《在莫泊桑葬礼上的演说》ppt课件（18页）_江苏省建湖县上冈实验初级中学八年级语文下册 第27课《莫泊桑葬礼上的演说》课件 苏教版

庄莫汹桑葬礼上的演傥 左

莫泊桑(18501893) 法国作家。1850年8月5日生于法国 西北部诺曼底省的一个没落贵族家 庭。1870年到巴黎攻读法学,适逢 普汪战争爆发,遂应征入伍。退伍 后,先后在海军部和教育部任职。 19世纪70年代是他文学创作的重要 阶段,他的舅父和母亲的好友、著 名作家福楼拜是他的文学导师。莫 泊桑的文学成就以短篇小说最为突 出。有世界短篇小说巨匠的美称。 主要作品有《羊脂球》《我的叔叔 于勒》《项链》《俊友》等

莫泊桑（1850—1893）， 法国作家。1850年8月5日生于法国 西北部诺曼底省的一个没落贵族家 庭。1870年到巴黎攻读法学，适逢 普汪战争爆发，遂应征入伍。退伍 后，先后在海军部和教育部任职。 19世纪70年代是他文学创作的重要 阶段，他的舅父和母亲的好友、著 名作家福楼拜是他的文学导师。莫 泊桑的文学成就以短篇小说最为突 出。有世界短篇小说巨匠的美称。 主要作品有《羊脂球》《我的叔叔 于勒》《项链》《俊友》等

羊脂球 120多年前,普法战争中,正当 普鲁士军队向巴黎大举进攻的肘候 ∥法闾的一群贵族、政客、商人、修 女等高贵者,和一个妓女羊脂赇, 同乘一辆马车逃离普军占领区,在 关卡受阻。普鲁士军官要求同羊 脂球过夜,遭到羊脂球拒绝,高贵 已9 者们也深表气愤。但马车被扣留后 高贵者们竟施長各种伎俩迫使羊脂 赇就施,让她为大家解。而羊脂 赇最终得到的却是高贵者们的轻蔑

120多年前，普法战争中，正当 普鲁士军队向巴黎大举进攻的时候， 法国的一群贵族、政客、商人、修 女等高贵者，和一个妓女羊脂球， 同乘一辆马车逃离普军占领区，在 一关卡受阻。普鲁士军官要求同羊 脂球过夜，遭到羊脂球拒绝，高贵 者们也深表气愤。但马车被扣留后， 高贵者们竟施展各种伎俩迫使羊脂 球就范，让她为大家解围。而羊脂 球最终得到的却是高贵者们的轻蔑

(1840 19世纪后半 国重要的批判现 作家,自然主 文学理论的主要倡 导者,一生写成数十 部长篇小说,代表作 为《萌芽》

左拉（1840— 1902），19世纪后半 期法国重要的批判现 实主义作家，自然主 义文学理论的主要倡 导者，一生写成数十 部长篇小说，代表作 为《萌芽》。 返回

写作背景: 左拉与莫泊桑交往甚密,他在得 知莫泊桑英年早逝的消息后不胜痛惜, 以无比悲伤的心情于1893年7月6日 在莫泊桑葬礼上发表了演说

左拉与莫泊桑交往甚密，他在得 知莫泊桑英年早逝的消息后不胜痛惜， 以无比悲伤的心情于1893年7月6日 在莫泊桑葬礼上发表了演说。 返回

自学指导 (一)写心得做笔记: 1、编写结构提纲 2、概括主要内容 3、赏析精彩语言 4、发表自己感想

1、编写结构提纲 2、概括主要内容 3、赏析精彩语言 4、发表自己感想 （一）写心得做笔记：

自学指导(二) 1、演讲开始时,作者为什么要“以法兰西文 学的名义,作为战友、兄长、朋友,而不是 同行向莫泊桑致以崇高的敬意”?结尾说: “这就是莫泊桑的光荣之所在,而且是更牢 靠、更坚实的光荣。”这光荣指的是什么? 2、第四段中“人们终归要吃那使他获得营养 而又永不会使他厌腻的日常必吃的面包”是 什么意思? 3、请从文中找出运用比喻、反问、反复等 修辞手法的句子,简要分析其作用

1、演讲开始时，作者为什么要“以法兰西文 学的名义，作为战友、兄长、朋友，而不是 同行向莫泊桑致以崇高的敬意”？结尾说： “这就是莫泊桑的光荣之所在，而且是更牢 靠、更坚实的光荣。”这光荣指的是什么？ （二） 3、请从文中找出运用比喻、反问、反复等 修辞手法的句子，简要分析其作用。 2、第四段中“人们终归要吃那使他获得营养 而又永不会使他厌腻的日常必吃的面包”是 什么意思？ 返回

朗读课文,整体感知 明确:全文六段,可分成四部分 第一部分(第1段):写向莫泊桑致敬 第二部分(第2-3段):写对莫泊桑的深情回 第三部分(第4—5段):精辟地论述莫泊桑在 文学史上的杰出地位。 第四部分(第6段):以“永在”的赞词结束演 说

第一部分（第1段）：写向莫泊桑致敬。 第三部分（第4—5段）：精辟地论述莫泊桑在 文学史上的杰出地位。 朗读课文，整体感知 明确：全文六段，可分成四部分。 第二部分（第2—3段）：写对莫泊桑的深情回 忆。 第四部分（第6段）：以“永在”的赞词结束演 说

思考 第1段表达了作者怎样的情感? 文章第1段一方面把作者自己炽 烈的痛惜之情和深切的缅怀之情全部 地托出,为演讲的展开奠定了强有力 的感情基调;另一方面也把听众“同 样的情感”引发出来,形成情感和认 识上的一致和共鸣

文章第1 段一方面把作者自己炽 烈的痛惜之情和深切的缅怀之情全部 地托出，为演讲的展开奠定了强有力 的感情基调；另一方面也把听众“同 样的情感”引发出来，形成情感和认 识上的一致和共鸣。 思考： 第1段表达了作者怎样的情感？

课文第2段从莫泊桑的哪些方面 来表现人物的性格特征? 眼睛明亮”是写莫泊桑的外貌特征; “含笑”“沉默不语”是写莫泊桑的神态; “谦恭”“洗耳恭听”是写他的品质; “老半天才斗胆插上片言只语”是写他的睿智; “开朗”“坦率”“朝气”是写莫泊桑的性格特征; “棒小伙子”“健康的气息”是写他的身体; “我们却不曾想到他有朝一日会有才气”这一句既是段旨 的引申,又引起下文,起着承上启下的作用

课文第2段从莫泊桑的哪些方面 来表现人物的性格特征？ “眼睛明亮”是写莫泊桑的外貌特征； “含笑” “沉默不语”是写莫泊桑的神态； “谦恭”“洗耳恭听”是写他的品质； “老半天才斗胆插上片言只语”是写他的睿智； “开朗”“坦率”“朝气”是写莫泊桑的性格特征； “棒小伙子”“健康的气息”是写他的身体； “我们却不曾想到他有朝一日会有才气”这一句既是段旨 的引申，又引起下文，起着承上启下的作用