《数学教学论》课程教学资源（PPT课件）数学课堂教学基本技能训练（青海师范大学：李占兰）

第四章数学课堂教学基本 技能训练 主讲 李占兰 青海师范大学数学与 信息科学系

第四章 数学课堂教学基本 技能训练 主讲 李占兰 青海师范大学数学与 信息科学系

学习提要 1.吸引学生的基本策略； 2.启发学生数学学习的关键： 3.与学生交流要注意的问题： 4.组织学生的关键； 5.教学风格的基本类型及形成阶段

学习提要 1.吸引学生的基本策略； 2.启发学生数学学习的关键； 3.与学生交流要注意的问题； 4.组织学生的关键； 5.教学风格的基本类型及形成阶段

一、如何吸引学生 联系挑战变化 魅力

一、如何吸引学生 联系 挑战 变化 魅力

、如何吸引学生 。联系—教学设计要联系学生的客观现 实和数学现实，与其已有的生活经验和 知识结构有联系。 。挑战一 教学任务对学生具有挑战性， 平庸拖沓的教学安排不可能吸引学生

一、如何吸引学生 ❖ 联系——教学设计要联系学生的客观现 实和数学现实，与其已有的生活经验和 知识结构有联系。 ❖ 挑战——教学任务对学生具有挑战性， 平庸拖沓的教学安排不可能吸引学生

。变化—教师在学生注意力涣散或情绪低落 时，改变教学的形式、讲授的语速语调，采 用多种教学模式等手段。 ÷魅力一精彩幽默的语言，挥洒自如的教态 简练漂亮的板书板画，得体的仪表，亲切的 话语、热情的鼓励、信任的目光、敏捷的思 维，娴熟的解题技巧等

❖ 变化——教师在学生注意力涣散或情绪低落 时，改变教学的形式、讲授的语速语调，采 用多种教学模式等手段。 ❖ 魅力——精彩幽默的语言，挥洒自如的教态， 简练漂亮的板书板画，得体的仪表，亲切的 话语、热情的鼓励、信任的目光、敏捷的思 维，娴熟的解题技巧等

范例赏析：给公式包上糖衣 。二次根式的基本公式 a (a>0) (a=0) -a (a<0)

❖ 范例赏析:给公式包上糖衣 ❖ 二次根式的基本公式      −  =  = = ( 0) 0 ( 0) ( 0) 2 a a a a a a a

二、如何启发学生 孔子主张： 不愤不启，不悱不发

二、如何启发学生 ❖ 孔子主张: 不愤不启,不悱不发

二、如何启发学生 定向 架桥 置疑揭晓

二、如何启发学生 定向 架桥 置疑 揭晓

÷定向一教师要明确希望学生解决什么 问题，目标不确定难以完成教学任务。 架桥一 教师要考虑希望学生解决的问 题与学生的现实之间有多大距离，应该 设计哪些问题或进行哪些活动架桥铺路 化解困难

❖ 定向——教师要明确希望学生解决什么 问题，目标不确定难以完成教学任务。 ❖ 架桥——教师要考虑希望学生解决的问 题与学生的现实之间有多大距离，应该 设计哪些问题或进行哪些活动架桥铺路 化解困难

置疑一设置一些疑难问题引起学生思 想的交锋和深层次的思维，有助于深入 理解某些重要的概念和定理的实质。 。揭晓—最后将学生原先想做而不会做 的正确做法，想说而说不出的正确想法 用精炼而明了的语言重述一遍

❖ 置疑——设置一些疑难问题引起学生思 想的交锋和深层次的思维，有助于深入 理解某些重要的概念和定理的实质。 ❖ 揭晓——最后将学生原先想做而不会做 的正确做法，想说而说不出的正确想法 用精炼而明了的语言重述一遍