中国民间传说两则《干将莫邪》《孟姜女》教案1

三四中国民间传说两则 上海市复旦大学第二附属中学陈志坚 【教学目标】 1.初步了解中国民间传说故事的特点,激发对优秀民间学作品的阅读兴趣。 2.通过对课文人物形象的分析,思考并理解文章均思想内涵 说 本课收录了两则民问故事,《干将莫邪》是一篇文言文,文后附有译文,学生要在教师 的指导下,借助工具书,参考译文,疏通文字,理解文章反抗暴政的主题:而《孟姜女》别 是经过现代作家改编的民间故事,通俗易懂,理解上不会有很大困难,教师要从继承和发扬 民族传统的意义上引导学生通过阅读作品激发学习兴趣,传承文化,磨练精神:通过对民间 故事的阅读,分析人物形象,井通过对故事的复述等形式来提高口头表达能力。 课时建议:1课时, 【教学重点与难点】 1.重点:理清文章脉络,结合描写等表达方式分析人物形象,理解故事内涵。 2.难点:了解中国民间传说故事的特点,激发对优秀民间文学作品的阅读兴趣 说明: 本课的两篇文章都是中国古代著名的民间传说,内容并不复杂,因此教师可以在疏通文 言词句的基础上放手让学生自读,在教学活动当中穿插对学生阅读方法的指导。同时,教师 还要引导学生通过分析人物描写来概括人物形象的特点,理解故事的内涵。在课堂上可以创 设相关的语文活动,通过民间故事这种生动活泼的形式,激发学生对优秀民间文学作品的阅 读兴趣 【教学过程】 教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图一 导入课文 导语 1.学生自由发 丰富积累,引发 同学们,荆轲刺秦土、言 学生对中国民间传说 孟姜女哭倒长城的故事想 明确故事大的阅读兴趣 必大家都很熟悉吧,它们意 歌颂的是反抗暴政的侠义 英雄和弱女于,反映了古 代劳动人民反抗专制暴政 的斗争精神。下面我们将 要学习的《干将莫邪》、《孟

三四 中国民间传说两则 上海市复旦大学第二附属中学 陈志坚 【教学目标】 1．初步了解中国民间传说故事的特点，激发对优秀民间学作品的阅读兴趣。 2．通过对课文人物形象的分析，思考并理解文章均思想内涵。 说明： 本课收录了两则民问故事，《干将莫邪》是一篇文言文，文后附有译文，学生要在教师 的指导下，借助工具书，参考译文，疏通文字，理解文章反抗暴政的主题；而《孟姜女》别 是经过现代作家改编的民间故事，通俗易懂，理解上不会有很大困难，教师要从继承和发扬 民族传统的意义上引导学生通过阅读作品激发学习兴趣，传承文化，磨练精神；通过对民间 故事的阅读，分析人物形象，井通过对故事的复述等形式来提高口头表达能力。 课时建议：1 课时。 【教学重点与难点】 l．重点：理清文章脉络，结合描写等表达方式分析人物形象，理解故事内涵。 2．难点：了解中国民间传说故事的特点，激发对优秀民间文学作品的阅读兴趣。 说明： 本课的两篇文章都是中国古代著名的民间传说，内容并不复杂，因此教师可以在疏通文 言词句的基础上放手让学生自读，在教学活动当中穿插对学生阅读方法的指导。同时，教师 还要引导学生通过分析人物描写来概括人物形象的特点，理解故事的内涵。在课堂上可以创 设相关的语文活动，通过民间故事这种生动活泼的形式，激发学生对优秀民间文学作品的阅 读兴趣。 【教学过程】 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 导入课文 导语： 同学们，荆轲刺秦土、 孟姜女哭倒长城的故事想 必大家都很熟悉吧，它们 歌颂的是反抗暴政的侠义 英雄和弱女于，反映了古 代劳动人民反抗专制暴政 的斗争精神。下面我们将 要学习的《干将莫邪》、《孟 1．学生自由发 言。 2．明确故事大 意。 丰富积累，引发 学生对中国民间传说 的阅读兴趣

姜女》记述的就是这样可 歌可泣的故事 训练速读 1.指导学生借助工具 1.借助工具书 体会这两个作品 指导学生书和译文疏通《干将莫邪》参考译文,疏通文字,剥于 自读课文的文字,了解故事梗概。了解并复述故事。 中国普通百姓精 2.指导学生对《孟姜2.速读第二篇神生活的影响,为阅 女》进行有效速读,并记《孟姜女》,然后完成读课文及相关作品作 录下每位学生目前最佳的教师预设的测试题,情感上的铺垫。通过 速读水平 比如对出联语中相关训练与指导,提高学 (速读测试方法: 的内容: 生的相关泛读材料的 (1)学生自由分组。 上联:秦皇阅读速度和效率。 (2)在规定的时间内读安在哉万里长城筑 指定的段落。 怨 (3)完成测试题。 下联:姜女 (4)统计测试成绩,求未亡也千秋片石铭 出小组的平均值,“平均值贞 为标准,评价每个学生的 (姜女庙 速读效率。) 文天祥撰联) (测试题可以根 据实际教学班的情况 进行设计。) 自由讨论 提问 讨论相关问 在讨论发言中 深入探究 读完两篇中国古代题,自由发言。 对中国民间故事中的 民间故事,有何感受? 2.寻找相关语人物和作品的社会现 2.有哪些情节描写最|句,反复朗读,分析、实意义有一定的感性 生动,反映了什么? 体会这些描写对突出和理性的认识 人物特点和中心的作 用 举例: ①“得剑,日夜 思欲报楚王”“即自 刎,两手捧头及剑奉 之,立僵”、“煮头三 日三夕.不烂,头踔

姜女》记述的就是这样可 歌可泣的故事。 训练速读， 指导学生 自读课文 1．指导学生借助工具 书和译文疏通《干将莫邪》 的文字，了解故事梗概。 2．指导学生对《孟姜 女》进行有效速读，并记 录下每位学生目前最佳的 速读水平。 (速读测试方法： (1)学生自由分组。 (2)在规定的时间内读 指定的段落。 (3)完成测试题。 (4)统计测试成绩，求 出小组的平均值，“平均值 为标准，评价每个学生的 速读效率。） 1．借助工具书， 参考译文，疏通文字， 了解并复述故事。 2．速读第二篇 《孟姜女》，然后完成 教师预设的测试题， 比如对出联语中相关 的内容： 上联：秦皇 安在哉万里长 城筑 怨， 下联：姜女 未亡也千秋片 石铭 贞。 （姜女庙， 文天祥撰联） （测试题可以根 据实际教学班的情况 进行设计。） 体会这两个作品 剥于 中国普通百姓精 神生活的影响，为阅 读课文及相关作品作 情感上的铺垫。通过 训练与指导，提高学 生的相关泛读材料的 阅读速度和效率。 自由讨论， 深入探究 提问： 1．读完两篇中国古代 民间故事，有何感受？ 2．有哪些情节描写最 生动，反映了什么？ 1．讨论相关问 题，自由发言。 2．寻找相关语 句，反复朗读，分析、 体会这些描写对突出 人物特点和中心的作 用。 举例： ①“得剑，日夜 思欲报楚王”、“即自 刎，两手捧头及剑奉 之，立僵”、“煮头三 日三夕．不烂，头踔 在讨论发言中， 对中国民间故事中的 人物和作品的社会现 实意义有一定的感性 和理性的认识

出汤中,踬目大怒”, ②盂姜女千里送 衣、哭倒长城 这些描写反映了 故事主人公勇敢地与 非正义斗争到底的精 神和对亲人坚贞不渝 的感情。 3.联系实际,思 考中国民间故事在民 间流传的原因及其存 在的意义。 进行小结 1.小结和评价学生的 说说从小听过哪 统一思想,加深 延伸拓展思路,总结中国古代民间些民间传说,谈谈对对传统文化的认同 故事的特点 这些作品的看法。 2.补充简介名作:《柳 毅传书》。 布置作业 课外阅读《白蛇传》。 课外阅读中国四 拓展阅读面, 大民间传说中的另一提高迁移能力,以读 篇:《白蛇传》 引写,培养学生的学 习兴趣和正确的审美 意识 【思路点拨】 本文是自读课文,有些要求比如生字词的正音释义、相关的资料搜集等都可以在课前布 置完成,然后在课堂上讨论,让学生在课堂上有更多的发挥余地:也可以让学生到网上查找 和互相交流本地的一些民间故事,进行改编,开个故事会。要做到尽量让学生多动手多动脑, 进行自我体验 【练习举隅】 1.选择文中给你感受最深的一个片断进行故事改编。 2.课外阅读一则中国民间传说,写一篇读后感

出汤中，踬目大怒”， ②盂姜女千里送 衣、哭倒长城。 这些描写反映了 故事主人公勇敢地与 非正义斗争到底的精 神和对亲人坚贞不渝 的感情。 3．联系实际，思 考中国民间故事在民 间流传的原因及其存 在的意义。 进行小结， 延伸拓展 1．小结和评价学生的 思路，总结中国古代民间 故事的特点。 2．补充简介名作：《柳 毅传书》。 说说从小听过哪 些民间传说，谈谈对 这些作品的看法。 统一思想，加深 对传统文化的 认同 感。 布置作业 课外阅读《白蛇传》。 课外阅读中国四 大民间传说中的另一 篇：《白蛇传》。 拓展阅读面， 提高迁移能力，以读 引写，培养学生的学 习兴趣和正确的审美 意识。 【思路点拨】 本文是自读课文，有些要求比如生字词的正音释义、相关的资料搜集等都可以在课前布 置完成，然后在课堂上讨论，让学生在课堂上有更多的发挥余地；也可以让学生到网上查找 和互相交流本地的一些民间故事，进行改编，开个故事会。要做到尽量让学生多动手多动脑， 进行自我体验。 【练习举隅】 1．选择文中给你感受最深的一个片断进行故事改编。 2．课外阅读一则中国民间传说，写一篇读后感