《创造学思想录》ppt课件6_创造学思想录

创造学思想录 甘肃省合水县西华池初中王兴安

甘肃省合水县西华池初中 王兴安

作者罗吉尔冯奥赫。是美回当代 著名的思维科学学者,他在2001年2 月写的《创造学思想录》,共64条 由张开逊翻译成中文,介绍到中国。 《深圳特区报》从64条中,选择了 其中的8条,在报上发表。并上了 深圳报业集团网站”,全国各网 站紛纷转載。该文在全国影响相当 深远

作者罗吉尔·冯·奥赫，是美国当代 著名的思维科学学者，他在2001年2 月写的《创造学思想录》，共64条， 由张开逊翻译成中文，介绍到中国。 《深圳特区报》从64条中，选择了 其中的8条，在报上发表，并上了 “深圳报业集团网站”，全国各网 站纷纷转载。该文在全国影响相当 深远

活动或 创造性的g亚造,世界 上才有辛 的思 想、新不人测 主要 由创造性 创生的思维 问题突碰 原寻求新 的领成新的路新的总和新的

创造，是一种创造性的思维活动或 创造性的物质活动。通过创造，世界 上才有新的发现、新的发明、新的思 想、新的艺术品。人的创造力，主要 由创造性的思维决定。创造性的思维 问题突破常规性思维的束缚，寻求新 的领域、新的思路、新的观念和新的 办法

美国学者托兰斯就总结出高创造性学生的21 种表现或特征: 1、专注地听人讲话、观察事物或采取行动; 文字表达时能用类比的方法 3、写作时全神贯注 4、作业后有兴奋的表现: 5、敢于向权威挑战; 6、善于寻找事物的原因; 7、细心观察事物 8、同别人谈论自己发现的问题; 9、从事创造性工作时能不受千扰 10、发现题及与之相关的各种关系; 息鱼AAA息 AAAA.a息AAE

美国学者托兰斯就总结出高创造性学生的21 种表现或特征： 1、专注地听人讲话、观察事物或采取行动； 2、文字表达时能用类比的方法； 3、写作时全神贯注； 4、作业后有兴奋的表现； 5、敢于向权威挑战； 6、善于寻找事物的原因； 7、细心观察事物； 8、同别人谈论自己发现的问题； 9、从事创造性工作时能不受干扰； 10、发现问题及与之相关的各种关系；

11、在日常生活中探求知识 12、富有好奇心 13、有自己独特的实验方法和发现方法; 14、有所发现时会有兴奋的表现; 15、能预测事物的发展结果并正确地加以验证; 16、从不气馁 17、经常探求事物重新组合的关系 18、且有敏锐的观察力和提出问题的能力; 19、在学习上有自己确立的研究课题 20、能从多方面探索某个问题的可能性; 21、即便闲暇时也能不斯产生新的设想a看

11、在日常生活中探求知识； 12、富有好奇心； 13、有自己独特的实验方法和发现方法； 14、有所发现时会有兴奋的表现； 15、能预测事物的发展结果并正确地加以验证； 16、从不气馁； 17、经常探求事物重新组合的关系； 18、且有敏锐的观察力和提出问题的能力； 19、在学习上有自己确立的研究课题； 20、能从多方面探索某个问题的可能性； 21、即便闲暇时也能不断产生新的设想

A类学生是高智力型的。他们能很 好地理解记忆教师所教的内容,能安 静听误,刻苦学习,也能和同学友好相 处,遵守规章制度。他们往往尊重并接 受传统的价值观念,尊重教师和教科书 的权威性。 你所风

A类学生是高智力型的。他们能很 好地理解并记忆教师所教的内容，能安 静听课，刻苦学习，也能和同学友好相 处，遵守规章制度。他们往往尊重并接 受传统的价值观念，尊重教师和教科书 的权威性

B类学生是高创造力型的。他们探索 未知世界的欲求胜过记住教师的话和教科 书内容的愿望,对于感兴趣的事干得十分 投入。考虑问题肘不易受他人意见的影响。 对教师的话常有不同的反应,学习和工作 都不愿受时间和规章制度的限制。他们具 有反抗权威和摆脱传统价值观念的倾向, 常对教师和教科书的权威性持怀疑态度并 且善于发现问题。 你所风

B类学生是高创造力型的。他们探索 未知世界的欲求胜过记住教师的话和教科 书内容的愿望，对于感兴趣的事干得十分 投入。考虑问题时不易受他人意见的影响。 对教师的话常有不同的反应，学习和工作 都不愿受时间和规章制度的限制。他们具 有反抗权威和摆脱传统价值观念的倾向， 常对教师和教科书的权威性持怀疑态度并 且善于发现问题

前人有想到的“做 我们要想到、做到 Klar for a slutte? buey

前人没有想到的，做到的， 我们要想到、做到

AA PU ELECTRICAL oueialnt LUMBINC 497-8342 前人想不周金的,我们却可以从另 角度想周金

前人想不周全的，我们却可以从另一 角度想周全