《我们的知识是有限的》ppt课件2_我们的知识是有限的

○的有 伽剩略

教学目标: 1.知识与技能:理解课文内容,体会本文 用例典型,叙说生动形象的语言特色; 2.过程与方法:培养语言能力及对其所运 用的生动语言进行正确说明 3.情感、态度与价值观:体会文章表达的 中心思想及作者勉励人们不断探索未知 的世界,揭示事物隐秘的愿望

教学目标： 1. 知识与技能：理解课文内容，体会本文 用例典型，叙说生动形象的语言特色； 2. 过程与方法：培养语言能力及对其所运 用的生动语言进行正确说明； 3. 情感、态度与价值观：体会文章表达的 中心思想及作者勉励人们不断探索未知 的世界，揭示事物隐秘的愿望

新课导入: 由《斜塔上的实验》导入,请学生 谈谈伽利略对科学的贡献,在他身 上有哪些可贵的科学精神 这样一位世界级的科学家说出了 句具有吸引力、说服力和震撼力的 话 我们的知识是有限的

新课导入： 由《斜塔上的实验》导入，请学生 谈谈伽利略对科学的贡献，在他身 上有哪些可贵的科学精神。 这样一位世界级的科学家说出了一 句具有吸引力、说服力和震撼力的 话——

解决字词,朗读课文: 啁啾(zhuj喈喈(je) 翌(y)日 彗(hu)星 宽宥(y0 弥(m)补 臆(y)度 室(zh)息

解决字词，朗读课文： 啁啾( ) 喈喈( ) 翌( ) 日 彗 ( )星 宽宥( ) 弥 ( )补 臆 ( )度 窒 ( )息 zhōu jiū yì jiē huì yòu mí yì zhì

初读课文,整体感知 结合“探究练习一”,讨论为 什么“我们的知识是有限的”? ·随着个人知识的增多,他所意识 到的未知世界的问题也增多了, 知识愈多愈发现自己无知

•结合“探究·练习一”，讨论为 什么“我们的知识是有限的”？ 初读课文，整体感知 • 随着个人知识的增多，他所意识 到的未知世界的问题也增多了， 知识愈多愈发现自己无知

细读课文,概括各段大意 第一段:写作者的一个重要发现:知识浅薄 者夸夸其谈,面知识丰富者优柔寡断 第二段:以“从前有一人”对声音的认识为 例,表明知识愈多愈感自己无知。 第三段:以不知蝉发声原理作类比,表明自 己不知彗星形成之因毫不足怪

第一段：写作者的一个重要发现：知识浅薄 者夸夸其谈，面知识丰富者优柔寡断。 第二段：以“从前有一人”对声音的认识为 例，表明知识愈多愈感自己无知。 第三段：以不知蝉发声原理作类比，表明自 己不知彗星形成之因毫不足怪。 细读课文，概括各段大意

探究 第二自然段与第三自然段的语言表达方式 有什么不同?它们都是为了说明一个什么 道理? 第二段是叙述和描写,第三段是议论, 都是为了说明:我们的知识是有限的

探究一 第二自然段与第三自然段的语言表达方式 有什么不同?它们都是为了说明一个什么 道理? •第二段是叙述和描写，第三段是议论， 都是为了说明：我们的知识是有限的

探究二—分析事实论据 ①本段中写了哪些乐音?讲到了哪些发声原理? 鸟儿的叫声。牧童的笛声。小提琴演奏声。 门枢和铰链的摩擦声。指尖敲杯子的杯口。黄 蜂、蚊子、苍蝇靠翅膀的快速振动发声,蟋蟀 用振翅而非气息发声,风琴、喇叭、笛子、弦 乐器、含在嘴里吹奏的铁簣片。靠气息发声, 靠翅膀快速振动发声到以口腔作为共鸣体,以 气息作为声音媒介物的奇特方式

探究二——分析事实论据 ①本段中写了哪些乐音?讲到了哪些发声原理? 鸟儿的叫声。牧童的笛声。小提琴演奏声。 门枢和铰链的摩擦声。指尖敲杯子的杯口。黄 蜂、蚊子、苍蝇靠翅膀的快速振动发声，蟋蟀 用振翅而非气息发声，风琴、喇叭、笛子、弦 乐器、含在嘴里吹奏的铁簧片。靠气息发声， 靠翅膀快速振动发声到以口腔作为共鸣体，以 气息作为声音媒介物的奇特方式

探究二—分析事实论据 ②文中的“这个人”知道的发声方法越多,他对 声音的认识高度就越高,但他为什么遇见新问题 时,会感到前所未有的无知和愕然? 人们的知识是有限的。 ③现实生活中你还知道哪些发声方法? 吹口哨、吹树叶。〔只要符合题意即可。) ④本文运用这个事例有什么好处? 使文章通俗生动而又寓意深刻

②文中的“这个人”知道的发声方法越多，他对 声音的认识高度就越高，但他为什么遇见新问题 时，会感到前所未有的无知和愕然? ③现实生活中你还知道哪些发声方法? ④本文运用这个事例有什么好处? 人们的知识是有限的。 吹口哨、吹树叶。 (只要符合题意即可。) 使文章通俗生动而又寓意深刻。 探究二——分析事实论据

概括文章主旨 本文以人类对声音和乐音的知识愈益增 多而又愈感无知的情况为据,说明了人类的 知识是有限的,勉励人们不断探索未知的世 界,揭开事物愈来愈多的隐秘

本文以人类对声音和乐音的知识愈益增 多而又愈感无知的情况为据，说明了人类的 知识是有限的，勉励人们不断探索未知的世 界，揭开事物愈来愈多的隐秘。 概括文章主旨