写作《写人要抓住特点》ppt课件（34页）_七年级语文上册 第三单元 写作---写人-要抓住特点课件 新

第三单元写作 写人要抓住特点 写作导引 记叙文常常需要写人。人物行行色色,写 作时怎样避免写成“千人一面”,把“这个人” 写“活”,写成“他自己”呢? 首先要认真观察,仔细比较,抓住“这个 人”在外貌、语言、动作等方面的特点,加以细 致描绘,突出人物的性格特征,让读者如见其人 如闻其声

第三单元写作 写人要抓住特点 写作导引 记叙文常常需要写人。人物行行色色，写 作时怎样避免写成“千人一面”，把“这个人” 写“活”，写成“他自己”呢？ 首先要认真观察，仔细比较，抓住“这个 人”在外貌、语言、动作等方面的特点，加以细 致描绘，突出人物的性格特征，让读者如见其人， 如闻其声

仔细观察下面一组人物肖像画,你知道他 们分别是谁吗?请用一两句话形象地描绘他们的 外貌。 B C A 鲁迅隶体一字胡 刻画人物的外貌不能 B、闻一多的炯炯目光 面面俱到,而应细致、 精确地描绘人物外貌最富有 C、爱因斯坦的蓬乱的头发和满是皱褶 待狂的部分,绘形传神 D泰戈尔的浓密而雪白的胡须表是统此的顺

仔细观察下面一组人物肖像画，你知道他 们分别是谁吗？请用一两句话形象地描绘他们的 外貌。 A B C D A、_____________________ B、_____________________ C、_____________________ D、_____________________ 刻画人物的外貌不能 面面俱到，而应细致、 精确地描绘人物外貌最富有 特征的部分，绘形传神。 鲁迅先生说的“画眼睛” 就是此意。 鲁迅隶体一字胡 闻一多的炯炯目光 爱因斯坦的蓬乱的头发和满是皱褶的额头 泰戈尔的浓密而雪白的胡须

除了外貌,还可以抓住人物典型 的动作、语言、心理等进行描绘。 人的年龄、性别、性格、经历 职业、思想等不同,其动作行为、说话 方式、思维习惯定然不同。语言大师老 舍先生曾说过,一个老实人划火柴点烟 而没点着,会说“唉:真没用,连根烟 都点不暑,而一个性格暴躁的人则会 把火柴往地上猛地一摔,高声怒骂起来 你还记得《福楼拜家的星期天》对几位 大作家的描写吗?仔细体会一下,从可 以得到不少启发

除了外貌，还可以抓住人物典型 的动作、语言、心理等进行描绘。 • 人的年龄、性别、性格、经历、 职业、思想等不同，其动作行为、说话 方式、思维习惯定然不同。语言大师老 舍先生曾说过，一个老实人划火柴点烟 而没点着，会说“唉，真没用，连根烟 都点不着”，而一个性格暴躁的人则会 把火柴往地上猛地一摔，高声怒骂起来。 你还记得《福楼拜家的星期天》对几位 大作家的描写吗？仔细体会一下，从可 以得到不少启发

其次,还可以以事写人,围绕人 物特征选择典型事件加以描写。 例如,《邓稼先》一文,写了 邓稼先在“文革”期间调解冲突、答 复杨振宁关于中国原子武器工程是否 有外国人参与、在井下信号消失坚持 留守现场等几件事,从多个侧面写出 了邓稼先崇高的精神风貌。 在记叙事件中表现人物时,一定要精心选择事例, 如《闻一多先生的说和做》一文的事例就很典型

其次，还可以以事写人，围绕人 物特征选择典型事件加以描写。 • 例如，《邓稼先》一文，写了 邓稼先在“文革”期间调解冲突、答 复杨振宁关于中国原子武器工程是否 有外国人参与、在井下信号消失坚持 留守现场等几件事，从多个侧面写出 了邓稼先崇高的精神风貌。 在记叙事件中表现人物时，一定要精心选择事例， 如《闻一多先生的说和做》一文的事例就很典型

要增加写人文章的真实性和感染力 还必须重视细节描写。 比如《音乐巨人贝多芬》一文,通 过“客人”的眼,细致地描写了贝多芬的 外貌;在文章的结尾,又写了贝多芬最后 一次指挥音乐会的情形。读了这些描写, 贝多芬炽热而伟大的心灵、坚强的意志, 就活生生地展现在我们面前了。应该注意 的是,细节描写一方面需要适当的想象, 另一方面更有赖于对人物的仔细观察和深 入体会

要增加写人文章的真实性和感染力， 还必须重视细节描写。 • 比如《音乐巨人贝多芬》一文，通 过“客人”的眼，细致地描写了贝多芬的 外貌；在文章的结尾，又写了贝多芬最后 一次指挥音乐会的情形。读了这些描写， 贝多芬炽热而伟大的心灵、坚强的意志， 就活生生地展现在我们面前了。应该注意 的是，细节描写一方面需要适当的想象， 另一方面更有赖于对人物的仔细观察和深 入体会

目标导航 1、通过观察、比较,抓住人物的特征。 2、学会运用外貌、语言、动作等描写 方法细致描绘人物,突出人物的性格特 征 3、学会以事写人,用典型事例表现人 物性格。 4、感受人物的思想、精神魅力,培养 自己高尚的人格

目标导航 • 1、通过观察、比较，抓住人物的特征。 • 2、学会运用外貌、语言、动作等描写 方法细致描绘人物，突出人物的性格特 征。 • 3、学会以事写人，用典型事例表现人 物性格。 • 4、感受人物的思想、精神魅力，培养 自己高尚的人格

写作实践 片段写作: 猜猜他是谁。从班上选择你熟悉 的一个同学,用200字左右写一写他 的特点。写好后,读给同学们听 看看大家能否猜出你写的是谁

写作实践 • 一 片段写作： • 猜猜他是谁。从班上选择你熟悉 的一个同学，用200字左右写一写他 的特点。写好后，读给同学们听， 看看大家能否猜出你写的是谁

提示】 1抓特点。要仔细观察,这个同 学最突出的特点是什么:是他的相貌、 衣着、声音,还是脾气性格?他的习 惯性动作是什么?他有没有口头禅呢? 抓住特点,是写好人物的第一步。 2.细描绘。围绕特点细描绘, 用具体的细节来丰富人物形象,将人 物特点凸现出来

【提示】 • • 1.抓特点。要仔细观察，这个同 学最突出的特点是什么：是他的相貌、 衣着、声音，还是脾气性格？他的习 惯性动作是什么？他有没有口头禅呢？ 抓住特点，是写好人物的第一步。 • 2.细描绘。围绕特点细描绘， 用具体的细节来丰富人物形象，将人 物特点凸现出来

我选 你心目中想写班中哪位同学? 请写下他(她)的名字

我选 你心目中想写班中哪位同学？ 请写下他（她）的名字

我猜 猜猜他(她)是谁? 他(她)是这样一个人: 个子不高不矮 身体不胖不瘦 脸色不黑不白 眼睛不大不小 鼻子不高不低 嘴巴不宽不窄 耳朵不圆不长

• 他（她）是这样一个人: • 个子不高不矮 • 身体不胖不瘦 • 脸色不黑不白 • 眼睛不大不小 • 鼻子不高不低 • 嘴巴不宽不窄 • 耳朵不圆不长 我猜 猜猜他（她）是谁?