《淮上与友人别课件（16页）

你知道 一字师」 成语故 数枝予改为“一枝开了能好 字之顺上3 王建新/画

新课导入 一字之师 你知道 吗？ 成语故事：

学师 唐朝末年,郑谷回到故乡宜春。 他经常和一些文人往来。有个叫齐已 的和尚,对诗文很有兴趣。他早就仰 慕郑谷,就带着自己的诗稿,前来拜 会。齐已把诗稿请郑谷看。郑谷读到 《早梅》这首诗时,沉思起来。郑谷 吟道:“前村深雪里,昨夜数枝开 郑谷对齐已说:“梅开数枝, 就不算早了。”郑谷又沉吟了一会, 说:“不如把数”字改为一’字 贴要。”齐已听了,叫道:“改得太 好了!”恭敬地向郑谷拜了一拜。文 人们知道了,就把郑谷称为齐已的 】字之 ”。成语“一字之师 是指能纠正一个错别字或指出某一字 在文中不妥处的老师

唐朝末年，郑谷回到故乡宜春。 他经常和一些文人往来。有个叫齐已 的和尚，对诗文很有兴趣。他早就仰 慕郑谷，就带着自己的诗稿，前来拜 会。齐已把诗稿请郑谷看。郑谷读到 《早梅》这首诗时，沉思起来。郑谷 吟道：“前村深雪里，昨夜数枝开 ……”郑谷对齐已说：“梅开数枝， 就不算早了。”郑谷又沉吟了一会， 说：“不如把‘数’字改为‘一’字 贴要。”齐已听了，叫道：“改得太 好了！”恭敬地向郑谷拜了一拜。文 人们知道了，就把郑谷称为齐 已 的 “一字之师”。 成语“一字之师” 是指能纠正一个错别字或指出某一字 在文中不妥处的老师。 一字之师

淮上马友人别 郑谷 陽工展闽

郑谷 淮上与友人别

壹走近诗人 貳理解题意 诗歌朗诵 目录 肆品词赏句 G伍合作探究 陸课堂练习 的课堂小结

壹 肆 伍 陸 柒 走近诗人 品词赏句 合作探究 课堂练习 课堂小结 貳 叁 诗歌朗诵 理解题意

作者介 郑谷,唐代诗人,字守 愚。袁州宜春(今属江西) 人。生卒年不详。少颖悟 ,7岁能诗,前辈诗人司 空图称许其“当为一代风 骚主”僖宗时进士,官都 官郎中,人称郑都官。 又以《鹧鸪诗》得名,人 称。其诗多写景咏 物之作,表现士大夫的闲 情逸致

郑谷，唐代诗人，字守 愚。袁州宜春(今属江西) 人。生卒年不详。少颖悟 ，7岁能诗，前辈诗人司 空图称许其“当为一代风 骚主”僖宗时进士，官都 官郎中，人 称 郑 都官。 又以《鹧鸪诗》得名，人 称郑鹧鸪。其诗多写景咏 物之作，表现士大夫的闲 情逸致。 作者简介

理解题意 淮上:指扬州。 不是送别,而是握别。 这人达 写在扬州与友 you ten bi6 句,表 与一友人别 友人依依 惜别之情。 掌, 全诗借景抒情,寓 即景生情 的幼一 杀渡江人 托了诗人别离的情绪。 本文选自《云台编》 联守开

理解题意 • 淮上：指扬州。别， 不是送别，而是握别。 • 这首诗写在扬州与友 人握别的的诗句，表 达了作者和友人依依 惜别之情。 • 全诗借景抒情，寓情 于景，即景生情，烘 托了诗人别离的情绪。 • 本文选自 《云台编 》

诗融朗溺 扬子江头杨柳春, 杨花愁杀渡江人 ust skan 准上与友人别 数声风笛离亭晚, 君向潇湘我向秦。 渡江人 抛 四(

诗歌朗诵 • 扬子江头杨柳春， • 杨花愁杀渡江人。 • 数声风笛离亭晚， • 君向潇湘我向秦

品△ 译:长江边上杨柳依依, 评:“扬子江”,长江的别称,这里点明 了“与友人 别”的地点,而“杨柳春”三字则点明了 季节

扬子江头杨柳春， 评：“扬子江”，长江的别称，这里点明 了“与友人 别”的地点，而“杨柳春”三字则点明了 季节。 品词赏句 译：长江边上杨柳依依

品词筒句 杨花斃杀渡人。 译:柳絮乱飞,愁坏了渡江的游人。 评:杨花:飘飞的柳絮。“愁杀”二字 将友人间依依惜别的思绪写到了极至

杨花愁杀渡江人。 评：杨花：飘飞的柳絮。“愁杀”二字， 将友人间依依惜别的思绪写到了极至。 品词赏句 译：柳絮乱飞，愁坏了渡江的游人

品词筒句 數声风笛蠃亭晚, 译:晚风阵阵,从驿亭里传来几声笛鸣 评:几声风笛,带着凄清怨慕,飘入离亭 宴上正要分别的友人耳中,更是显出千钧 愁情

数声风笛离亭晚， 评：几声风笛，带着凄清怨慕，飘入离亭 宴上正要分别的友人耳中，更是显出千钧 愁情。 品词赏句 译：晚风阵阵，从驿亭里传来几声笛鸣