写作《表达要得体》ppt课件1_2017八年级语文上册 第五单元《表达要得体》作文指导课件

且听下面两个故事 良 某家生了孩子,满月时抱出与大家见面 甲说:“这孩子将来要发财。” 乙说:“这孩子将来要做官 丙说:“这孩子将来是要死的 合一次,在酒会上,一位年轻的士兵不慎捋 酒泼到将军的秃头上,士兵悚然全场寂 恶语伤人六 静,气氛尴尬。这时只见这位将军轻抚 冬士兵屑头,说:“老弟,你以为这种治疗 月 能长出头发吗?”全场立刻爆发出了笑声 人们紧绷的心弦松弛下来了,宴会充满了 建 欢乐的气氛

某家生了孩子，满月时抱出与大家见面。 甲说：“这孩子将来要发财。” 乙说：“这孩子将来要做官。” 丙说：“这孩子将来是要死的。” 一次，在酒会上，一位年轻的士兵不慎将 酒泼到将军的秃头上，士兵悚然，全场寂 静，气氛尴尬。这时，只见这位将军轻抚 士兵肩头，说：“老弟，你以为这种治疗 能长出头发吗？”全场立刻爆发出了笑声， 人们紧绷的心弦松弛下来了，宴会充满了 欢乐的气氛。 且听下面两个故事：

看囵画,思考: 为什么会这样?

看图画,思考: 为什么会这样?

主人宴请朋友,只到了三位客人,还有两位 迟迟未到,主人着急地说:“该来的还不来。” 其中一位客人听后,心想:看来是我们不该来了, 于是起身走了。主人一看急了,说道:“不该走 的又走了!”剩下的两人听后,又有一人想:看来 该走的是我们了,于是也拂袖而去。主人一看更 急了,说:“我又不是说他们俩!”第三位一听, 心想:敢情是说我的,那我也走吧。于是第三个 客人也走了

主人宴请朋友，只到了三位客人，还有两位 迟迟未到，主人着急地说：“该来的还不来。” 其中一位客人听后，心想:看来是我们不该来了， 于是起身走了。主人一看急了，说道：“不该走 的又走了！”剩下的两人听后，又有一人想:看来 该走的是我们了，于是也拂袖而去。主人一看更 急了，说：“我又不是说他们俩！”第三位一听， 心想：敢情是说我的，那我也走吧。于是第三个 客人也走了

表达要得体發 写作指导

表达要得体 写 作 指 导

写作目标 学习写作表达得体的方法 2、能够独立运用得体的语言恰当地表达。 3、进行写作实践,在写作中加深表达得体的体会

写作目标 1．学习写作表达得体的方法。 2．能够独立运用得体的语言恰当地表达。 3．进行写作实践，在写作中加深表达得体的体会

得体 得体,它的词语含义是指言语、行动等恰 如其分。语言表达的得体是指根据交际的语境 使用语言,也就是根据交际的外部语境(各种 情境条件)、内部语境(上下文)选用恰当的 语句来表情达意

得体，它的词语含义是指言语、行动等恰 如其分。语言表达的得体是指根据交际的语境 使用语言，也就是根据交际的外部语境（各种 情境条件）、内部语境（上下文）选用恰当的 语句来表情达意。 得 体

写作指导 用语符合语境的要 写作 求,使语言同语境协 表达要得体 调一致。 二、主要 场合 对象 的影响因素 敬、谦辞褒贬色彩 语体色彩 目标重 1.分清场合,讲究分寸 场合—包括肘间、地点、氛围等具体因素。 喜庆 轻松 哀伤 庄重

写作指导 一、写作 表达要得体 用语符合语境的要 求，使语言同语境协 调一致。 二、主要 的影响因素 场 合 对 象 敬、谦辞 褒贬色彩 语体色彩 目标重点 1. 分清场合，讲究分寸 场合——包括时间、地点、氛围等具体因素。 喜庆 轻松 哀伤 庄重

1.交际场合 交际的场合包括时间、地点、人物、氛 围等。这里主要说氛围。交际的场合各种各 样,有喜庆、哀伤之分,有庄重、轻松之别 等等。在这种情况下,语言表达要与环境气 氛相协调。在喜庆的场合谈令人伤感的话, 在庄重的氛围中“搞笑”,都是不得体的

1．交际场合 交际的场合包括时间、地点、人物、氛 围等。这里主要说氛围。交际的场合各种各 样，有喜庆、哀伤之分，有庄重、轻松之别， 等等。在这种情况下，语言表达要与环境气 氛相协调。在喜庆的场合谈令人伤感的话， 在庄重的氛围中“搞笑”，都是不得体的

2.看准对象,礼貌尊重 看准对象—主要包括性别、年龄、身份、经历 文化背景等具体因素。 男士、女士;老人、青年、小孩;农民、工 人、学生、知识分子;上级、下级;长辈、晚辈 平辈

2.看准对象，礼貌尊重 看准对象——主要包括性别、年龄、身份、经历、 文化背景等具体因素。 男士、女士；老人、青年 、小孩；农民、工 人、学生、知识分子；上级、下级；长辈、晚辈、 平辈……

2.交际对象 交际对象有性别、年龄、身份、经历、文化背景 等具体因素。在运用语言作文交际时,应该切合 实际。俗话说,到什么山唱什么歌,看什么说什 么话。摒弃处世圆滑这一点,从语言表达上说, 肯定是必要的。譬如,曾经有少先队员到冰心家 中向老人献花,问:“冰心奶奶,你今年多大 了?”孩子天真、幼稚,这样问情有可原,如果 年龄大一点的,按照一般习惯,应该这样问: “奶奶,您高寿?”或用其他说法,否则不得体。 注意交际对象,首先应尊重对方

2．交际对象 交际对象有性别、年龄、身份、经历、文化背景 等具体因素。在运用语言作文交际时，应该切合 实际。俗话说，到什么山唱什么歌，看什么说什 么话。摒弃处世圆滑这一点，从语言表达上说， 肯定是必要的。譬如，曾经有少先队员到冰心家 中向老人献花，问：“冰心奶奶，你今年多大 了？”孩子天真、幼稚，这样问情有可原，如果 年龄大一点的，按照一般习惯，应该这样问： “奶奶，您高寿？”或用其他说法，否则不得体。 注意交际对象，首先应尊重对方