清华大学：《清华大学网络教学实践与规划》课程教学课件（PPT讲稿）

清华大学网络教学实践与思考 蒋东兴 清华大学计算机与信息管理中心 jdx@cic.tsinghua.edu.cn 二000年六月

清华大学网络教学实践与思考 蒋东兴 清华大学计算机与信息管理中心 jdx@cic.tsinghua.edu.cn 二ΟΟΟ年六月

提纲 ■发展回顾 建设成果 ■问题与探讨 总体规划

提 纲 ◼ 发展回顾 ◼ 建设成果 ◼ 问题与探讨 ◼ 总体规划

发展回顾 ■1997年,“泰山工程”的“清华大学信息系统” 开发了网络辅助教学子系统试用版; 1998年,成立一个专门的技术小组负责网络教 学系统的研究和开发,提出了清华大学网络教 学系统的初步方案; ■1998年10月,推出新版“网络辅助教学系统”, 基于此网络辅助教学系统开设的“Java语言与 面向对象的程序设计”课程,面向全校975个 学生授课,获得了极大的成功,满意率达95%

发展回顾 ◼ 1997年，“泰山工程”的“清华大学信息系统” 开发了网络辅助教学子系统试用版； ◼ 1998年，成立一个专门的技术小组负责网络教 学系统的研究和开发，提出了清华大学网络教 学系统的初步方案； ◼ 1998年10月，推出新版“网络辅助教学系统”， 基于此网络辅助教学系统开设的“Java语言与 面向对象的程序设计”课程，面向全校975个 学生授课，获得了极大的成功，满意率达95%；

发展回顾cont 999年, TH-COD课件点播系统开始试用,解 决了不同类型课件网上浏览的问题,网络考试 系统在英语、数据结构和计算机软件技术基础 等课程中试用,深受师生欢迎: ■1999年10月25日,“清华网络学堂”网站开始 运行; ■2000年底,“清华网络学堂”第二版开始研发, 预计2001年秋季学期正式投入使用 现在已有网上课程4门,216门课程实施网络辅 助教学,提供各类课件600多个,网络学堂访 问量达60多万人次

发展回顾(Cont.) ◼ 1999年，TH-COD课件点播系统开始试用，解 决了不同类型课件网上浏览的问题，网络考试 系统在英语、数据结构和计算机软件技术基础 等课程中试用，深受师生欢迎； ◼ 1999年10月25 日，“清华网络学堂”网站开始 运行； ◼ 2000年底，“清华网络学堂”第二版开始研发， 预计2001年秋季学期正式投入使用； ◼ 现在已有网上课程4门，216门课程实施网络辅 助教学，提供各类课件600多个，网络学堂访 问量达60多万人次

建设成果 网络辅助教学系统 是一套适合校园网、通用性强的软件,提供 了一个支持师生在网上进行课下教学活动的 环境,包括复习、讨论、答疑、提交和批改 作业等。现开设了教师介绍、课程介绍、讲 课要点、课程讨论区、作业处理、教师工作 室、CAI课件、教师答疑、课程通知等栏目, 此外,系统还为教务管理员配备了必要的管 理工具。现已有近30个系,200多门课程采 用了网络辅助教学

建设成果 ◼ 网络辅助教学系统 ◼ 是一套适合校园网、通用性强的软件，提供 了一个支持师生在网上进行课下教学活动的 环境，包括复习、讨论、答疑、提交和批改 作业等。现开设了教师介绍、课程介绍、讲 课要点、课程讨论区、作业处理、教师工作 室、CAI课件、教师答疑、课程通知等栏目， 此外，系统还为教务管理员配备了必要的管 理工具。现已有近30个系，200多门课程采 用了网络辅助教学

建设成果comt TH-CO课件点播系统 其主要技术指标为: 支持WEB方式、流方式和文件方式的课件; 支持UNIX、N和 Novel1网络操作系统; 提供用户管理、访问控制和基于WEB的信 息统计与发布; 支持服务器端的课件光盘库动态缓存调度; 提供课件规范化包装,用户可使用统一界 面访问课件

建设成果(Cont.) ◼ TH-COD课件点播系统 ◼ 其主要技术指标为： ➢ 支持WEB方式、流方式和文件方式的课件； ➢ 支持UNIX、NT和Novell网络操作系统； ➢ 提供用户管理、访问控制和基于WEB的信 息统计与发布； ➢ 支持服务器端的课件光盘库动态缓存调度； ➢ 提供课件规范化包装，用户可使用统一界 面访问课件

建设成果(omt 网络考试系统 网络考试系统是一个在Web环境下支持考试 与考试管理的应用系统,它支持网上自测和 正规网络考试两种类型,其主要功能如下: n命题 自动判卷 题库管理 考生管理 自动组卷 考试评估 考试平台 a成绩发布

建设成果(Cont.) ◼ 网络考试系统 ◼ 网络考试系统是一个在Web环境下支持考试 与考试管理的应用系统，它支持网上自测和 正规网络考试两种类型，其主要功能如下： ◼ 命题 ◼ 题库管理 ◼ 自动组卷 ◼ 考试平台 ◼自动判卷 ◼考生管理 ◼考试评估 ◼成绩发布

建设成果comt 教学网站自动生成系统 是为基于计算机的网络多媒体教学提 供平台,使老师不用任何编程就可以 生成网上教学网站,非常容易地管理 网上的教学,及时的了解学生的需求; 同时,学生可以自由地和老师交流。 本系统的主要功能有:

建设成果(Cont.) ◼ 教学网站自动生成系统 ◼ 是为基于计算机的网络多媒体教学提 供平台，使老师不用任何编程就可以 生成网上教学网站，非常容易地管理 网上的教学，及时的了解学生的需求； 同时，学生可以自由地和老师交流。 本系统的主要功能有：

建设成果(Cont.) n教学网站自动生成系统 是为基于计算机的网络多媒体教学提供平台,使老 师不用任何编程就可以生成网上教学网站,非常容 易地管理网上的教学,及时的了解学生的需求; 时,学生可以自由地和老师交流。本系统的主要功 能有: 为教师提供一个方便、友好的管理网站以及学生的环境; 给学生提供一个方便的学习和交流环境; 为管理员提供一个生成和管理教学网站系统的工具站

建设成果(Cont.) ◼ 教学网站自动生成系统 ◼ 是为基于计算机的网络多媒体教学提供平台，使老 师不用任何编程就可以生成网上教学网站，非常容 易地管理网上的教学，及时的了解学生的需求；同 时，学生可以自由地和老师交流。本系统的主要功 能有： ◼ 为教师提供一个方便、友好的管理网站以及学生的环境； ◼ 给学生提供一个方便的学习和交流环境； ◼ 为管理员提供一个生成和管理教学网站系统的工具站

建设成果(omt 教学方法的探索 “教师为主导,学生为主体” ■利用网络的便利,解决师生交流不方便问题 网络辅助教学系统、课件点播系统 ■开设部分网上课程,探索纯网络教学模式 “数据结构”、“多媒体技术基础与应用”、“计算机文 化基础课” 开展网上互助学习,探索新型教学模式 ■从传统的讲授型教学转向新的教学模式(如主动式、开放 式、协作式、资源型、探索型、研究型) “UNⅨX大本营”网站

建设成果(Cont.) ◼ 教学方法的探索 ◼ “教师为主导，学生为主体” ◼ 利用网络的便利，解决师生交流不方便问题 ◼ 网络辅助教学系统、课件点播系统 ◼ 开设部分网上课程，探索纯网络教学模式 ◼ “数据结构” 、 “多媒体技术基础与应用” 、 “计算机文 化基础课” ◼ 开展网上互助学习，探索新型教学模式 ◼ 从传统的讲授型教学转向新的教学模式（如主动式、开放 式、协作式、资源型、探索型、研究型） ◼ “UNIX大本营”网站