《数学教学论》课程教学资源（PPT课件）数学教育概论——数学教学设计（1/2）

第十一章数学教学设计 教亲三要素 琼州学院教育科学学院

第十一章 数学教学设计 琼州学院教育科学学院 教案三要素

。教案三要素 。数学教学目标的确定 ⊙设计意图的形成 ⊙教学过程的展示

 教案三要素  数学教学目标的确定  设计意图的形成  教学过程的展示

第一节教案三要素 教学目标 针对学生学习任务，教师须对教学活动的基本过程有一个整 体的把握，按教学情境的需要和教育对象的特点确定合理的教 学目标。 。设计意图 根据教学目标，选择适当的教学方法和教学策略，形成设计 意图。 教学过程 将设计意图转换为可操作的、有效的教学手段，创设良好的 教学环境，有序地实施各个教学环节，拟订可行的评价方案， 促使教学活动顺利进行，达到原定目标

第一节 教案三要素  教学目标 针对学生学习任务，教师须对教学活动的基本过程有一个整 体的把握，按教学情境的需要和教育对象的特点确定合理的教 学目标。  设计意图 根据教学目标，选择适当的教学方法和教学策略，形成设计 意图。  教学过程 将设计意图转换为可操作的、有效的教学手段，创设良好的 教学环境，有序地实施各个教学环节，拟订可行的评价方案， 促使教学活动顺利进行，达到原定目标

第二节数学教学目标的确定 对教学目标的描述 2. 教学目标的类别 如何制定课堂教学目标

第二节 数学教学目标的确定 1. 对教学目标的描述 2. 教学目标的类别 3. 如何制定课堂教学目标

[第二节数学教学目标的确定] 1.对教学目标的描述 “学生学完这些数学后能够做什么” 数学教学活动的结果，更是数学教学设计的起点。 ⊙是教学的灵魂，支配着教学的全过程，并规定教学 的方向。 。是教学的指南，既决定课程的内容，又决定教学的 方法，同时也是衡量教学质量高低的唯一标准

1.对教学目标的描述  “学生学完这些数学后能够做什么”  数学教学活动的结果，更是数学教学设计的起点。  是教学的灵魂，支配着教学的全过程，并规定教学 的方向。  是教学的指南，既决定课程的内容，又决定教学的 方法，同时也是衡量教学质量高低的唯一标准。 [第二节 数学教学目标的确定]

[第二节数学教学目标的确定] 2.教学目标的类别 。远期目标 某一课程内容学习结束时所要达到的目标，或是某一学 习阶段结束后所要达到的目标。 ⊙近期目标 某一课程内容学习中或某一学习环节结束时所要达到的 目标

 远期目标 某一课程内容学习结束时所要达到的目标，或是某一学 习阶段结束后所要达到的目标。  近期目标 某一课程内容学习中或某一学习环节结束时所要达到的 目标。 2.教学目标的类别 [第二节 数学教学目标的确定]

数学推理的教学目标 ⊙让学生历经探索基本的数量关系、图形性质，建立 基本的数学模型和了解基本几何变换性质等数学活 动过程，在活动中发展他们的合情推理能力： 。让学生从对若干生活中的实例和数学现象的研究入 手，进一步学习有条理的思考与表达。体会证明的 必要性，理解证明的基本过程 要求学生从几个基本事实出发，证明一些有关三角 形、四边形的基本性质，进而掌握综合法证明的基 本格式，初步体会公理化思想

数学推理的教学目标  让学生历经探索基本的数量关系、图形性质，建立 基本的数学模型和了解基本几何变换性质等数学活 动过程，在活动中发展他们的合情推理能力；  让学生从对若干生活中的实例和数学现象的研究入 手，进一步学习有条理的思考与表达。体会证明的 必要性，理解证明的基本过程；  要求学生从几个基本事实出发，证明一些有关三角 形、四边形的基本性质，进而掌握综合法证明的基 本格式，初步体会公理化思想

解二元一次方程组”的教学目标 。让学生了解解二元一次方程组的基本思路，掌握解 二元一次方程组的基本方法； 。使学生体会到化归的思想方法 将不熟悉的转变 为熟悉的，将未知的转变为已知的，以提高其数学 思维的能力

“解二元一次方程组”的教学目标  让学生了解解二元一次方程组的基本思路，掌握解 二元一次方程组的基本方法；  使学生体会到化归的思想方法——将不熟悉的转变 为熟悉的，将未知的转变为已知的，以提高其数学 思维的能力

[第二节数学教学目标的确定] 2.教学目标的类别 ®一级目标：教育方针 二级目标：课程目标 三级目标：教学目标 关系 。上位目标决定下位目标 下位目标服务于上位目标

 一级目标：教育方针 •二级目标：课程目标 • 三级目标：教学目标 2.教学目标的类别 关 系  上位目标决定下位目标  下位目标服务于上位目标 [第二节 数学教学目标的确定]

[第二节数学教学且标的确定] 教育方针（教育总目标）】 由国家根据政治、经济和社会发展的要求提出的一定时 期的教育工作的总的方向和总目标，是教育工作的根本 指导思想。 ⊙特点：具有时代特征，反映国家意志，具有导向性 ⊙制定者：国家 ⊙具体内容：“造就数以亿计的高素质劳动者，数以干计 的专门人才和一大批拔尖创新人才”；培养的人才“都 应该有理想、有道德、有文化、有纪律

教育方针（教育总目标）  由国家根据政治、经济和社会发展的要求提出的一定时 期的教育工作的总的方向和总目标，是教育工作的根本 指导思想。  特点：具有时代特征，反映国家意志，具有导向性  制定者：国家  具体内容：“造就数以亿计的高素质劳动者，数以千计 的专门人才和一大批拔尖创新人才”；培养的人才“都 应该有理想、有道德、有文化、有纪律. [第二节 数学教学目标的确定]