《思想道德修养与法律基础 Thought Morals Tutelage and Legal Foundation》论文集:新媒体环境下思想道德修养与法律基础课教学方法的改革与创新(北京理工大学:李林英)

新媒体环境下思想道德修养与法律基础课 教学方法的改革与创新 李林英 (北京理工大学马克思主义理论教研部,北京100081) [摘要]思想政治理论课在新媒体环境下遇到新的挑战和机遇。大学生在新媒体环境下的生 活方式、认知方式、思维习惯、价值观念等都发生了很大变化,需要思想政治理论课教师根 据当前大学生的现状,积极研究寻找应对策略。作为一种探索,以主体性实践教学和基于严 肃游戏的辅助教学为切入口,为提高思想政治理论课的实效性提供了新视角和新思路。 [关键词]新媒体;思想政治教育理论课:实践教学;主体性:严肃游戏 新媒体是依托数字技术、互联网络技术、移动通讯技术等新技术向受众提供 信息技术服务,是一种有别于书信、电话、报刊、广播、电影、电视等传统媒体 的新型媒体,是利用数字技术、网络技术、移动技术,通过互联网、无线通讯网 卫星等渠道以及电脑、手机、数字电视机等终端,向用户提供信息和娱乐服务的 传播形态和媒体形态。严格地说,新媒体应该称为数字化新媒体(石磊,2009 互联网络是继报纸、广播、电视媒体之后的第四大媒体,而手机作为移动的数字 中端平台被定义为第五大媒体。 随着数字技术的飞速发展,包括网络电视、虚拟社区、博客、播客、手机短 信、网络电视、手机报纸等在内的各种类型的新媒体已经日益影响到人们的日常 生活。新媒体不仅给人们获取信息带来便捷,同时作为一种有效的潜移默化的思 想政治教育形式,对大学生的思想政治意识、价值尺度、道德观念的形成有着重 要的影响作用。大学生思想活跃、思维敏捷、易于接受新生事物,他们对流行和 时尚充满兴趣,成为接触和使用新媒体最早最直接的群体,新媒体以其独特的传 播方式和丰富的传播内容,正在影响着当代大学生。 教育部2009年9月在京召开网络新媒体条件下高校思想政治教育工作研讨 会。教育部党组成员、副部长李卫红在会议讲话中要求,高校思想政治教育工作 要充分关注网络新媒体的影响,主动研究、积极利用网络新媒体为思想政治教育 和学校稳定工作服务,不断丰富工作的新手段,开拓育人的新空间。2009年12 月15日,李长春在中国思想政治工作研究会上强调,利用大众传媒特别是互联 网、手机等载体,不断拓宽思想政治工作的渠道。 当前,新媒体环境下思想政治理论教育的研究主要集中在以下几个方面:首
新媒体环境下思想道德修养与法律基础课 教学方法的改革与创新 李林英 (北京理工大学 马克思主义理论教研部, 北京 100081) [摘 要] 思想政治理论课在新媒体环境下遇到新的挑战和机遇。大学生在新媒体环境下的生 活方式、认知方式、思维习惯、价值观念等都发生了很大变化,需要思想政治理论课教师根 据当前大学生的现状,积极研究寻找应对策略。作为一种探索,以主体性实践教学和基于严 肃游戏的辅助教学为切入口,为提高思想政治理论课的实效性提供了新视角和新思路。 [关键词] 新媒体;思想政治教育理论课;实践教学;主体性 ;严肃游戏 新媒体是依托数字技术、互联网络技术、移动通讯技术等新技术向受众提供 信息技术服务,是一种有别于书信、电话、报刊、广播、电影、电视等传统媒体 的新型媒体,是利用数字技术、网络技术、移动技术,通过互联网、无线通讯网、 卫星等渠道以及电脑、手机、数字电视机等终端,向用户提供信息和娱乐服务的 传播形态和媒体形态。严格地说,新媒体应该称为数字化新媒体(石磊,2009)。 互联网络是继报纸、广播、电视媒体之后的第四大媒体,而手机作为移动的数字 中端平台被定义为第五大媒体。 随着数字技术的飞速发展,包括网络电视、虚拟社区、博客、播客、手机短 信、网络电视、手机报纸等在内的各种类型的新媒体已经日益影响到人们的日常 生活。新媒体不仅给人们获取信息带来便捷,同时作为一种有效的潜移默化的思 想政治教育形式,对大学生的思想政治意识、价值尺度、道德观念的形成有着重 要的影响作用。大学生思想活跃、思维敏捷、易于接受新生事物,他们对流行和 时尚充满兴趣,成为接触和使用新媒体最早最直接的群体,新媒体以其独特的传 播方式和丰富的传播内容,正在影响着当代大学生。 教育部 2009 年 9 月在京召开网络新媒体条件下高校思想政治教育工作研讨 会。教育部党组成员、副部长李卫红在会议讲话中要求,高校思想政治教育工作 要充分关注网络新媒体的影响,主动研究、积极利用网络新媒体为思想政治教育 和学校稳定工作服务,不断丰富工作的新手段,开拓育人的新空间。2009 年 12 月 15 日,李长春在中国思想政治工作研究会上强调,利用大众传媒特别是互联 网、手机等载体,不断拓宽思想政治工作的渠道。 当前,新媒体环境下思想政治理论教育的研究主要集中在以下几个方面:首

先,关于新媒体特点和新媒体环境的特征;其次,新媒体在大学生中的使用及产 生的影响;再次,新媒体给大学生思想政治教育带来的机遇与挑战。在新媒体条 件下,思想政治教育的机遇表现为时空大为扩展、教育手段大为丰富、受教育者 与教育者增加互动、沟通更为便利、时效性大为增强等方面。网络信息、短信 般都具有形象化、趣味性的特点。图形、动画、声音都被放入其中,形象而直观 又具有很大的趣味性,增强了思想政治工作的吸引力,效果更加突出。 结合我校近年来思想道德修养与法律基础课程教学方法改革情况,从两个方 面谈一些经验和体会 主体性实践教学模式的探索 思想政治理论课主体性实践教学,是在思想政治理论课的实践教学过程中, “以学生为主体,以教师为主导,充分发挥学生的主动性”。m教师在政治 理论课实践教学的规划、实施和管理过程中,坚持“以学生为本”的教学原则, 以尊重学生的主体地位和促进学生主体性发展为中心,通过强化学生的主体意 识,发展学生的主体能力,指导他们结合教学内容自我创新出形式多样的实践教 学方式,旨在把思想政治理论课的学习由被动变主动,由接受变创造,由单向变 多向,从而扩大学生自我教育的效果和辐射面 思想政治理论课实践教学的途径大致有:集中实践与分散实践相结合、课内 实践与课外实践相结合、平时实践与假期实践相结合、专业实践与政治理论课相 结合、全体实践与重点实践相结合、思政教研部门组织实施与其他部门组织实施 相结合等。我们的做法之一可以具体概括为“年级汇讲”的实践教学模式:根据 教学内容,由课题组确定主题,学生自主选题和组织完成。具体包括三个环节: 1.自由结组、确定选题。要求团队分工合作,商讨选题共同提高。目的在 于训练学生团队意识、査阅资料、发现问题、解决问题的能力。 2.班级、课堂选拔。以班为单位,自定规则,选出优胜组参加课堂展示, 再选优。目的在于训练学生规则意识、团队管理、精彩呈现的能力 3.年级汇讲。以年级为单位,统一规则,集中汇报。目的在于扩大课堂教 学效果,增强教学吸引力、影响力。 二、基于“严肃游戏”的辅助教学模式探索 严肃游戏既具备普通娱乐游戏所具有的迷人特质,更拥有特殊的教科书功 能,力图让学生在游戏中学习,在娱乐的同时,进行更加有效的学习和培训。由 于严肃游戏将教学内容以新颖灵活的形式呈现出来,因此深受学生喜爱,收到理
先,关于新媒体特点和新媒体环境的特征;其次,新媒体在大学生中的使用及产 生的影响;再次,新媒体给大学生思想政治教育带来的机遇与挑战。在新媒体条 件下,思想政治教育的机遇表现为时空大为扩展、教育手段大为丰富、受教育者 与教育者增加互动、沟通更为便利、时效性大为增强等方面。网络信息、短信一 般都具有形象化、趣味性的特点。图形、动画、声音都被放入其中,形象而直观 又具有很大的趣味性,增强了思想政治工作的吸引力,效果更加突出。 结合我校近年来思想道德修养与法律基础课程教学方法改革情况,从两个方 面谈一些经验和体会。 一、 主体性实践教学模式的探索 思想政治理论课主体性实践教学,是在思想政治理论课的实践教学过程中, “以学生为主体,以教师为主导,充分发挥学生的主动性”。 [1](P13)教师在政治 理论课实践教学的规划、实施和管理过程中,坚持“以学生为本”的教学原则, 以尊重学生的主体地位和促进学生主体性发展为中心,通过强化学生的主体意 识,发展学生的主体能力,指导他们结合教学内容自我创新出形式多样的实践教 学方式,旨在把思想政治理论课的学习由被动变主动,由接受变创造,由单向变 多向,从而扩大学生自我教育的效果和辐射面。 思想政治理论课实践教学的途径大致有:集中实践与分散实践相结合、课内 实践与课外实践相结合、平时实践与假期实践相结合、专业实践与政治理论课相 结合、全体实践与重点实践相结合、思政教研部门组织实施与其他部门组织实施 相结合等。我们的做法之一可以具体概括为“年级汇讲”的实践教学模式:根据 教学内容,由课题组确定主题,学生自主选题和组织完成。具体包括三个环节: 1. 自由结组、确定选题。要求团队分工合作,商讨选题共同提高。目的在 于训练学生团队意识、查阅资料、发现问题、解决问题的能力。 2. 班级、课堂选拔。以班为单位,自定规则,选出优胜组参加课堂展示, 再选优。目的在于训练学生规则意识、团队管理、精彩呈现的能力。 3. 年级汇讲。以年级为单位,统一规则,集中汇报。目的在于扩大课堂教 学效果,增强教学吸引力、影响力。 二、 基于“严肃游戏”的辅助教学模式探索 严肃游戏既具备普通娱乐游戏所具有的迷人特质,更拥有特殊的教科书功 能,力图让学生在游戏中学习,在娱乐的同时,进行更加有效的学习和培训。由 于严肃游戏将教学内容以新颖灵活的形式呈现出来,因此深受学生喜爱,收到理

想教学效果。我们围绕思想道德修养与法律基础教学内容,已经开发出配套的严 肃游戏一—“情商加油站”。 作为一款以培养情商为目的的严肃游戏,为了制作出高水平的严肃游戏,特 地建立专业团队,团队中包含了多名心理学专家、思政教育专家、游戏设计专家、 美术设计专家、文学专家、艺术学专家等等,团队成员间紧密配合,积极交流, 共同研发这款游戏。“情商加油站”包括如下模块:创建形象、任务系统介绍 社交活动等。该游戏社交活动是重点,社交活动有非诚勿扰、漂流瓶、心情小屋、 点名等。这些活动既增加了玩家之间的情感交流又具有很强的游戏性 与传统的教学方式相比,“情商加油站”有以下几点优势 第一,体验式教学。正如前文所述,传统的以文字和课堂教育为主的恋爱 教育虽然有一定的效果,但往往只是纸上谈兵,大学生无法真正亲身体会到在恋 爱过程中遇到的问题,而情商加油站这款游戏不仅真实模拟恋爱过程中可能遇到 的问题,更有专家给出专业的建议,帮助大学生解除疑惑。 第二,不受空间和时间的限制。传统的教学往往仅限于的几节课的时间, 而《情商加油站》通过网络这个媒介打破了空间和时间的限制,大学生可以在课 下根据自己的安排自由选择上线时间。 第三,数字化智能辅助教学。在情商加油站游戏中可以收集、统计大学生 玩家在交际、恋爱中的行为数据。通过这些数据的分析为思政教学的进一步展开 提供了明确的方向性。 第四,大学生获取知识和咨询更便利、快捷。在情商加油站的图书馆中会 存有很多知识性的书籍,大学生只需点击链接即可阅读,大大拓展了书本上的内 容。而需要心理辅导的同学可以通过网上的心理咨询获得实时的反馈。可以说《情 商加油站》切实考虑到了大学生的实际需求,能将思想政治理论课教学内容融入 严肃游戏,以游戏的形式表达传递思想政治理论课教学内容,使学生在潜移默化 中接受思想政治理论课教育。 总之,在深入探究思想政治理论课教学内容与新媒体有机融合的基础上 积极探索新媒体环境下的主体性实践教学模式、严肃游戏辅助教学模式,在 教学模式上避免教学的生涩,突出交互性,在这个交互的过程中发挥教师的 作用,引领教学的深入,增强教学的实效性
想教学效果。我们围绕思想道德修养与法律基础教学内容,已经开发出配套的严 肃游戏——“情商加油站”。 作为一款以培养情商为目的的严肃游戏,为了制作出高水平的严肃游戏,特 地建立专业团队,团队中包含了多名心理学专家、思政教育专家、游戏设计专家、 美术设计专家、文学专家、艺术学专家等等,团队成员间紧密配合,积极交流, 共同研发这款游戏。“情商加油站”包括如下模块:创建形象、任务系统介绍、 社交活动等。该游戏社交活动是重点,社交活动有非诚勿扰、漂流瓶、心情小屋、 点名等。这些活动既增加了玩家之间的情感交流又具有很强的游戏性。 与传统的教学方式相比,“情商加油站”有以下几点优势: 第一,体验式教学。正如前文所述,传统的以文字和课堂教育为主的恋爱 教育虽然有一定的效果,但往往只是纸上谈兵,大学生无法真正亲身体会到在恋 爱过程中遇到的问题,而情商加油站这款游戏不仅真实模拟恋爱过程中可能遇到 的问题,更有专家给出专业的建议,帮助大学生解除疑惑。 第二,不受空间和时间的限制。传统的教学往往仅限于的几节课的时间, 而《情商加油站》通过网络这个媒介打破了空间和时间的限制,大学生可以在课 下根据自己的安排自由选择上线时间。 第三,数字化智能辅助教学。在情商加油站游戏中可以收集、统计大学生 玩家在交际、恋爱中的行为数据。通过这些数据的分析为思政教学的进一步展开 提供了明确的方向性。 第四,大学生获取知识和咨询更便利、快捷。在情商加油站的图书馆中会 存有很多知识性的书籍,大学生只需点击链接即可阅读,大大拓展了书本上的内 容。而需要心理辅导的同学可以通过网上的心理咨询获得实时的反馈。可以说《情 商加油站》切实考虑到了大学生的实际需求,能将思想政治理论课教学内容融入 严肃游戏,以游戏的形式表达传递思想政治理论课教学内容,使学生在潜移默化 中接受思想政治理论课教育。 总之,在深入探究思想政治理论课教学内容与新媒体有机融合的基础上, 积极探索新媒体环境下的主体性实践教学模式、严肃游戏辅助教学模式,在 教学模式上避免教学的生涩,突出交互性,在这个交互的过程中发挥教师的 作用,引领教学的深入,增强教学的实效性
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