西南师范大学：《教学论》课程PPT教学课件（课程论）辅导课程十七 第十章 教学模式

数馨论 辅导课程十七 主讲教师:范蔚

教 学 论 主讲教师：范 蔚 辅导课程十七

第十章教学模式 第一节教学模式撬述 教学模式的概念 “模式”—模型,本意是尺度, 样本和标准 实物模型 2、理论模型或理想模型 3、功能模拟

第十章 教学模式 第一节 教学模式概述 一、教学模式的概念 “模式”——模型，本意是尺度， 样本和标准。 1、实物模型 2、理论模型或理想模型 3、功能模拟

教学模式的棱心客 (1)诸要素的组合 (2)教学活展开的逻流程 注意教学模式与相关概念的区别与联系 (1)教学模式即教学程序; (2)教学模式即教学方法或教学方法的组 合 (3)教学模式即教学组织形式; (4)教学模式类似教学设计;

教学模式的核心内容： （1）诸要素的组合； （2）教学活动展开的逻辑流程。 注意教学模式与相关概念的区别与联系 （1）教学模式即教学程序； （2）教学模式即教学方法或教学方法的组 合； （3）教学模式即教学组织形式; （4）教学模式类似教学设计；

学模式的结构 1、指导思想(理论依据); 2、教学目标; 3、操作程序; 4、操作策略; (5、评价)

教学模式的结构 1、指导思想（理论依据）； 2、教学目标； 3、操作程序； 4、操作策略； (5、评价）

二、教学模式的特点与功能 概括性; 2、操作性; 3、针对性; 4、整体性; 5、有效性

二、教学模式的特点与功能 1、概括性； 2、操作性； 3、针对性； 4、整体性； 5、有效性

第二予现代圖針教学模式 格罗的阶段性自我指导模式 低自我指导水平、初级自我指导水平中 等自我指导水平、高自我指导水平 二、萨其曼探究模式 选择课题一向学生解释探究的程序一收 集相关资料—形成理论、描述因果关系一说 明规则,解释理论一分析探究过程

第二节 现代国外教学模式 一、格罗的阶段性自我指导模式 低自我指导水平、初级自我指导水平中 等自我指导水平、高自我指导水平 二、萨其曼探究模式 选择课题—向学生解释探究的程序—收 集相关资料—形成理论、描述因果关系—说 明规则，解释理论—分析探究过程

、掌握学习模式四、合作性教学模式 定向 创设良好的心理环境 群体教学 检查提问避免冲突 检测A 布置作业有弹性 补救教学 评分以鼓励为主 检测B

三、掌握学习模式 ◼ 定向 ◼ | ◼ 群体教学 ◼ | ◼ 检测A ◼ | ◼ 补救教学 ◼ | ◼ 检测B 四、合作性教学模式 ◼ 创设良好的心理环境 ◼ | ◼ 检查提问避免冲突 ◼ | ◼ 布置作业有弹性 ◼ | ◼ 评分以鼓励为主

第三节当代中圖教学模式 分层次教学模式 学生分层一目标分层一分层施教一分层评 价一分层提高 二、自学辅导模式 自学一讨论一启发一练习和总结 、兴趣教学模式(P312-321) 四、试误学习教学模式 设置问题情境一引导学生参与问题解决一 强化教师的指导职能一建立合作型课堂

第三节 当代中国教学模式 一、分层次教学模式 学生分层—目标分层—分层施教—分层评 价—分层提高 二、自学辅导模式 自学—讨论—启发—练习和总结 三、兴趣教学模式（P312-321） 四、试误学习教学模式 设置问题情境—引导学生参与问题解决— 强化教师的指导职能—建立合作型课堂