《我为少男少女们歌唱》导学案3（两课时）

新兴中学“先学后教,当堂训练”教学模式导案主备 日期: 课题 《我为少男少女们歌唱》 学习对象 班级: 姓名: 知识与能力:在朗读中体会、理解诗中的形象所表示的含义。品味朴素、清新、优美、明快 的语言,领会诗人丰富的想像与联想 教学目标过程与方法:探讨诗歌所表达的情感,在诵读中品味诗歌丰富的想像、精妙的修辞、朴实的 语言 情感态度价值观:体会诗人炽烈的感情,培养学生奔放快乐积极向上的生活态度 学习重点与学习重点与难点:诵读,理解诗歌意象,体会诗人真挚的情感。探讨诗歌所表达的情感,在 难点诵读中品味诗歌丰富的想像、精妙的修辞、朴实的语言 学具准备字典等工具书 教学时间 果时第一课时 自主学习1、简介作者及背景 作者简介: 何其芳(1912~1977),现代诗人、散文家、文学评论家。原名何永芳,四川万县人。1929 年到上海进中国公学预科,1931至1935年就读于北京大学哲学系。1936年他与卞之琳、李 广田的诗歌合集《汉园集》出版,受到文坛注意。他的散文集《画梦录》出版后,曾获《大 公报》文艺奖金。大学毕业后,到天津南开中学、山东莱阳乡村师范学校教书。抗日战争爆 发后,回四川万县和成都教书,参加创办《川东文艺》和《工作》杂志。1938年赴延安,任 鲁迅艺术学院文学系主任,其间曾随贺龙部队到晋西北和冀中根据地工作。新的生活使他写 出了《我歌唱延安》等散文和《生活多么广阔》等诗篇,讴歌革命,礼赞光明。 写作背景 1938年,何其芳告别国统区黑暗、压抑、室息的旧生活,奔赴革命圣地延安:在那里,一种 与同民党统治区迥异的生活展现在眼前。诗人全身心地投入到这一全新的火热的生活中,他 观察着,感受着,激动着。诗人的生活变了,性格变了,世界观变了,诗风也变了,他不再 写那种缠绵忧伤的爱情诗了,流泻于诗人笔端的是一种奔放快乐积极向上的诗句。这首诗就 是诗人奔放快乐积极向上诗风的代表作 2、学生读诗(注意节奏和重音)。 合作探究1、容上看,这首诗属于 (A.叙事诗B.抒情诗),从形式看,它属 。(A.新体诗B.旧体诗) 2、采用了 的修辞方法,表达了诗人强烈的思 想感情 3、中的“我”指谁?“少男少女”又指谁? 4、节诗中的“微风”和“阳光”代表着什么? 能力提高 5、节诗连用五个“歌唱”,为什么这样写?这样表达对抒发感情有什么好处?

1 新兴中学“先学后教，当堂训练”教学模式导案 主备： 审核： 日期： 课题 《我为少男少女们歌唱》 随记 学习对象 班级： 姓名： 教学目标 知识与能力：在朗读中体会、理解诗中的形象所表示的含义。品味朴素、清新、优美、明快 的语言，领会诗人丰富的想像与联想。 过程与方法：探讨诗歌所表达的情感，在诵读中品味诗歌丰富的想像、精妙的修辞、朴实的 语言。 情感态度价值观：体会诗人炽烈的感情，培养学生奔放快乐积极向上的生活态度。 学习重点与 难点 学习重点与难点：诵读，理解诗歌意象，体会诗人真挚的情感。探讨诗歌所表达的情感，在 诵读中品味诗歌丰富的想像、精妙的修辞、朴实的语言。 学具准备 字典等工具书 教学时间 二课时 第一课时 自主学习 1、简介作者及背景 作者简介： 何其芳(1912～1977)，现代诗人、散文家、文学评论家。原名何永芳，四川万县人。1929 年到上海进中国公学预科，1931 至 1935 年就读于北京大学哲学系。1936 年他与卞之琳、李 广田的诗歌合集《汉园集》出版，受到文坛注意。他的散文集《画梦录》出版后，曾获《大 公报》文艺奖金。大学毕业后，到天津南开中学、山东莱阳乡村师范学校教书。抗日战争爆 发后，回四川万县和成都教书，参加创办《川东文艺》和《工作》杂志。1938 年赴延安，任 鲁迅艺术学院文学系主任，其间曾随贺龙部队到晋西北和冀中根据地工作。新的生活使他写 出了《我歌唱延安》等散文和《生活多么广阔》等诗篇，讴歌革命，礼赞光明。 写作背景： 1938 年，何其芳告别国统区黑暗、压抑、窒息的旧生活，奔赴革命圣地延安：在那里，一种 与同民党统治区迥异的生活展现在眼前。诗人全身心地投入到这一全新的火热的生活中，他 观察着，感受着，激动着。诗人的生活变了，性格变了，世界观变了，诗风也变了，他不再 写那种缠绵忧伤的爱情诗了，流泻于诗人笔端的是一种奔放快乐积极向上的诗句。这首诗就 是诗人奔放快乐积极向上诗风的代表作。 2、学生读诗（注意节奏和重音）。 合作探究 1、容上看，这首诗属于___________________（A．叙事诗 B．抒情诗），从形式看，它属 于___________________。（A．新体诗 B．旧体诗） 2、采用了___________________、___________________的修辞方法，表达了诗人强烈的思 想感情。 3、中的“我”指谁？“少男少女”又指谁？ 4、节诗中的“微风”和“阳光”代表着什么？ 能力提高 5、节诗连用五个“歌唱”，为什么这样写？这样表达对抒发感情有什么好处？

6、节诗中,“我的歌啊”,诗人这里所要唱的是什么歌?诗人为什么希望它飞到年轻人的 心中?诗歌的主题是什么? 7、这首诗后,你觉得还可以用哪些事物来比喻少男少女?试写出两个,并说说他们之间的 相似点。 拓展梳理1、赏析诗句 诗中哪些句子表达了诗人热爱青年、热爱生活的炽热情感?这些句子运用了哪些意象,有 什么样的表达效果? 2、问题:“轻轻地从我的琴弦上,失掉了成年的忧伤”,我为什么会有“成年的忧伤”? 3、的“成年的忧伤”是怎样的呢?我们读一读他的早期作品《欢乐》,感受一下诗人“成年 的忧伤”。要求从散文诗中寻找表现忧伤情素的意象 达标检测1、的第一节中后四句与“少男少女”有什么关系? 2、阵微风/或者一片阳光”诗人以“微风”和“阳光”为喻有什么好处? 3、诗句朗读时须重读的词语是 我的歌啊, 你飞吧 飞到年轻人的心中 去找你停留的地方 4、下列诗句的朗读语气 (1)我歌唱早晨,我歌唱希望( (2)我的歌啊,你飞吧( (3)我重新变得年轻了,我的血流得很快( (4)对于生活我又充满了梦想,充满了渴望( 教学反思

2 6、节诗中，“我的歌啊”，诗人这里所要唱的是什么歌？诗人为什么希望它飞到年轻人的 心中？诗歌的主题是什么？ 7、这首诗后，你觉得还可以用哪些事物来比喻少男少女？试写出两个，并说说他们之间的 相似点。 拓展梳理 1、赏析诗句。 诗中哪些句子表达了诗人热爱青年、热爱生活的炽热情感?这些句子运用了哪些意象，有 什么样的表达效果? 2、问题：“轻轻地从我的琴弦上，失掉了成年的忧伤”，我为什么会有“成年的忧伤”? 3、的“成年的忧伤”是怎样的呢?我们读一读他的早期作品《欢乐》，感受一下诗人“成年 的忧伤”。要求从散文诗中寻找表现忧伤情素的意象。 达标检测 1、的第一节中后四句与“少男少女”有什么关系？ 2、阵微风／或者一片阳光”诗人以“微风”和“阳光”为喻有什么好处？ 3、诗句朗读时须重读的词语是 。 我的歌啊， 你飞吧， 飞到年轻人的心中 去找你停留的地方 4、下列诗句的朗读语气。 ⑴我歌唱早晨，我歌唱希望（ ） ⑵我的歌啊，你飞吧（ ） ⑶我重新变得年轻了，我的血流得很快（ ） ⑷对于生活我又充满了梦想，充满了渴望（ ） 教学反思