北京大学：社会科学研究方法简介（PPT讲稿）

社会科学研究方法简介 北京大学教育学院 陈向明

社会科学研究方法简介 北京大学教育学院 陈向明

内容要点 1、介绍:主要取向和方法 1)学术取向 定量研究 质性研究 2)实践取向 2、应用:写作研究计划书的基本规范 阅读一份研究计划书 个人分析和评议,提出改进建议 小组讨论,全体分享,总结

内容要点 1、介绍：主要取向和方法 1）学术取向 定量研究 质性研究 2）实践取向 2、应用：写作研究计划书的基本规范 阅读一份研究计划书 个人分析和评议，提出改进建议 小组讨论，全体分享，总结

1、介绍 社会科学研究主要取向和方法 请思考并回答: 什么是“研究

1、介绍： 社会科学研究主要取向和方法 请思考并回答： 什么是“研究”？

“研究”的定义 广义:对有关问题进行系统的思考 狭义:一种有目的、有计划的认识活动; 通过特定的程序和技术,对有待解决 的问题进行系统的探究;以经验事实 为依据,并将其上升为一般理论

“研究”的定义 广义：对有关问题进行系统的思考 狭义：一种有目的、有计划的认识活动； 通过特定的程序和技术，对有待解决 的问题进行系统的探究；以经验事实 为依据，并将其上升为一般理论

研究的基本步骤 1、确定研究的现象,提出研究的问题 2、探讨研究的目的和意义 3、做文献述评,包括自己的预研究结果(反思自我经验) 4、详细陈述研究问题,定义重要概念,形成概念框架 5、选择研究对象(探讨研究关系) 选择研究方法,设计(选择)研究工具 7、(进入研究现场)收集资料 8、分析资料,建构理论 9、写研究报告 10、质量检测(效度、信度、推广度、伦理问题)

研究的基本步骤 1、确定研究的现象，提出研究的问题 2、探讨研究的目的和意义 3、做文献述评，包括自己的预研究结果（反思自我经验） 4、详细陈述研究问题，定义重要概念，形成概念框架 5、选择研究对象（探讨研究关系） 6、选择研究方法，设计（选择）研究工具 7、（进入研究现场）收集资料 8、分析资料，建构理论 9、写研究报告 10、质量检测（效度、信度、推广度、伦理问题）

确定研究现象:中小学“后进生”现象 形成研究问题(1) 后进生”的家庭背景与学习表现之间是什么关系? 定义:“后进生”:学习成绩排名、学习习惯、综 合素质评定等 自变量:“家庭背景”——父母受教育程度、父母 职业、家庭经济状况、家庭学习环境(书本数 计算机、学习空间、父母学习习惯、父母辅导情 况)、课外辅导、学生性别等 因变量:“学习表现”—考试成绩、平时考核结 果、教师评价、学生评价、家长评价、奖惩次数 关系:正相关、负相关

◼ 确定研究现象：中小学“后进生”现象 ◼ 形成研究问题（1） “后进生”的家庭背景与学习表现之间是什么关系？ 定义：“后进生”：学习成绩排名、学习习惯、综 合素质评定等 自变量：“家庭背景”——父母受教育程度、父母 职业、家庭经济状况、家庭学习环境（书本数、 计算机、学习空间、父母学习习惯、父母辅导情 况）、课外辅导、学生性别等 因变量：“学习表现”——考试成绩、平时考核结 果、教师评价、学生评价、家长评价、奖惩次数 等 关系：正相关、负相关

定量研究 种运用调查、实验、测量、统计等 量化的手段来收集和分析研究资料, 从而判断现象的性质,发现内在规 律,检验某些理论假设的研究方法

定量研究 一种运用调查、实验、测量、统计等 量化的手段来收集和分析研究资料， 从而判断现象的性质，发现内在规 律，检验某些理论假设的研究方法

形成研究向题(2) 1、什么是“后进生”?“后进生”是 如何成为“后进生”的? 2、教师、“好学生”、“后进生”是 如何看待“后进生”现象的? 3、教师在课堂上是如何对待“后进生” 的?其行为对“后进生”的学习有什 么影响?

形成研究问题（2） 1、什么是“后进生”？“后进生”是 如何成为“后进生”的？ 2、教师、“好学生” 、 “后进生”是 如何看待“后进生”现象的？ 3、教师在课堂上是如何对待“后进生” 的？其行为对“后进生”的学习有什 么影响？

质性研究 质性研究是以研究者本人作为研究工具, 在自然情境下,采用多种资料收集方法 (访谈、观察、实物分析),对研究现 象进行深入的整体性探究,从原始资料 中形成结论和理论,通过与研究对象互 动,对其行为和意义建构获得解释性理 解的一种活动

质性研究 质性研究是以研究者本人作为研究工具， 在自然情境下，采用多种资料收集方法 （访谈、观察、实物分析），对研究现 象进行深入的整体性探究，从原始资料 中形成结论和理论，通过与研究对象互 动，对其行为和意义建构获得解释性理 解的一种活动

质性研究的主要兴趣 惯常社会行动(及其形态) 行动者的主观经验 影响行动和经验的条件(外在,内在) 动者与结构的互动关系:结构二重性

质性研究的主要兴趣 ◼ 惯常社会行动（及其形态） ◼ 行动者的主观经验 ◼ 影响行动和经验的条件（外在，内在） 行动者与结构的互动关系：结构二重性