、导入技能 1、概念：导入技能是引起学生注意、激发 学习兴趣、引起学习动机、明确学习目的、 建立知识联系的教学活动方式。  应用于上课之前、开设新课程或进入 新单元、新段落的教学过程之中

一、导入技能 2、类型： 直接导入： 经验导入： ◆ 旧知识导入： 实验导入： ◆ 直观导入： ◆ 事例导入： 悬念导入： ◆ 故事导入：

一、导入技能 2、类型：  直接导入：  经验导入：  旧知识导入：  实验导入：  直观导入：  事例导入：  悬念导入：  故事导入：

一、导入技能 3、导入的结构 ·引起注意 ·激起动机 ◆号 组织指引 ·建立联系

一、导入技能 3、导入的结构  引起注意  激起动机  组织指引  建立联系

一、导入技能 4、应用原则 ·要具有目的性、针对性 ·要具有关联性 ·要具有趣味性 ◆要具有艺术性

一、导入技能 4、应用原则  要具有目的性、针对性  要具有关联性  要具有趣味性  要具有艺术性

二、教学语言技能 1、概念：教师用准确、生动、形象、直观、富于 启发性的语言讲解教材、传授知识、组织练习、 激发情绪，帮助学生理解和接受教材内容。 要保证准确清晰地传递教学信息以完成教学任 务； ◆ 要求语言生动形象，富有启发性，使学生的智 力得以发展，能力得到培养； 不断提高教学语言水平，可以促进个人思维的 发展和能力的提高

二、教学语言技能 1、概念：教师用准确、生动、形象、直观、富于 启发性的语言讲解教材、传授知识、组织练习、 激发情绪，帮助学生理解和接受教材内容。  要保证准确清晰地传递教学信息以完成教学任 务；  要求语言生动形象，富有启发性，使学生的智 力得以发展，能力得到培养；  不断提高教学语言水平，可以促进个人思维的 发展和能力的提高

二、教学语言技能 2、构成 ◆基本语言技能： 语音/吐字/音量/语速/ 语调/节奏/词汇/语法 ·特殊语言技能： 引入 介入 评核

二、教学语言技能 2、构成  基本语言技能： 语音/吐字/音量/语速/ 语调/节奏/词汇/语法  特殊语言技能： 引入 介入 评核

二、教学语言技能 引入：使学生对所学内容做好心理准备。 ·界线标志：新话题、新要求的开始： ◆点题、集中：明确话题或要求的日的； ◆指名：指定学生作答

二、教学语言技能 引入：使学生对所学内容做好心理准备。  界线标志：新话题、新要求的开始；  点题、集中：明确话题或要求的目的；  指名：指定学生作答

二、教学语言技能 介入：鼓励、提示学生做出正确回答，或执行教 师要求。 ·提示：提出问题、提供知识： ◆ 重复：重复学生的回答引起全体学生的重视， 以做出判断 追问：根据学生的答案提出问题，引发思考， 得出正确结论

二、教学语言技能 介入：鼓励、提示学生做出正确回答，或执行教 师要求。  提示：提出问题、提供知识；  重复：重复学生的回答引起全体学生的重视， 以做出判断；  追问：根据学生的答案提出问题，引发思考， 得出正确结论

二、教学语言技能 评核：对学生回答的处理、评价。 ·评价：对学生回答的分析、评论； ◆更正：给出正确答案； 扩展、延伸：在以得回答的基础上联系有 关资料分析，更深入、广泛的认识问题

二、教学语言技能 评核：对学生回答的处理、评价。  评价：对学生回答的分析、评论；  更正：给出正确答案；  扩展、延伸：在以得回答的基础上联系有 关资料分析，更深入、广泛的认识问题