《劝学》《晏子治东阿》ppt课件_劝学

劝学 (第一课时)

劝学 （第一课时）

教学目的 口一、借鉴荀子有关学习的意义和学习态度的论述。 掌握、积累“劝、学、青、中、疾、致、假 绝、兴、功、强、用”12个文言常用实词;学习 “于、者、而”3个文言常用虚词;学习、复习 课文中其他文言虚实词;熟记“有(又)、暴 (曝)、生(性)、輮(煣)、知(智)、乎 (于)”等古今字和通假字 、理解从三个角度论述中心论点的方法。 口四、学习以喻代议、寓议于喻的设喻方法

教学目的  一、借鉴荀子有关学习的意义和学习态度的论述。  二、掌握、积累“劝、学、青、中、疾、致、假、 绝、兴、功、强、用”12个文言常用实词；学习 “于、者、而”3个文言常用虚词；学习、复习 课文中其他文言虚实词；熟记“有（又）、暴 （曝）、生（性）、輮（煣）、知（智）、乎 （于）”等古今字和通假字。  三、理解从三个角度论述中心论点的方法。  四、学习以喻代议、寓议于喻的设喻方法

教学设想 口一、抓住文眼。 口中心论点是本文的文眼,它分三个分论点从三个 角度论述、体现本文的思想性和逻辑性,这是本 文的教学难点;比喻的含义和内在联系以及比喻 论证,这是本文的教学重点。抓住提示论点的关 键语句和用以论证的比喻,不仅可以明确本文论 点和论证方法,揭示作品的思想性和写作特点, 而且一些文言词句的重要问题也可迎刃而解

教学设想  一、抓住文眼。  中心论点是本文的文眼，它分三个分论点从三个 角度论述、体现本文的思想性和逻辑性，这是本 文的教学难点；比喻的含义和内在联系以及比喻 论证，这是本文的教学重点。抓住提示论点的关 键语句和用以论证的比喻，不仅可以明确本文论 点和论证方法，揭示作品的思想性和写作特点， 而且一些文言词句的重要问题也可迎刃而解

口二、本文的教学难点和教学重点,与分析段落层 次相结合,以利于理解论述的角度和设喻的几种 形式 口三、要求重点掌握的文言虚实词,先借助注释 工具书,结合课文语境,理解其意义和用法,然 后通过课堂点拨、课后“思考和练习”、补充练 习以及熟读、背诵等反复训练,切实掌握 口四、有意识地注意文言实词的古字通假、古今异 义、单音词和双音词等现象

 二、本文的教学难点和教学重点，与分析段落层 次相结合，以利于理解论述的角度和设喻的几种 形式。  三、要求重点掌握的文言虚实词，先借助注释、 工具书，结合课文语境，理解其意义和用法，然 后通过课堂点拨、课后“思考和练习”、补充练 习以及熟读、背诵等反复训练，切实掌握。  四、有意识地注意文言实词的古字通假、古今异 义、单音词和双音词等现象

第一教时 口教学要点 口一、提示本单元教学目标和本文教学目的; 、介绍作者、解题; 、正字正音; 四、理解本文的重点文言虚实词的意义和用法; 五、试译难句

第一教时  教学要点  一、提示本单元教学目标和本文教学目的； 二、介绍作者、解题； 三、正字正音； 四、理解本文的重点文言虚实词的意义和用法； 五、试译难句

教学过程 口一、提示本单元教学目标和本文教学目的。 、预习检查 导入新课。 口复习初中学过的《为学》。 口它与本文都用设喻方法,讲有关学习的道理

教学过程  一、提示本单元教学目标和本文教学目的。 二、预习检查。 三、导入新课。  复习初中学过的《为学》。  它与本文都用设喻方法，讲有关学习的道理

四、作者介绍(结合注释①)。 口荀子(约公元前313一前238)名况字卿,战国末 期赵国人,曾游学于齐,当过楚国兰陵令。后来失官居 家著书,死后葬于兰陵。荀子是我国古代的思想家、教 育家、是先秦儒家最后的代表,朴素唯物主义思想集大 成者。韩非和李斯都是他的学生。他反对迷信天命鬼神, 肯定自然规律是不以人们意志为转移的,并提出“制天 命而用 的人定胜天的思想。他强调教育和礼法的作 用,主张治理天下既要靠“法制”,又要重视教化兼用 “礼”治,强调“行”对于“知”的必要性和后天学习 的重要性,认为后天环境和教育可以改变人的本性。荀 子的著作有《荀子》二士卷。该书由《论语》、《孟子》 的语录体,发展为有标题的论文,标志着古代说理文的 进一步成熟。他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句 又普用比喻。《劝学》是《荀子》的第一篇。本文是原 文前冗段的节录

四、作者介绍（结合注释①）。  荀子（约公元前３１３—前２３８）名况字卿，战国末 期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。后来失官居 家著书，死后葬于兰陵。荀子是我国古代的思想家、教 育家、是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想集大 成者。韩非和李斯都是他的学生。他反对迷信天命鬼神， 肯定自然规律是不以人们意志为转移的，并提出“制天 命而用之”的人定胜天的思想。他强调教育和礼法的作 用，主张治理天下既要靠“法制”，又要重视教化兼用 “礼”治，强调“行”对于“知”的必要性和后天学习 的重要性，认为后天环境和教育可以改变人的本性。荀 子的著作有《荀子》二十卷。该书由《论语》、《孟子》 的语录体，发展为有标题的论文，标志着古代说理文的 进一步成熟。他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句， 又善用比喻。《劝学》是《荀子》的第一篇。本文是原 文前几段的节录

五、解题。 口《劝学》的“劝”起着统领全篇的作用。一个“劝”字, 是什么意思?“劝告”。加上一个“学”,还有“劝勉” 的意思。繁体字“勸”是形声字,凡是用“力”作声旁的 字,多数有给人们勉励的意思,如“励”、“努”等。这 是“劝”的本义,而在现代汉语中,“劝”,解释为“劝 阻”,词义已经转移了。 口作者在这篇以《劝学》为题目的文章中,勉励人 们要不停止地坚持学习,只有这样才能增长知识, 发展才能,培养高尚的品德

五、解题。  《劝学》的“劝”起着统领全篇的作用。一个“劝”字， 是什么意思？ “劝告”。加上一个“学”，还有“劝勉” 的意思。繁体字“勸”是形声字，凡是用“力”作声旁的 字，多数有给人们勉励的意思，如“励” 、 “努”等。这 是“劝”的本义，而在现代汉语中，“劝”，解释为“劝 阻”，词义已经转移了。  作者在这篇以《劝学》为题目的文章中，勉励人 们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识， 发展才能，培养高尚的品德

六、处理课文字词句中的疑难问题。 口1.对照注释,借助字典,正字正音 第一组:通假字 口(1)輮rou通煣有you通又知zh是 ”的古字 暴P是”的古 字(通假字与本字同音;含意相近) (2)乎hu通于(古音声拇韵母相同) 口(3)生xing通 性 (古音声母韵母相同)

六、处理课文字词句中的疑难问题。  １．对照注释，借助字典，正字正音 第一组：通假字  （ｌ）輮róu通 有yòu通 知zhì是 “ ”的古字 暴pù是“ ”的古 字（通假字与本字同音；含意相近）  （２）乎hū通 （古音声母韵母相同）  （３）生xìng通 （古音声母韵母相同） 煣 又 智 曝 于 性

第二组:其他易写错读错字 口中zhng砺参can省xing豉qi 臾yu螯ao 口2.给本课12个重点文言常用实词圈画加注, 理解它们的意义和用法

第二组：其他易写错读错字  中 zhōng 砺 参 省 跂 臾 螯  ２．给本课１２个重点文言常用实词圈画加注， 理解它们的意义和用法。 lì cān xǐng qì yú áo