重庆工商大学：《贸易经济学》课程授课教案（讲义，授课教师：陈淑祥）

重度工商大学 本科课程教案 2021-2022学年（第1学期） 课程名称： 贸易经济学 课程性质：口通识必修课口大类基础课√专业核心课 口专业拓展课口通识限选课口通识任选课 授课班级：2020级贸经3班学生数：45 授课教师： 陈淑样 学分学时： 3/48 学时分配：理论讲授42学时，课堂讨论6学时 实验/课内实践学时，在线学习学时 课程设计（周） 系（教研室）负责人（签名）： 主管教学院长（签名）： 审核通过日期：2019年9月8日

( 贸易经济学 □通识必修课 □大类基础课 √专业核心课 □专业拓展课 □通识限选课 □通识任选课 2020 级贸经 3 班 学生数：45 陈淑祥 / 3/48 学 时 分 配 理论讲授 42 学时，课堂讨论 6 学时 实验/课内实践 学时，在线学习 学时 课程设计 (周) 系（教研室）负责人（签名） 主管教学院长（签名）

授 课计 划表 周别星期节次环节时数 授课内容 1 之 讲授 第一章贸易经济学导论 第一节贸易经济学发展概述 第一章贸易经济学导论 讲授 第二节贸易理论演进 1 7-8 第二章贸易的产生与发展 第一节贸易活动的产生及条件 第二章贸易的产生与发展 讲授 第二节贸易活动的发展 2 3-4 讨论 第三节贸易在社会经济中的地位和作用 案例讨论 第三章贸易主体与运行机制 2 7-8 讲授 2 第一节贸易主体构成 讲授 第三章 贸易主体与运行机制 3-4 2 第二节贸易主体的所有制形式 第三章贸易主体与运行机制 第三节贸易运行机制 3 7-8 讲授 第四章贸易客体与贸易行业 第一节贸易客体含义及贸易行业 讲授 第四章 贸易客体与贸易行业 2 第二节商品贸易 讲授 第四章贸易客体与贸易行业 2 第三节生产要素贸易 讲授 第五章贸易与市场 第一节市场是贸易的载体 讲授 第五章留易与市场 2 第二节市场供求与贸易 第五章贸易与市场 第三节市场竞争与贸易 6 讲授 2 案例讨论 第六章贸易运行 第一节贸易运行形式 讲授 第六章贸易运行 6 讨论 2 第二节贸易运行渠道 1

1 1 一 3-4 讲授 2 第一章 贸易经济学导论 第一节 贸易经济学发展概述 1 二 7-8 讲授 2 第一章 贸易经济学导论 第二节 贸易理论演进 第二章 贸易的产生与发展 第一节 贸易活动的产生及条件 2 一 3-4 讲授 讨论 2 第二章 贸易的产生与发展 第二节 贸易活动的发展 第三节 贸易在社会经济中的地位和作用 案例讨论 2 二 7-8 讲授 2 第三章 贸易主体与运行机制 第一节 贸易主体构成 3 一 3-4 讲授 2 第三章 贸易主体与运行机制 第二节 贸易主体的所有制形式 3 二 7-8 讲授 2 第三章 贸易主体与运行机制 第三节 贸易运行机制 第四章 贸易客体与贸易行业 第一节 贸易客体含义及贸易行业 4 一 讲授 2 第四章 贸易客体与贸易行业 第二节 商品贸易 4 二 讲授 2 第四章 贸易客体与贸易行业 第三节 生产要素贸易 5 一 讲授 2 第五章 贸易与市场 第一节 市场是贸易的载体 5 二 讲授 2 第五章 贸易与市场 第二节 市场供求与贸易 6 一 讲授 2 第五章 贸易与市场 第三节 市场竞争与贸易 案例讨论 第六章 贸易运行 第一节 贸易运行形式 6 二 讲授 讨论 2 第六章 贸易运行 第二节 贸易运行渠道

第六章贸易运行 7 2 第三节贸易运行环境 讲授 案例讨论 讲授 第七章空间贸易 第一节城乡贸易 讨论 第二节区际贸易 第七章空间贸易 第三节国际贸易 2 第八章批发贸易 讲授 第一节批发贸易含义、特点与类型 第八章批发贸易 第二节批发贸易功能和制约因素 讲授 第三节批发贸易贸易组织 第四节批发贸易发展趋势 第五节批发贸易发展现状 第九章零售贸易 讲授 2 第一节零售贸易与零售商 第二节零售业态变迁及理论假说 第九章零售贸易 讲授 第三节零售业的发展趋势 第四节我国零售业发展现状 案例讨论 讲授 第十章网络贸易 第一节网络贸易概述 10 讨论 2 第二节网络贸易模式 第三节网络贸易交易流程 第十章网络贸易 第四节网络贸易发展趋势 10 讲授 3 案例讨论 第十一章贸易效益 第一节贸易效益及其评价 第十一章贸易效益 讲授 第二节贸易效益的主要影响因索 11 讨论 第三节提高贸易效益的基本途径 案例讨论 第十二章贸易现代化 讲授 第一节贸易现代化的内涵及意义 11 讨论 第二节贸易现代化的内容及实现途径 第三节贸易现代化的主要趋势 2

2 7 一 讲授 2 第六章 贸易运行 第三节 贸易运行环境 案例讨论 7 二 讲授 讨论 2 第七章 空间贸易 第一节 城乡贸易 第二节 区际贸易 8 一 讲授 2 第七章 空间贸易 第三节 国际贸易 第八章 批发贸易 第一节 批发贸易含义、特点与类型 8 二 讲授 2 第八章 批发贸易 第二节 批发贸易功能和制约因素 第三节 批发贸易贸易组织 第四节 批发贸易发展趋势 第五节 批发贸易发展现状 9 一 讲授 2 第九章 零售贸易 第一节 零售贸易与零售商 第二节 零售业态变迁及理论假说 9 二 讲授 2 第九章 零售贸易 第三节 零售业的发展趋势 第四节 我国零售业发展现状 案例讨论 1 0 一 讲授 讨论 2 第十章 网络贸易 第一节 网络贸易概述 第二节 网络贸易模式 第三节 网络贸易交易流程 1 0 二 讲授 3 第十章 网络贸易 第四节 网络贸易发展趋势 案例讨论 第十一章 贸易效益 第一节 贸易效益及其评价 1 1 一 讲授 讨论 2 第十一章 贸易效益 第二节 贸易效益的主要影响因素 第三节 提高贸易效益的基本途径 案例讨论 1 1 二 讲授 讨论 2 第十二章 贸易现代化 第一节 贸易现代化的内涵及意义 第二节 贸易现代化的内容及实现途径 第三节 贸易现代化的主要趋势

第十三章贸易宏观调控 讲授 第一节贸易宏观调控内容 12 第三节贸易宏观调控目标 第三节贸易调控手段 12 讲授 2 期末复习与习题讲解 各章节具体教学内容与环节组织参见附件2。 课程总体设计 本课程是教育部指定的经济类贸易经济相关专业的专业基础课和专业 主干课程。课程从贸易的功能地位作用入手，对贸易各阶段（购销运 存)的业务流程及相关专业知识开展全面分析讲解，对贸易主体、客 课程简介 体、运行机制、渠道、批发贸易、零售贸易、网络贸易、贸易效益等 内容进行比较全面深入介绍分析，使学生比较全面地了解和掌握贸易 经济的基本理论与贸易经济的运行实践。 教材名称、出版 社、出版时间、 建议教材：陈淑祥等编著，《贸易经济学》，西南财经大学出版社2019 版次（含中英文 年1月第三版。 教材) 教学目标：通过教学，使贸经及相关专业学生了解贸易的重要性， 教学目标与 掌握贸易流程及贸易相关专业知识，比较全面知晓贸易经济的基本 教学质量标准 理论与贸易经济的运行实践。 (知晓、识记、 教学质量标准：通过本课程学习，学生能够知晓贸易流程和贸易各 理解、掌握、应 阶段的工作重点：识别贸易主体和贸易客体的类型特征；能够理解 用、熟练应用、 和掌握贸易运行机制、运行市场等内容：能够综合应用所学知识对 综合应用，创新 贸易活动开展现场调研，写出调研报告并有关部门提出一定的创新 思考与应用等) 性建议。 3

3 12 一 讲授 2 第十三章 贸易宏观调控 第一节 贸易宏观调控内容 第三节 贸易宏观调控目标 第三节 贸易调控手段 12 二 讲授 2 期末复习与习题讲解 各章节具体教学内容与环节组织参见附件 2。 课程总体设计 课程简介 本课程是教育部指定的经济类贸易经济相关专业的专业基础课和专业 主干课程。课程从贸易的功能地位作用入手，对贸易各阶段（购销运 存）的业务流程及相关专业知识开展全面分析讲解，对贸易主体、客 体、运行机制、渠道、批发贸易、零售贸易、网络贸易、贸易效益等 内容进行比较全面深入介绍分析，使学生比较全面地了解和掌握贸易 经济的基本理论与贸易经济的运行实践。 教材名称、出版 社、出版时间、 版次（含中英文 教材） 建议教材：陈淑祥等编著，《贸易经济学》，西南财经大学出版社 2019 年 1 月第三版。 教学目标与 教学质量标准 （知晓、识记、 理解、掌握、应 用、熟练应用、 综合应用，创新 思考与应用等） 教学目标：通过教学，使贸经及相关专业学生了解贸易的重要性， 掌握贸易流程及贸易相关专业知识，比较全面知晓贸易经济的基本 理论与贸易经济的运行实践。 教学质量标准：通过本课程学习，学生能够知晓贸易流程和贸易各 阶段的工作重点；识别贸易主体和贸易客体的类型特征；能够理解 和掌握贸易运行机制、运行市场等内容；能够综合应用所学知识对 贸易活动开展现场调研，写出调研报告并有关部门提出一定的创新 性建议

教学重点 1、贸易地位、作用、功能 2、贸易主体构成及其发展现状 3、贸易人员数量变化趋势及依据 4、贸易客体含义种类 5、生活资料贸易和生产资料贸易区别 6、要素贸易种类、特点、发展现状 7、市场供求与贸易、市场竞争与贸易内容 8、贸易运行形式、渠道、环境 9、空间贸易种类及其特点 教学重点 10、批发贸易种类、功能、发展趋势、发展现状 与 1山、零售贸易种类、趋势、发展现状 12、网络贸易特点、模式、适宜产品、发展趋势 教学难点 13、贸易经济和社会效益的评价指标、影响因素及提高途径 二、教学难点 1、贸易在社会经济中地位的理解 2、贸易主体运行机制 3、要素贸易发展特点 4、贸易运行形式、渠道 5、城乡贸易形式、区际贸易层次、国际贸易特点 6、批发贸易发展现状 7、零售贸易发展趋势 8、网络贸易管理 9、贸易经济和社会效益的评价 采用课堂讲授、课堂讨论、案例分析、课程网上学习相结合的方法 比较注重章后案例材料的分析和一些现实热点难点问题的讨论。也 教学方法 比较注重学生分小组前往一些贸易公司现场调研后的小组交流，在 课堂上交流讨论调研心得体会

4 教学重点 与 教学难点 一、教学重点 1、贸易地位、作用、功能 2、贸易主体构成及其发展现状 3、贸易人员数量变化趋势及依据 4、贸易客体含义种类 5、生活资料贸易和生产资料贸易区别 6、要素贸易种类、特点、发展现状 7、市场供求与贸易、市场竞争与贸易内容 8、贸易运行形式、渠道、环境 9、空间贸易种类及其特点 10、批发贸易种类、功能、发展趋势、发展现状 11、零售贸易种类、趋势、发展现状 12、网络贸易特点、模式、适宜产品、发展趋势 13、贸易经济和社会效益的评价指标、影响因素及提高途径 二、教学难点 1、贸易在社会经济中地位的理解 2、贸易主体运行机制 3、要素贸易发展特点 4、贸易运行形式、渠道 5、城乡贸易形式、区际贸易层次、国际贸易特点 6、批发贸易发展现状 7、零售贸易发展趋势 8、网络贸易管理 9、贸易经济和社会效益的评价 教学方法 采用课堂讲授、课堂讨论、案例分析、课程网上学习相结合的方法， 比较注重章后案例材料的分析和一些现实热点难点问题的讨论。也 比较注重学生分小组前往一些贸易公司现场调研后的小组交流，在 课堂上交流讨论调研心得体会

传统讲授与多媒体结合，充分利用网络资源（利用重庆市精品课程 教学手段 《贸易经济学》网站学习练习一些专业知识)辅助教学。 参考书： 1、徐从才等，流通革命与流通现代化，中国人民大学出版社，2011 参考书目 2、柳思维、高觉民，贸易经济学，高等教育出版社，2011年 及文献（或 3、钱方明，贸易经济学，经济科学出版社，2012年 网络教学资源】 参考网站资源： 重庆市精品课程《贸易经济学》网站 http://eol.ctbu.edu.cn/eol/jpk/course/index.jsp?courseId=1062 本课程采用3+7考核方式，即，平时成绩30%，期末考试占70%，考核 考试考核方式 方式闭卷。 (含期中考试、 测验、作业) 其他内容 过程考核评价方案 (可根据课程教 本课程平时考核成绩采用百分制，总分100分。平时成绩的构成， 学实际情况增加 主要包括课堂考勤、课后作业、课堂讨论、课堂表现（主动答问、学 其他需要说明的 内容) 习态度、辅助服务等)等构成。具体考核办法参见附件1。 课程思政教学设计 “课程思政”不是本课程的专门或特定的一部分内容，而是一种教育 课程思政 教学理念和思维方式。目的主要是在课程设计上体现“教书育人”理 目的 念，把人的思想政治培养与专业教育相结合：在教学过程中有意、有 机、有效地对学生进行思想政治教育，充分发挥课程的德育功能，引 导和培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观。 5

5 教学手段 传统讲授与多媒体结合，充分利用网络资源（利用重庆市精品课程 《贸易经济学》网站学习练习一些专业知识）辅助教学。 参考书目 及文献（或 网络教学资源） 参考书： 1、徐从才等，流通革命与流通现代化，中国人民大学出版社，2011 年 2、柳思维、高觉民，贸易经济学，高等教育出版社，2011 年 3、钱方明，贸易经济学，经济科学出版社，2012 年 参考网站资源： 重庆市精品课程《贸易经济学》网站 http://eol.ctbu.edu.cn/eol/jpk/course/index.jsp?courseId=1062 考试考核方式 （含期中考试、 测验、作业） 本课程采用 3+7 考核方式，即，平时成绩 30%，期末考试占 70%，考核 方式闭卷。 其他内容 （可根据课程教 学实际情况增加 其他需要说明的 内容） 过程考核评价方案 本课程平时考核成绩采用百分制，总分 100 分。平时成绩的构成， 主要包括课堂考勤、课后作业、课堂讨论、课堂表现（主动答问、学 习态度、辅助服务等）等构成。具体考核办法参见附件 1。 课程思政教学设计 课程思政 目的 “课程思政”不是本课程的专门或特定的一部分内容，而是一种教育 教学理念和思维方式。目的主要是在课程设计上体现“教书育人”理 念，把人的思想政治培养与专业教育相结合；在教学过程中有意、有 机、有效地对学生进行思想政治教育，充分发挥课程的德育功能，引 导和培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观

专业课程的“课程思政”不是要求体系化、系统化地对学生讲行德育 和思政教育，更不是每堂课都要机械教条地安排思政内容，而是要结 课程思政 原则 合具体的课程特点，寻找思政元素，将思政教育有机地融入专业课程 教学中。坚持的原则是：因材施教原则、实事求是原则、创新思维原 则、突出重点原则、注重实效原则。 以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，积极培育和践行社会 主义核心价值观，引导学生明确学习目的，明白如何做人、如何做事 本课程思政内容重点涉及以下方面： 1、师德师风。教师在课堂教学过程中首先要“以德立身、以德立学 以德立教”，树立良好的师德风范。 课程思政 2、政治导向。教师在教学过程中要始终坚持正确的政治方向，坚守 内容 政治底线，不在课堂上传播违背宪法、违背党纪的内容和言论。 3、职业伦理。教学过程中，结合授课学生所在的专业和行业特点， 对学生开展专业职业伦理与行业职业道德教育，引导学生了解未来走 进社会步入职场所应具备的基本职业素养和职业道德规范。 4、核心价值。结合本课程知识点，将社会主义核心价值观的基本内 涵和内容纳入课程教学中，引导学生积极传播和践行社会主义核心价 值观。 1、通过课堂讲授、课堂讨论互动、案例分析、微视频、翻转课堂等 多元化课堂教学方法，融入思政内容，开展思政教育。 2、通过课内课外结合、校内校外结合、线上线下结合的方法，拓展 教学的空间和时间，为学生提供更多学习资源，引导学生拓展视野， 课程思政 掌握更多的学习方法。例如，有意识地给学生布置课程调研作业， 方法 让学生通过校外走访或网上查阅资料，了解能够反映新中国发展成 就的大型展览会、节事或赛事活动。 3、组织和引导学生积极参加专业体验活动，通过亲身体验，感受贸 经行业的发展特点、发展前景，从而对专业学习充满热情，对未来 的职业选择有更多实践认知。 1、从课程知识点中发掘思政元素。《贸易经济学》课程知识点中能 够发掘的思政元素比较多，比如贸易业的发展历史，综合反映了经 济、科技、社会发展的进步而带来了贸易和信息交流方式与平台的 课程思政内容 演变。可以从新中国特别是改革开放以后贸易业的迅猛发展历史， 在本课程的 主要融合点 发掘思政元素，进行新时代中国特色社会主义建设等方面的思政教 2、从案例中发掘思政元素。本课程实践应用性很强，将会更多采用 案例教学方法，在案例的选择上要特别关注能够体现思政内容的案 6

6 课程思政 原则 专业课程的“课程思政”不是要求体系化、系统化地对学生进行德育 和思政教育，更不是每堂课都要机械教条地安排思政内容，而是要结 合具体的课程特点，寻找思政元素，将思政教育有机地融入专业课程 教学中。坚持的原则是：因材施教原则、实事求是原则、创新思维原 则、突出重点原则、注重实效原则。 课程思政 内容 以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，积极培育和践行社会 主义核心价值观，引导学生明确学习目的，明白如何做人、如何做事。 本课程思政内容重点涉及以下方面： 1、师德师风。教师在课堂教学过程中首先要“以德立身、以德立学、 以德立教”，树立良好的师德风范。 2、政治导向。教师在教学过程中要始终坚持正确的政治方向，坚守 政治底线，不在课堂上传播违背宪法、违背党纪的内容和言论。 3、职业伦理。教学过程中，结合授课学生所在的专业和行业特点， 对学生开展专业职业伦理与行业职业道德教育，引导学生了解未来走 进社会步入职场所应具备的基本职业素养和职业道德规范。 4、核心价值。结合本课程知识点，将社会主义核心价值观的基本内 涵和内容纳入课程教学中，引导学生积极传播和践行社会主义核心价 值观。 课程思政 方法 1、通过课堂讲授、课堂讨论互动、案例分析、微视频、翻转课堂等 多元化课堂教学方法，融入思政内容，开展思政教育。 2、通过课内课外结合、校内校外结合、线上线下结合的方法，拓展 教学的空间和时间，为学生提供更多学习资源，引导学生拓展视野， 掌握更多的学习方法。例如，有意识地给学生布置课程调研作业， 让学生通过校外走访或网上查阅资料，了解能够反映新中国发展成 就的大型展览会、节事或赛事活动。 3、组织和引导学生积极参加专业体验活动，通过亲身体验，感受贸 经行业的发展特点、发展前景，从而对专业学习充满热情，对未来 的职业选择有更多实践认知。 课程思政内容 在本课程的 主要融合点 1、从课程知识点中发掘思政元素。《贸易经济学》课程知识点中能 够发掘的思政元素比较多，比如贸易业的发展历史，综合反映了经 济、科技、社会发展的进步而带来了贸易和信息交流方式与平台的 演变。可以从新中国特别是改革开放以后贸易业的迅猛发展历史， 发掘思政元素，进行新时代中国特色社会主义建设等方面的思政教 育。 2、从案例中发掘思政元素。本课程实践应用性很强，将会更多采用 案例教学方法，在案例的选择上要特别关注能够体现思政内容的案

例。比如，各地名优土特产品交易会，都融入了很多中国文化元素， 通过对这些案例中的中国文化元素的分析，激发学生对中国优秀文 化传统的认知感和自豪感。 3、从大师、名人成长经历中发掘思政元素。在本课程教学中，将会 涉及到国内外在贸经行业界著名人士、企业成功案例，可以通过讲 故事的方式，介绍他们的成长经历，向学生传播正能量。 4、从“反面教材”中发掘思政元素。在贸经行业发展过程中，也有 不少失败教训，社会上也有不少“谣言”等负面消息，教学过程中 可以结合知识点，抓住一些典型的“反面教材”或“谣言”，进行 剖析，引导学生正确认识，提高辨识能力和社会责任意识。 主要通过学生的反馈意见评价。重点评价思政目标和内容与本课程 是否有机、有效种合。 课程思政 融合的标准：学生能够自然接受，学生认为就是课程的内容：能够 评价与反馈 引起学生的情感共鸣；能够有效地激励学生产生学习内在动力：能 够有效促进学生对课程知识的理解、掌握、拓展与深化。 评价反馈的形式：学习委员和课代表收集：问卷调查：个别交流。 附件1：《贸易经济学》课程过程考核（平时考核）办法细则 评价科目 分值比例考核内容 评价方法或依据 30分起评。全勤、无迟到早退记录记满分 无故缺课1次扣5分，缺课3次平时成绩 课堂考勤 30% 学生出勤情况 不及格，缺课4次及以上取消考试资格： 迟到1次扣2分：请假1次酌情扣分。 30分起评。每讲授完一章布置1次课后作 业：作业可以是教材课后作业，也可以布 平时作业完成 置学生开展网上调研或实地调研，写出文 平时作业 40% 次数和质晶 献分析或调研报告。作业认真、完成质量 高加3-5分：作业缺1次扣8-10分，完 成质量低劣扣3-5分。 课堂讨论 20% 课堂讨论活跃 10分起评。积极参加讨论、主动回答问题 程度、回答问 1次加5分：为课堂教学建言献策并被采 7

7 例。比如，各地名优土特产品交易会，都融入了很多中国文化元素， 通过对这些案例中的中国文化元素的分析，激发学生对中国优秀文 化传统的认知感和自豪感。 3、从大师、名人成长经历中发掘思政元素。在本课程教学中，将会 涉及到国内外在贸经行业界著名人士、企业成功案例，可以通过讲 故事的方式，介绍他们的成长经历，向学生传播正能量。 4、从“反面教材”中发掘思政元素。在贸经行业发展过程中，也有 不少失败教训，社会上也有不少“谣言”等负面消息，教学过程中 可以结合知识点，抓住一些典型的“反面教材”或“谣言”，进行 剖析，引导学生正确认识，提高辨识能力和社会责任意识。 课程思政 评价与反馈 主要通过学生的反馈意见评价。重点评价思政目标和内容与本课程 是否有机、有效融合。 融合的标准：学生能够自然接受，学生认为就是课程的内容；能够 引起学生的情感共鸣；能够有效地激励学生产生学习内在动力；能 够有效促进学生对课程知识的理解、掌握、拓展与深化。 评价反馈的形式：学习委员和课代表收集；问卷调查；个别交流。 附件 1：《贸易经济学》课程过程考核（平时考核）办法细则 评价科目 分值比例 考核内容 评价方法或依据 课堂考勤 30% 学生出勤情况 30 分起评。全勤、无迟到早退记录记满分； 无故缺课 1 次扣 5 分，缺课 3 次平时成绩 不及格，缺课 4 次及以上取消考试资格； 迟到 1 次扣 2 分；请假 1 次酌情扣分。 平时作业 40% 平时作业完成 次数和质量 30 分起评。每讲授完一章布置 1 次课后作 业；作业可以是教材课后作业，也可以布 置学生开展网上调研或实地调研，写出文 献分析或调研报告。作业认真、完成质量 高加 3-5 分；作业缺 1 次扣 8-10 分，完 成质量低劣扣 3-5 分。 课堂讨论 20% 课堂讨论活跃 程度、回答问 10 分起评。积极参加讨论、主动回答问题 1 次加 5 分；为课堂教学建言献策并被采

题的主动性 纳，加5分。 学习积极性和 葫机抽香学生果觉座位，教室坐前两排的 认真程度、帮 学生每次加2分（视同听课认真、积极） 平时其他表现 10% 助同学和课堂 主动擦黑板、为老师服务加1-2分：经常 服务等 帮助同学共同学习加1-2分。 附件2：本课程各章节教学组织安排 第一章贸易经济学导论（授课时数3） 一、教学目的 深刻理解贸易经济学的研究对象、研究范畴 二、教学安排 1、旧课复习(5-8分钟) 2、新课内容（约110分钟） 3、新课小结(5-8分钟) 三、教学方法 讲授、课堂讨论、案例教学相结合。 四、教学重点和难点 贸易经济学的研究对象、研究范畴 五、本章知识体系和主要知识点 易经齐 贸易经济学发展概述 贸易理论的演进 第一节 贸易经济学发展概述 一、贸易经济学涵义 主要是以经济学的研究方法和理论基础为指导，研究与贸易活动相关的一系 列问题的学科

8 题的主动性 纳，加 5 分。 平时其他表现 10% 学习积极性和 认真程度、帮 助同学和课堂 服务等 随机抽查学生课堂座位，教室坐前两排的 学生每次加 2 分（视同听课认真、积极）； 主动擦黑板、为老师服务加 1-2 分；经常 帮助同学共同学习加 1-2 分。 附件 2：本课程各章节教学组织安排 第一章 贸易经济学导论（授课时数 3） 一、教学目的 深刻理解贸易经济学的研究对象、研究范畴 二、教学安排 1、旧课复习（5-8 分钟） 2、新课内容（约 110 分钟） 3、新课小结（5-8 分钟） 三、教学方法 讲授、课堂讨论、案例教学相结合。 四、教学重点和难点 贸易经济学的研究对象、研究范畴 五、本章知识体系和主要知识点 第一节 贸易经济学发展概述 一、贸易经济学涵义 主要是以经济学的研究方法和理论基础为指导，研究与贸易活动相关的一系 列问题的学科。 贸 易 经 济 学 导 论 贸易经济学发展概述 贸易理论的演进

二、贸易经济学的研究对象 是研究贸易经济活动领域中的贸易活动过程、贸易活动中的经济关系以及贸 易活动中的客观规律。 三、贸易经济学的基本范畴 (一)贸易经济学的核心范畴：商品交换、商品流通、商业、贸易、价格、 供求、市场 (二)贸易经济学的相关范畴：商品、货币、价值规律、再生产、交换、 社会分工、所有制、产权 第二节贸易理论演进 一、马克思的交换与贸易发展理论 交换在社会再生产中的地位一一中介地位 商品交换产生的条件一一社会分工 贸易是商品交换的发达形式 资本流通是一般商品流通的一部分 资本主义需要国际贸易和世界市场 二、20世纪30年代以前的西方贸易理论 重商主义学派：重商主义贸易理论 斯密：分工与贸易理论、绝对优势理论 李嘉图：自由贸易理论、比较贸易理论 李斯特：贸易保护理论 三、当代西方经济学界的主流贸易理论 (一)要素禀赋论一一俄林 (二)产业内贸易理论—格鲁贝尔等 (三)交易费用理论一一科斯、威廉姆森等 (三)竞争优势论一一迈克尔·波特 六、本章讨论题目 如何理解贸易经济学研究对象和研究范畴？ 七、本章作业 马克思的贸易理论有哪些主要内容

9 二、贸易经济学的研究对象 是研究贸易经济活动领域中的贸易活动过程、贸易活动中的经济关系以及贸 易活动中的客观规律。 三、贸易经济学的基本范畴 （一）贸易经济学的核心范畴：商品交换、商品流通、商业、贸易、价格、 供求、市场 （二）贸易经济学的相关范畴：商品 、货币、价值规律、再生产 、交换 、 社会分工、所有制、产权 第二节 贸易理论演进 一、马克思的交换与贸易发展理论 交换在社会再生产中的地位——中介地位 商品交换产生的条件——社会分工 贸易是商品交换的发达形式 资本流通是一般商品流通的一部分 资本主义需要国际贸易和世界市场 二、20 世纪 30 年代以前的西方贸易理论 重商主义学派：重商主义贸易理论 斯密：分工与贸易理论、绝对优势理论 李嘉图：自由贸易理论、比较贸易理论 李斯特：贸易保护理论 三、当代西方经济学界的主流贸易理论 （一）要素禀赋论——俄林 （二）产业内贸易理论——格鲁贝尔等 （三）交易费用理论——科斯、威廉姆森等 （三）竞争优势论——迈克尔·波特 六、本章讨论题目 如何理解贸易经济学研究对象和研究范畴？ 七、本章作业 马克思的贸易理论有哪些主要内容