《基于网络应用的研究性学习》课程教学课件（PPT讲稿）

基于网络应用的研究性学习 惟存教育实验室 2002年

基于网络应用的研究性学习 惟存教育实验室 2002年

q目录 前 ◆实践中的几个问题与思考 ◆对研究性学习的再认识 ◆对研究性学习网络活动平台的思考 ◆结语 2021/1/21 惟存教育实验室

2021/1/21 惟存教育实验室 2 目录  前言  实践中的几个问题与思考  对研究性学习的再认识  对研究性学习网络活动平台的思考  结语

Q-、前言 ◆教育总是伴随着人类社会的重大变迁而面临自身的变 革与发展。世界的全球化趋势对人与社会的发展提出 了全面的要求。 ◆20年1月由国家教育部颁布,研究性学习成为《全日 制普通高级中学课程计划》中综合实践活动板块的 项重要内容。 ◆教育部提出以信息化带动教育的现代化,实现教育的 跨越式发展,并提出加快信息技术教育与其他课程的 整合。历史重任赋予了教育以全新的挑战。 2021/1/21 惟存教育实验室

2021/1/21 惟存教育实验室 3 一、前言  教育总是伴随着人类社会的重大变迁而面临自身的变 革与发展。世界的全球化趋势对人与社会的发展提出 了全面的要求。  2000年1月由国家教育部颁布，研究性学习成为《全日 制普通高级中学课程计划》中综合实践活动板块的一 项重要内容。  教育部提出以信息化带动教育的现代化，实现教育的 跨越式发展，并提出加快信息技术教育与其他课程的 整合。历史重任赋予了教育以全新的挑战

为什么要开展研究性学习? ◆增强基本国力的需要 国民的创新能力与国家竞争力 市场经济基础中人这一要素的特征 ◆个体潜能充分发展的需要 适应社会生活的不确定性特征 适应复杂性问题日益尖锐的生存环境 ◆对现有学校教育、课堂教学弊端的纠正 回归教育的本质职能一一人的发展 回归学习的本来面目一一探索未知 回归求知的根本目的一一改进生活 2021/1/21 惟存教育实验室

2021/1/21 惟存教育实验室 4 为什么要开展研究性学习？  增强基本国力的需要 • 国民的创新能力与国家竞争力 • 市场经济基础中人这一要素的特征  个体潜能充分发展的需要 • 适应社会生活的不确定性特征 • 适应复杂性问题日益尖锐的生存环境  对现有学校教育、课堂教学弊端的纠正 • 回归教育的本质职能－－人的发展 • 回归学习的本来面目－－探索未知 • 回归求知的根本目的－－改进生活

为什么是网络? ◆技术是人类思维的产物,服务于人、服务于 定的行为方式。 网络技术要求它的应用者是一个主动行为着的主体。 网络以开放性、便捷交流和海量资源等特点,为新型学习 情境的建设提供了必要的基础 网络技术的特质为落实素质教育提供了一种现实可能性。 ◆基于网络应用的研究性学习 符合新形势教育改革的迫切需要,极具探索价值 更需要积极探索与强力推进。 2021/1/21 惟存教育实验室

2021/1/21 惟存教育实验室 5 为什么是网络？  技术是人类思维的产物，服务于人、服务于一 定的行为方式。 • 网络技术要求它的应用者是一个主动行为着的主体。 • 网络以开放性、便捷交流和海量资源等特点，为新型学习 情境的建设提供了必要的基础。 – 网络技术的特质为落实素质教育提供了一种现实可能性。  基于网络应用的研究性学习 • 符合新形势教育改革的迫切需要，极具探索价值 • 更需要积极探索与强力推进

Q二、实践中的几个问题与思考 ◆研究性学习就是完成课题吗? ◆研究性学习就是强调过程吗? ◆是课题?还是兴趣 ◆究竟什么是方法? ◆方法可以简单地讲授吗? ◆如何强调过程? ◆给研究报告打分就是评价吗? ◆为什么要强调用户意识? ◆台阶在哪里 ◆我们教师怎么办? 2021/1/21 惟存教育实验室

2021/1/21 惟存教育实验室 6 二、实践中的几个问题与思考  研究性学习就是完成课题吗？  研究性学习就是强调过程吗？  是课题？还是兴趣？  究竟什么是方法？  方法可以简单地讲授吗？  如何强调过程？  给研究报告打分就是评价吗？  为什么要强调用户意识？  台阶在哪里？  我们教师怎么办？

研究性学习就是完成课题吗? ◆现象: 只要课题报告,或是过于强调课题学术水平 ◆思考: 课题研究活动是思维发展的载体,学习者在过程中 感悟默会知识、发展能力 这个过程是生活体验的过程,通过火热的生活激发 学习者的学习主动性。 核 学习者生活的回归、智慧的发展。 2021/1/21 惟存教育实验室

2021/1/21 惟存教育实验室 7 研究性学习就是完成课题吗？  现象： – 只要课题报告，或是过于强调课题学术水平……  思考： – 课题研究活动是思维发展的载体，学习者在过程中 感悟默会知识、发展能力。 – 这个过程是生活体验的过程，通过火热的生活激发 学习者的学习主动性。 – 核心－－学习者生活的回归、智慧的发展

研究性学习就是强调过程吗? 案例:青蛙听力和肌肉弹力之间的关系 100分贝 四条腿 三条腿 条腿 一条腿 110分贝 没有腿 结论:青蛙的听力取决于肌肉弹力 120分贝 d=0 推论:青蛙的听觉器官在腿上 2021/1/21 惟存教育实验室

2021/1/21 惟存教育实验室 8 研究性学习就是强调过程吗？  现象： – 研究性学习就是让学生体验一个过程，结果并不重 要。 – ……

研究性学习就是强调过程吗? ◆思考 这样的结果和将文章拼拼凑凑成一篇报告,相对而 言何者更可取一些? 过程和结果能够分离吗? 如果这样的过程发生了,那么我们如何帮助学生发 展 我们是直接指出学生的错误,还是首先分析问题发 生的原因? 为什么我们要…? 2021/1/21 惟存教育实验室

2021/1/21 惟存教育实验室 9 研究性学习就是强调过程吗？  思考 – 这样的结果和将文章拼拼凑凑成一篇报告，相对而 言何者更可取一些？ – 过程和结果能够分离吗？ – 如果这样的过程发生了，那么我们如何帮助学生发 展？ – 我们是直接指出学生的错误，还是首先分析问题发 生的原因？ • 为什么我们要……？ – ……

是课题?还是兴趣? ◆现象: 课题太大了 细菌”Vs“立碗藓防霉防腐的初 步研究” 、考 也许我们需要更好去认识人类思维发展的规律 也许我们不需要马上着手讨论如何制订标准来筛检 “课题” 2021/1/21 惟存教育实验室

2021/1/21 惟存教育实验室 10 是课题？还是兴趣？  现象： – 课题太大了－－ “细菌” vs “立碗藓防霉防腐的初 步研究”  思考： – 也许我们需要更好去认识人类思维发展的规律 – 也许我们不需要马上着手讨论如何制订标准来筛检 “课题