《伤仲永》ppt课件(53页)

西汗然 h日 D 三安石

王安石

到底是谁造就了神童的悲剧 马来西亚华裔神童张世明,12岁从初 中跳到美国大学一年级,15岁攻读博士, 博士毕业后,由于没能适应外界环境的 压力,性格孤僻,沉默寡言,患上精神 疾病,最终英年早逝

到底是谁造就了神童的悲剧 • 马来西亚华裔神童张世明，12岁从初 中跳到美国大学一年级，15岁攻读博士， 博士毕业后，由于没能适应外界环境的 压力，性格孤僻，沉默寡言，患上精神 疾病，最终英年早逝

西汗然 我国神童宁铂,两岁半能背诵几十首诗词,4岁时学会了400 多汉字,13岁就进入了中国科技大学少年班,成为大学生 然而却无法和社会、他人沟通,屡次单独出走,最终丢掉大 学讲师职位,出家为僧。 ·出生于湖南湘潭的神童魏永康,2岁时就掌握了1000多个忺 字,4岁念书,13岁考上湘潭大学物理系,17岁考上中科院 硕博连读研究生。然而,他却中途肆业回家。他退学的原因 恨简单:自己无法一个人去面对社会 看着神童们的这些悲剧,我不禁想问自己,到底是谁造 就了神童的悲剧,到底这悲剧带给了世人多少沉重的思考

• 我国神童宁铂，两岁半能背诵几十首诗词，4岁时学会了400 多汉字，13岁就进入了中国科技大学少年班，成为大学生。 然而却无法和社会、他人沟通，屡次单独出走，最终丢掉大 学讲师职位，出家为僧。 • 出生于湖南湘潭的神童魏永康，2岁时就掌握了1000多个汉 字，4岁念书，13岁考上湘潭大学物理系，17岁考上中科院 硕博连读研究生。然而，他却中途肆业回家。他退学的原因 很简单：自己无法一个人去面对社会。 看着神童们的这些悲剧，我不禁想问自己，到底是谁造 就了神童的悲剧，到底这悲剧带给了世人多少沉重的思考

学习目标 西汗然 1.读熟课文,读准字音 读准文言语句中的停顿。 2.积累文言词汇,在理解 的基础上翻译课文。 3领会文中蕴含的道理

1.读熟课文，读准字音， 读准文言语句中的停顿。 2.积累文言词汇，在理解 的基础上翻译课文。 3.领会文中蕴含的道理。 学习目标：

作家作品简个 1、作者简介 王安石,字介甫, 号半山,抚州临川 人,北末政治家、 文学家、思想家 唐宋八大家之 著有《王临川集》 《王文公集》等

一、作家作品简介 1、作者简介 王安石，字介甫， 号半山，抚州临川 人，北宋政治家、 文学家、思想家， 唐宋八大家之一。 著有《王临川集》、 《王文公集》等

西汗然 唐宋八大家 是唐宋时期八大散文代表作 家的合称,即唐代的韩愈 柳宗元和宋代的欧阳修、苏 洵、苏轼、苏辙、王安石、 曾巩。 永

唐宋八大家： 是唐宋时期八大散文代表作 家的合称，即唐代的韩愈、 柳宗元和宋代的欧阳修、苏 洵、苏轼、苏辙、王安石、 曾巩

2、题解 西汗然 本文用“伤”字点出作者的写作意图。 “伤”是哀伤、叹惜的意思,是作者对人 才毁灭所做的挽歌,表明了作者对家庭和社 会的不良风气对人才摧残的谴责 3、背景资料 本文选自《临川先生集》,是作者青年时代 写的一篇随笔。文中通过方仲永5岁到20岁才能 变化的故事,告诫人们:一个人不论先天条件多 么优越,如果自恃聪明,不肯接受后天教育和坚 持自学,不仅难以长进,就连后来的聪明也保不 住

2、题解 本文用“伤”字点出作者的写作意图。 “伤”是哀伤、叹惜的意思，是作者对人 才毁灭所做的挽歌，表明了作者对家庭和社 会的不良风气对人才摧残的谴责。 3、背景资料 本文选自《临川先生集》，是作者青年时代 写的一篇随笔。文中通过方仲永5岁到20岁才能 变化的故事，告诫人们：一个人不论先天条件多 么优越，如果自恃聪明，不肯接受后天教育和坚 持自学，不仅难以长进，就连后来的聪明也保不 住

捡查单生自注学习骨况 隶( 谒(ye)昌(yi 称(chen泯mn)矣(y 心(yan)扳(pan)

二、检查学生自主学习情况 • 隶（ ） 谒（ ） 邑（ ） ❖称（ ） 泯（ ） 矣（ ） ❖焉（ ） 扳（ ） lì yè yì chèn mǐn yǐ yān pān

注意下列语句的停频 1、仲永/生五年 2、借旁近/与之,即/书诗四旬,并/自为其 名 3、其诗/以养父母、收族为意 4、白是/指物作诗/立就,其文理/皆有/可观者。 5、传/一乡秀子/观之 6、日扳仲永/环谒于邑人 7、余闻之也/久 8、其/曼之天也,贤于材人/远矣

三、注意下列语句的停顿 1、仲永/生五年 2、借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其 名 3、其诗/以养父母、收族为意 4、自是/指物作诗/立就，其文理/皆有/可观者。 5、传/一乡秀才/观之 6、日扳仲永/环谒于邑人 7、余闻之也/久 8、其/受之天也，贤于材人/远矣

才艺展杀为计“ 注意读准字彦、掌 握奏,把握语气

才艺展示 注意读准字音、掌 握节奏，把握语气