《数学教学论》课程教学资源（PPT课件）课堂教学技能训练

金ii量 】 2024年8月17日星期 六

2024 年 8 月17日星期 六 1

教师的教学技能是在教师掌握必 需的教学基本功的基础上<三字一话〉， 经过长期的教学实践和经验积累形成 的教学技巧与能力的综合。 以教学过程为线索，教师的教学 技能大致可以划分为： (1)课前的教学设计技能； (2)课堂教学技能； (3)课后指导技能； (4)学生与教学评价技能。 2024年8月17日星期 六

2024年8月17日星期 六 2 教师的教学技能是在教师掌握必 需的教学基本功的基础上， 经过长期的教学实践和经验积累形成 的教学技巧与能力的综合。 以教学过程为线索，教师的教学 技能大致可以划分为： (1)课前的教学设计技能； (2)课堂教学技能； (3)课后指导技能； (4)学生与教学评价技能

由于教学技能关系到教师完 成教学任务的技巧与能力，教师 的课堂教学技能构成了教师教学 技能的核心。教师的课堂教学技 能，总是通过对教师的教学行为 的要求反映出来。 2024年8月17日星期 六

2024年8月17日星期 六 3 • 由于教学技能关系到教师完 成教学任务的技巧与能力，教师 的课堂教学技能构成了教师教学 技能的核心。教师的课堂教学技 能，总是通过对教师的教学行为 的要求反映出来

课堂教学技能的分类 导入技能；语言技能；提问技 能；讲解技能；变化技能；强化技能； 演示技能；板书技能；结束技能；组 织技能。 综合技能导 基本技能： 语言、提问 入、变化、 饼解、 强化、 结束、组织 演示、板书 024年8月17日星期 六

2024年8月17日星期 六 4 课堂教学技能的分类 导入技能；语言技能；提问技 能；讲解技能；变化技能；强化技能； 演示技能；板书技能；结束技能；组 织技能。 综合技能导 入、变化、 结束、组织 基本技能： 语言、提问、 讲解、强化、 演示、板书

课堂基本教学效能训川练提要 语言技能 (定义、作用、类型和应用原则) 提问技能 (定义、作用、类型和应用原则) 讲解技能 (定义、作用、类型和应用原则) 强化技能 (定义、作用、类型和应用原则) 演示技能 (定义、作用、 类型和应用原则) 板书技能 (定义、作用、类型和应用原则) 2024年8月17日星期 六

2024年8月17日星期 六 5 课堂基本教学技能训练提要 语言技能 （定义、作用、类型和应用原则） • 提问技能 （定义、作用、类型和应用原则） • 讲解技能 （定义、作用、类型和应用原则） • 强化技能 （定义、作用、类型和应用原则） • 演示技能 （定义、作用、类型和应用原则） • 板书技能 （定义、作用、类型和应用原则）

语言技能 定义：教师用准确、生动、富于启发 性的语言来传授知识方法、训练思维 能力、不断激发学生的学习热情的 种教学行为。 作用：传递新信息、新知识促进学生 智力的发展和能力的培养能使教师个 人的思维能力得到发展。 2024年8月17日星期 六

2024年8月17日星期 六 6 • 定义：教师用准确、生动、富于启发 性的语言来传授知识方法、训练思维 能力、不断激发学生的学习热情的一 种教学行为。 • 作用：传递新信息、新知识促进学生 智力的发展和能力的培养能使教师个 人的思维能力得到发展。 语言技能

语言技能 构成：有声语言技能（语音和吐字 音量和语速、音量和语速、语调和节 奏、词汇与语法)和无声语言技能 (眼神、手势等) 原则：学科性与科学性原则、教育性 和针对性原则、简明性与启发性原则 封对性与逻辑性原侧 2024年8月17日星期 六

2024年8月17日星期 六 7 • 构成：有声语言技能（语音和吐字、 音量和语速、音量和语速、语调和节 奏、词汇与语法）和无声语言技能 （眼神、手势等） • 原则：学科性与科学性原则、教育性 和针对性原则、简明性与启发性原则、 针对性与逻辑性原则 语言技能

语言技能 课堂款学语言的运用 作为一名教师，如果 能自觉地运用口语艺 术、表演艺术、审美 艺术多方面地锤炼语 言，那么就会使每堂 课处处生春，达到事 半功倍之效。 2024年8月17日星期 六

2024 年 8 月17日星期 六 8 • 课堂教学语言的运用 • 作为一名教师，如果 能自觉地运用口语艺 术、表演艺术、审美 艺术多方面地锤炼语 言，那么就会使每堂 课处处生春，达到事 半功倍之效。 语言技能

语不惊人死不休 课堂 语言的风格美 每个教师在教学中都会形成某种教 学语言风格。因此教师应在保证教学语 言观点正确、周到严密、含义准确、措 词精当的前提下。力求风格多样化，锻 造语言的风格美。 2024年8月17日星期 六

2024年8月17日星期 六 9 一、语不惊人死不休——课堂 语言的风格美 • 每个教师在教学中都会形成某种教 学语言风格。因此教师应在保证教学语 言观点正确、周到严密、含义准确、措 词精当的前提下。力求风格多样化，锻 造语言的风格美

首先，教师要具有化繁为简、化深 为浅的驾驭能力，增加教学内容的凝聚 力和穿透力。练达晓畅的语言应成为我 们课堂语言的基本。 风格.这种风格言简意赅，通俗易 懂，又利于表现教师温文尔雅、和蔼可 亲、循循善诱的内在气质，从而引发学 生的敞慕之情。 2024年8月17日星期 10 六

2024年8月17日星期 六 10 • 首先，教师要具有化繁为简、化深 为浅的驾驭能力，增加教学内容的凝聚 力和穿透力。练达晓畅的语言应成为我 们课堂语言的基本。 • 风格．这种风格言简意赅，通俗易 懂，又利于表现教师温文尔雅、和蔼可 亲、循循善诱的内在气质，从而引发学 生的敬慕之情