西北大学：《环境教育基础》第七章 非正规环境教育及其协调

第七章非正规环境教育及其协调 第 及其 相应的教育方 第二节非正规环境育 第三节各地区非正规环境教育的组 织与协调

第七章 非正规环境教育及其协调 第一节 非正规环境教育的分类及其 相应的教育方法 第二节 非正规环境教育教师的培训 第三节 各地区非正规环境教育的组 织与协调

第一节非正规环境 教育的分类及其相应的教育方法 从非正规环境教育的矿象是否能够主动 参与环境教育活动,可以将非正规环境教育 分为 两类。 参与性环境教育的教学方法 1、讲座或演讲 2、讨论; 3、问题解决 4、与现有的非正规环境教育相结合;

从非正规环境教育的对象是否能够主动 参与环境教育活动，可以将非正规环境教育 分为参与性与非参与性两类。 一、参与性环境教育的教学方法 1、讲座或演讲； 2、讨论； 3、问题解决； 4、与现有的非正规环境教育相结合； 第一节 非正规环境 教育的分类及其相应的教育方法

提出环境问题 调查该间题目前的形势调查该间题目前的解决方法 根据调查情况,判断其是否构成环境问题 提出解决环境问题的方案,并对它们进行评价、选择 环境问题的解决 对整个方案进行评价 结束

提出环境问题 调查该问题目前的形势 调查该问题目前的解决方法 根据调查情况，判断其是否构成环境问题 提出解决环境问题的方案，并对它们进行评价、选择 环境问题的解决 对整个方案进行评价 结束 否

二、非参与性环境教育的教学方法 1、非参与性主要是指教育对象仅仅是被动 的参与者,它的一个最重要的教育方式就 是通过新闻媒体对广大的听众、观众或读 者进行环境方面的教育,包括收听收音机 收看电视和阅读报刊杂志 2、利用地方通俗剧等各种娱乐方式进行环 境教育

二、非参与性环境教育的教学方法 1、非参与性主要是指教育对象仅仅是被动 的参与者，它的一个最重要的教育方式就 是通过新闻媒体对广大的听众、观众或读 者进行环境方面的教育，包括收听收音机、 收看电视和阅读报刊杂志。 2、利用地方通俗剧等各种娱乐方式进行环 境教育

第二节非正规环境教育教师的培训 基本要求: 1)具有较强的生态学方面的基础 2)能够选择或者编著、完善适合特定群 体的环境教育教材; 3)应该能够调査环境问题,选择或提出 解决环境问题的方法,并对这些方法进彳 科学评价; 4)应该能够引导教育对象努力获得上述 反面的知识和技能

第二节 非正规环境教育教师的培训 基本要求： 1）具有较强的生态学方面的基础； 2）能够选择或者编著、完善适合特定群 体的环境教育教材； 3）应该能够调查环境问题，选择或提出 解决环境问题的方法，并对这些方法进行 科学评价； 4）应该能够引导教育对象努力获得上述 三反面的知识和技能

阶段 培训内容 学时 1)儿童和成人的学习过程、成人心理学 第2)群体的合作; 30 阶段)生态系统的概念,生物圈的自我调节机制 1)面向特定群体的环境教育规划,成人教育 /第二的各种教育法; 阶段2)了解当地突出的环境问题,并研究其发生|30 的原因和解决的途径; 3)环境法规和法律。 1)制定当地特定教学规划,包括视听教具; 第三2)人类活动对环境的影响; 40 阶段3)根据环境问题,解释并实施环境法规 4)调查当地环境问题并提出解决方案

阶段 培 训 内 容 学时 第一 阶段 1）儿童和成人的学习过程、成人心理学； 2）群体的合作； 3）生态系统的概念，生物圈的自我调节机制 等。 30 第二 阶段 1）面向特定群体的环境教育规划，成人教育 的各种教育法； 2）了解当地突出的环境问题，并研究其发生 的原因和解决的途径； 3）环境法规和法律。 30 第三 阶段 1）制定当地特定教学规划，包括视听教具; 2）人类活动对环境的影响； 3）根据环境问题，解释并实施环境法规； 4）调查当地环境问题并提出解决方案。 40

第三节各地区非 正规环境教育的组织与协调 1、国际间的协调与合作 2、区域非正规环境教育的协调与合作 1)亚洲:在亚洲,开展环境教育的形式 多种多样。宣传媒体具有灵活性和渗透性, 因而已成为非正规环境教育的重要工具; 2)非洲:在非洲,大众宣传媒体在非正 规环境教育中起着主导作用

第三节 各地区非 正规环境教育的组织与协调 1、国际间的协调与合作 2、区域非正规环境教育的协调与合作 1）亚洲：在亚洲，开展环境教育的形式 多种多样。宣传媒体具有灵活性和渗透性， 因而已成为非正规环境教育的重要工具； 2）非洲：在非洲，大众宣传媒体在非正 规环境教育中起着主导作用；

3)美国:非正规环境教育是美国环境教育 的一个重要组成部分; 4)俄罗斯:俄罗斯人认为“自然资源属于 人民,同时,所有公民应该是自然资源处于 最佳配置状态; 5)捷克和斯洛伐克:捷克的非正规环境教 育主要致力于其发和进一步加深人们在环境 活动中的兴趣和技能,并提供人们获得环境 专业知识和技能的机会; 6)芬兰:芬兰非正规环境教育形式多种多 样,环境教育的重点内容是生物和农业

3）美国：非正规环境教育是美国环境教育 的一个重要组成部分； 4）俄罗斯：俄罗斯人认为“自然资源属于 人民，同时，所有公民应该是自然资源处于 最佳配置状态； 5）捷克和斯洛伐克：捷克的非正规环境教 育主要致力于其发和进一步加深人们在环境 活动中的兴趣和技能，并提供人们获得环境 专业知识和技能的机会； 6）芬兰：芬兰非正规环境教育形式多种多 样，环境教育的重点内容是生物和农业