华南师范大学：《教学媒体理论与实践》课程教学资源（文献资料）英语课教学中ASSURE模型的应用

英语课教学中ASSURE模型的应用 1.课程概述 《Tony has the longest journey》是外研版中学七年级下学期的一堂英语 课。这一节课的主要学习内容是：形容词的最高级形式及by+交通工具”的用 法。 设计及执教教师：广东佛山禅城区南庄三中梁静 2.ASSURE模式设计 (1)A一分析学习者特征 ·学生是广东佛山禅城区南庄三中初一(10)班的学生。 ·学生已经学过了形容词比较级的用法。 ·学生对于在现代信息技术环境下网络自主学习的方式比较熟悉，而且非常感 兴趣。 ·学生的求知欲比较强，学习风气好，表现欲强，上课气氛活跃。 (2)S—陈述学习目标 ·本课围绕“旅游与交通”这一话题，展开了听说方面的活动。语法重点是学习 形容词最高级形式和by+交通工具"的用法。学生通过对形容词最高级形 式的操练，能够就相关话题进行问答和讨论。语言知识目标： ·功能：三者或更多事物之间的比较 ·语法：形容词的最高级：by+交通工具 ●词汇：bus、ferry、plane、subway、.taxi、train、journey ●语音：形容词最高级形式est的发音 语言技能目标： ·听：能听懂含有形容词最高级形式的对话及对交通工具的描述。 ●说：能使用形容词最高级形式谈论乘坐的交通工具。 ·读：能读懂有关旅游和交通的图表，并能将其归纳总结出自己的旅游 ●计划。 ●写：能用形容词的最高级形式描述旅行和其他事物。 ·演示和表达：能介绍自己或他人的旅行以及乘坐的交通工具。 (3)S一选择方法、媒体和材料

英语课教学中 ASSURE 模型的应用 1.课程概述 《Tony has the longest journey》是外研版中学七年级下学期的一堂英语 课。这一节课的主要学习内容是：形容词的最高级形式及“by+ 交通工 具”的用 法。 设计及执教教师：广东佛山禅城区南庄三中 梁静 2. ASSURE 模式设计 （1）A—分析学习者特征  学生是广东佛山禅城区南庄三中初一（10）班的学生。  学生已经学过了形容词比较级的用法。  学生对于在现代信息技术环境下网络自主学习的方式比较熟悉，而且非常感 兴趣。  学生的求知欲比较强，学习风气好，表现欲强，上课气氛活跃。 （2）S—陈述学习目标  本课围绕“旅游与交通”这一话题，展开了听说方面的活动。语法重点是学习 形容词最高级形式和“by+交通工具”的用法。 学生通过对形容词最高级形 式的操练，能够就相关话题进行问答和讨论。语言知识目标：  功能：三者或更多事物之间的比较  语法：形容词的最高级；by+交通工具  词汇：bus、ferry、plane、subway、taxi、train、journey  语音：形容词最高级形式 -est 的发音 语言技能目标：  听：能听懂含有形容词最高级形式的对话及对交通工具的描述。  说：能使用形容词最高级形式谈论乘坐的交通工具。  读：能读懂有关旅游和交通的图表，并能将其归纳总结出自己的旅游  计划。  写：能用形容词的最高级形式描述旅行和其他事物。  演示和表达：能介绍自己或他人的旅行以及乘坐的交通工具。 （3）S—选择方法、媒体和材料

●针对本课的多媒体课件 ·义务教有课程标准实验教科书《英语》（外研版）初一年级下册 ●北京师范大学现代教育技术研究所的vClass网络互动教学平台 ·与教材配套的录音材料 学习策略： ·自学策略：能发现语言现象背后的规律，运用规律举一反三。 ·合作学习策略：注意学习策略的共享。 ·其他：在阅读中学会寻找细节、提取有效信息的能力，并将其提炼出来进行 表演。 ·与教学内容相关的各种讨论和听力材料。 (4)U一运用媒体与材料，R一要求学习者参与和交互，E一评估和修订该教学 的实施过程既运用媒体与材料、要求学习者参与和交互，又融合了评估和修订。 ·玩游戏 T Do you know Mickey Mouse and Donald Duck They are very famous.They often come to China.Can you guess how they come to China?If you can guess it,you can get a piece of chocolate.Who want to try？ S:Let me try!Do they come to..by...? T:Is it right?Please listen... 教师活动：通过听各种交通工具的声音，让学生猜出各种交通工具，在对形 容词和交通工具进行复习的同时带入新知识。 学生活动：根据教师的提示做游戏。既有趣又可以在乐趣中学到新 知识。 设计意图：让学生在乐中学。 自主探究，拓展新知 〖活动一】 (Ask a student) T:How do you often go to school? S:I often go to school by...What about you?

 针对本课的多媒体课件  义务教育课程标准实验教科书《英语》（外研版）初一年级下册  北京师范大学现代教育技术研究所的 vClass 网络互动教学平台  与教材配套的录音材料 学习策略：  自学策略：能发现语言现象背后的规律，运用规律举一反三。  合作学习策略：注意学习策略的共享。  其他：在阅读中学会寻找细节、提取有效信息的能力，并将其提炼出来进行 表演。  与教学内容相关的各种讨论和听力材料。 （4）U—运用媒体与材料，R—要求学习者参与和交互 , E—评估和修订该教学 的实施过程既运用媒体与材料、要求学习者参与和交互，又融合了评估和修订。  玩游戏 T ： Do you know Mickey Mouse and Donald Duck ？ They are very famous.They often come to China. Can you guess how they come to China？If you can guess it, you can get a piece of chocolate. Who want to try？ S: Let me try！Do they come to...by...？ T: Is it right？Please listen... 教师活动：通过听各种交通工具的声音，让学生猜出各种交通工具，在对形 容词和交通工具进行复习的同时带入新知识。 学生活动：根据教师的提示做游戏 。既有趣又可以在乐趣中学到新 知识。 设计意图：让学生在乐中学。 自主探究，拓展新知 〖活动一〗 （Ask a student) T: How do you often go to school？ S: I often go to school by... What about you？

T:I often go to school by motorbike.What about your father? S:He often goes to work by... T:How will you go to work in the future? S:I think I will go to work by plane,because it's the quickest way. 教师活动：给学生提供材料，让学生编对话。（有意识地进行词汇的扩展） 学生活动：通过想象，说出自己以及自己家人现在、将来进行各种活动的方 式。 设计意图：让学生以对话的形式进一步对by+交通工具”和新学的形容词进 行巩固，为后面的拓展讨论作铺垫。 〖活动二】 T:Just now,we talked about you and your family,your friends.Now, there is a dialogue between Jim and his mother,please listen and fill in the blanks. 教师活动：听对话填空。（有意识的把本节课的重点知识放在问题里） 学生活动：听对话，获取信息。进一步了解形容词最高级的读音和用法。 设计意图：让学生通过听和读，进一步去了解形容词最高级。 【活动三】 T:Now,there is a dialogue between Betty and Betty's mother.Please listen and read it follow the tape. Then practise in pairs. 教师活动：让学生跟读课文，进行语言点的操练。 学生活动：跟读课文，并自己仿造课文编对话，进行表演。 设计意图：让学生将形容词的最高级这个语言点操练熟了，方便后面的讨论。 〖活动四〗 (Ask one of the students) T:Do you often go to Foshan? S:Yes,I do. T:How do you get there? S:By bus

T: I often go to school by motorbike. What about your father？ S: He often goes to work by.... T: How will you go to work in the future？ S: I think I will go to work by plane, because it’s the quickest way. 教师活动：给学生提供材料，让学生编对话。（有意识地进行词汇的扩展） 学生活动：通过想象，说出自己以及自己家人现在、将来进行各种活动的方 式。 设计意图：让学生以对话的形式进一步对“by+交通工具”和新学的形容词进 行巩固，为后面的拓展讨论作铺垫。 〖活动二〗 T: Just now, we talked about you and your family, your friends.Now, there is a dialogue between Jim and his mother, please listen and fill in the blanks. 教师活动：听对话填空。（有意识的把本节课的重点知识放在问题里） 学生活动：听对话，获取信息。进一步了解形容词最高级的读音和用法。 设计意图：让学生通过听和读，进一步去了解形容词最高级。 〖活动三〗 T ： Now, there is a dialogue between Betty and Betty’s mother. Please listen and read it follow the tape. Then practise in pairs. 教师活动：让学生跟读课文，进行语言点的操练。 学生活动：跟读课文，并自己仿造课文编对话，进行表演。 设计意图：让学生将形容词的最高级这个语言点操练熟了，方便后面的讨论。 〖活动四〗 （Ask one of the students) T: Do you often go to Foshan？ S: Yes, I do. T: How do you get there？ S: By bus

T:Why? S:Because it is the cheapest and most interesting way. T:Thank you.Now,I show you a data about other ways from Nanzhuang to Foshan.Please tell me which way do you think is the best way.And tell me the reasons. 教师活动：提供一个材料，让学生根据材料分析出从南庄到佛山最好的出行 方式，并说明理由。同时要求每一组的组长对组员进行评价。 学生活动：根据南庄-佛山的交通材料，分析最快、最舒适的交通方式。 设计意图：设计一个与学生生活息息相关的材料，提起学生讨论的兴趣，让 学生将自己学的知识与实际相结合，使所学的知识得以运用。 ·知识拓展，验证猜想 〖活动一】 T:A few days later,We will have a holiday.Which place do you want to go for your holiday? S: T:Now,I will show you some information about some beautiful cities,please discuss it in groups Then make a travel plan for your holiday.We will choose the best one 教师活动：提供一个关于几个城市出行的各种交通工具的花费和住宿的资 料。引导学生用所学的知识进行实际运用，鼓励学生制定一个物有所值的旅游计 划，并进行展示，陈述理由。 学生活动：自己根据材料，设计自己认为最满意的旅游计划，并说明理由 要求运用最高级的新知识。 设计意图：通过这个活动，让学生体会到所学知识在实际生活中的运用， 让学生感受到知识是与生活息息相关的。 〖活动二】 T:Do you want to go to a farm for your holiday? S:Yes. T:Now,there is a story about a farm,do you want to know it S:Yes

T: Why？ S: Because it is the cheapest and most interesting way. T: Thank you. Now, I show you a data about other ways from Nanzhuang to Foshan. Please tell me which way do you think is the best way. And tell me the reasons. 教师活动：提供一个材料，让学生根据材料分析出从南庄到佛山最好的出行 方式，并说明理由。 同时要求每一组的组长对组员进行评价。 学生活动：根据南庄 -佛山的交通材料，分析最快、最舒适的交通方式。 设计意图：设计一个与学生生活息息相关的材料，提起学生讨论的兴趣，让 学生将自己学的知识与实际相结合，使所学的知识得以运用。  知识拓展，验证猜想 〖活动一〗 T: A few days later, We will have a holiday. Which place do you want to go for your holiday？ S: ... T: Now, I will show you some information about some beautiful cities, please discuss it in groups. Then make a travel plan for your holiday. We will choose the best one. 教师活动：提供一个关于几个城市出行的各种交通工具的花费和住宿的资 料。引导学生用所学的知识进行实际运用，鼓励学生制定一个物有所值的旅游计 划，并进行展示，陈述理由。 学生活动：自己根据材料，设计自己认为最满意的旅游计划，并说明理由。 要求运用最高级的新知识。 设计意图：通过这个活动 ，让学生体会到所学知识在实际生活中的运用， 让学生感受到知识是与生活息息相关的。 〖活动二〗 T: Do you want to go to a farm for your holiday? S: Yes. T: Now, there is a story about a farm, do you want to know it. S: Yes

T:The story is about Mr.Pig.Please read it and discuss it in groups. Then act it out. 教师活动：提供一个关于MPg的阅读材料（里面含有形容词最高级的内 容)。让学生阅读体会后，四人一组将其改编成小话剧，并进行表演展示。 学生活动：小组根据阅读材料先进行初步理解，然后各小组根据自己的理解编成 一个小话剧进行表演。 设计意图：让学生通过阅读，在理解的基础上进行概括、提炼和表演。使学 生不但在阅读方面进行知识的扩展，也有意识地扩大学生的阅读面和提升学生的 综合能力。 【活动三】 T:Just now,we went to a farm.Now,I will take you to The Golden Store to shop.What do you want to buy? S: 下：Tell me what do you want to buy,and why? 教师活动：提供一个关于Golden Store的图片材料，让学生按组讨论后写 一篇小短文，并进行展示。 学生活动：讨论并展示作文。 设计意图：让学生在写作能力方面得到拓展和提高。 ·知识的巩固 T:What did learn from this lesson? S: 教师活动：让学生自己对这节课进行总结，并适当进行补充。同时对学生的 练习进行点评。 学生活动：总结本课的知识点，并做练习进行巩固。 a练习一：学生一边听短文，一边补充完整所给的短文，然后检测答案。 b.练习二：登陆Velass平台，完成五分钟的随堂小测，教师根据统计情 况进行即时讲评

T: The story is about Mr. Pig. Please read it and discuss it in groups. Then act it out. 教师活动：提供一个关于 Mr.Pig 的阅读材料（里面含有形容词最高级的内 容）。让学生阅读体会后，四人一组将其改编成小话剧，并进行表演展示。 学生活动：小组根据阅读材料先进行初步理解，然后各小组根据自己的理解编成 一个小话剧进行表演。 设计意图：让学生通过阅读，在理解的基础上进行概括、提炼和表演。使学 生不但在阅读方面进行知识的扩展，也有意识地扩大学生的阅读面和提升学生的 综合能力。 〖活动三〗 T: Just now, we went to a farm. Now, I will take you to The Golden Store to shop. What do you want to buy？ S: .... T: Tell me what do you want to buy, and why？ 教师活动：提供一个关于 Golden Store 的图片材料，让学生按组讨论后写 一篇小短文，并进行展示。 学生活动：讨论并展示作文。 设计意图：让学生在写作能力方面得到拓展和提高。  知识的巩固 T：What did learn from this lesson？ S：... 教师活动：让学生自己对这节课进行总结，并适当进行补充。同时对学生的 练习进行点评。 学生活动：总结本课的知识点 ,并做练习进行巩固。 a.练习一：学生一边听短文，一边补充完整所给的短文，然后检测答案。 b．练习二：登陆 Vclass 平台，完成五分钟的随堂小测，教师根据统计情 况进行即时讲评