《论教养》ppt课件（24页）2_8-论教养

8论教养

8 论教养

函学习目标 1.理解本文的论证思路、论证方法。 2.体会本文的语言风格,揣摩重要词语的含 义 3.理解教养的内涵及教养对于个人和社会的 重要性

1.理解本文的论证思路、论证方法。 2.体会本文的语言风格，揣摩重要词语的含 义。 3.理解教养的内涵及教养对于个人和社会的 重要性。 学习目标

函新课导入 为人子,方少时。亲师友,习礼仪。 香九龄,能温席。孝于亲,所当执。 独四岁,能让梨。弟于长,宜先知。 首孝悌,次见闻。知某数,识某文

新课导入 为人子，方少时。亲师友，习礼仪。 香九龄，能温席。孝于亲，所当执。 融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。 首孝悌，次见闻。知某数，识某文

函走近作者 利哈乔夫】(1906-1999),20世纪俄罗斯 著名的知识分子之一,政治家、作家、文艺理 论家。 从囚徒到文化大师

【利哈乔夫】（1906—1999），20世纪俄罗斯 著名的知识分子之一，政治家、作家、文艺理 论家。 走近作者

函字词积累 【涵养】能控制情绪的功夫。 恪(ke)守】严格遵守。 箴(zhen)言】劝诫的话。 【彬彬(bin)有礼】形容文雅、有礼貌的 样子

【涵养】能控制情绪的功夫。 【恪（kè）守】严格遵守。 【箴（zhēn）言】劝诫的话。 【彬彬（bīn）有礼】形容文雅、有礼貌的 样子。 字词积累

【侧目而视】斜着眼睛看人,不敢正视。形 容憎恨或畏惧而又愤恨。现也形容敢怒不敢 言的样子。 【矫揉造作】形容过分做作,极不自然。 【絮絮叨叨】形容说话啰唆,唠叨

【矫揉造作】形容过分做作，极不自然。 【侧目而视】斜着眼睛看人，不敢正视。形 容憎恨或畏惧而又愤恨。现也形容敢怒不敢 言的样子。 【絮絮叨叨】形容说话啰唆，唠叨

整体感知 朗读课文,抓住 议论性的句子,把握 作者的观点,理解观 点和材料之间的关系

整体感知 朗读课文，抓住 议论性的句子，把握 作者的观点，理解观 点和材料之间的关系

给课文划分层次,理清作者思路。 第一部分:(1-3)开门见山,引入论题 良好的教养。 第二部分:(4-12)把有无教养的表现进行 对比,指出教养的思想核心是尊重他人

给课文划分层次，理清作者思路。 第一部分：（1－3）开门见山，引入论题 ——良好的教养。 第二部分：（4－12）把有无教养的表现进行 对比，指出教养的思想核心是尊重他人

第三部分:(13-17)剖析优雅风度,指出 切优雅风度的基础其实是一种关照态度。 第四部分:(18)总结全文,点明我们必须 以尊重的态度对待别人

第三部分：（13－17）剖析优雅风度，指出 一切优雅风度的基础其实是一种关照态度。 第四部分：（18）总结全文，点明我们必须 以尊重的态度对待别人

函细读感悟 阅读第一部分,思考: 第1段与第3段分别有什么作用?

阅读第一部分，思考： 第1段与第3段分别有什么作用？ 细读感悟