冲突，情节的脉博——七年级叙事作文指导ppt课件_冲突情节的脉博

冲突,情节的脉博 七年级叙事作文指导 2012.1212

冲突，情节的脉博 ——七年级叙事作文指导 2012.12.12

·日记——流水帐 ·叙事—平铺直叙

• 日记——流水帐 • 叙事——平铺直叙

·我们怎样才能把叙事作文写得波澜起伏曲折 生动呢? (一)首先要安排情节中矛盾冲突。 (二)矛盾冲突需要推波助澜,即蓄势。 (三)情节要有波折 (四)冲突应符合生活逻辑。 (五)叙事顺序的巧妙安排。 “设置悬念”手法的运用

• 我们怎样才能把叙事作文写得波澜起伏曲折 生动呢？ • （一）首先要安排情节中矛盾冲突。 • （二）矛盾冲突需要推波助澜，即蓄势。 • （三）情节要有波折。 • （四）冲突应符合生活逻辑。 • （五）叙事顺序的巧妙安排。 • “设置悬念”手法的运用

(一)首先要安排情节中矛盾冲突。 ·以《风筝》为例: (1)冲突的展现 放风筝 我 矛盾冲突 小兄弟

• （一）首先要安排情节中矛盾冲突。 • 以《风筝》为例： • （1）冲突的展现： 放风筝 “我” 矛盾冲突 小兄弟

·小兄弟——爱渴望偷偷地做 我”一—向来不爱嫌恶没出息 笑柄可鄙的 抓断翅骨掷在地上踏扁

• 小兄弟——爱 渴望 偷偷地做 • “我”——向来不爱 嫌恶 没出息 • 笑柄 可鄙的 • • 抓断翅骨 掷在地上 踏扁

冲突二: 传统教育思想—→强烈碰撞外国教育思想 “我”的传统的封建的教育思想 “以为这是没出息的孩子所做的玩艺。” 外国先进的正确的教育思想 ·游戏是儿童最正当的行为,玩具是儿童的 天使

• “我”的传统的封建的教育思想—— • “以为这是没出息的孩子所做的玩艺。” • 外国先进的正确的教育思想—— • 游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的 天使。 冲突二： 传统教育思想 强烈碰撞 外国教育思想

冲突三: 愿望 无法弥补 现实

冲突三： 愿望 无法弥补 现实

愿望——送他风筝,赞成他放,劝他放, 我和他一同放。 现实——他“早已有了胡子了。” 愿望——去讨他的宽恕,希望他说“我可 是 毫不怪你啊。” 现实 有过这样的事吗?”他什么也 不得了

• 愿望——送他风筝，赞成他放，劝他放， • 我和他一同放。 • 现实——他“早已有了胡子了。” • 愿望——去讨他的宽恕，希望他说“我可 是 • 毫不怪你啊。” • 现实——“有过这样的事吗？”他什么也 记 • 不得了。 •

(2)冲突的意义: ①表现了小兄弟纯真烂漫,聪明能干。 ②表现了小兄弟遭到精神虐杀的哀伤 ③表达了对小兄弟的同情 ④表达了“我”的自责与自省

• （2）冲突的意义： • ①表现了小兄弟纯真烂漫，聪明能干。 • ②表现了小兄弟遭到精神虐杀的哀伤。 • ③表达了对小兄弟的同情。 • ④表达了“我”的自责与自省

·再看《羚羊木雕》 ·(1)冲突的展现: 冲突 羚羊木雕 妈妈、爸爸 矛盾冲突 我” 逼我要回 不!

• 再看《羚羊木雕》 • （1）冲突的展现： 冲突一： 羚羊木雕 妈妈、爸爸 逼 “ 我 ” 要 回 来 “我” 不！ 矛 盾 冲 突