大连外国语大学：《语言文化学》研究生课程教学资源（教案）第五讲 先例现象

第五讲教案课程名称：语言文化学本讲内容：先例现象教学目标：帮助学生了解先例现象及其具体的表现形式、研究现状，在学习的过程中掌握先例现象的理论，形成自己的认知，具体如下：（1）帮助学生了解先例现象研究的概况，认识先例现象的各种具体表现形式，包括先例名、先例情景、先例语句和先例文本和它们的相互关系。（2）引导学生们在先例现象的内涵和本质层面上理解其和文化空间的关系、思考先例现象与仿似和互文现象的关联。（3）鼓励学生在教学和第二语言学习方法的层面上思考先例现象，并付诸于实践。教学重点：1、先例现象的含义、研究现状和研究意义2、先例现象与文化空间的关系3、先例现象的具体表现形式及其相互关系4、先例现象与仿似、互文的关联及区别5、先例名理论的教学法价值6、先例名的概念、结构特征、功能及对其研究的实践意义教学难点：概念的理解和区分问题。首先，先例现象分为先例名、先例情景、先例语句和先例文本等四种具体表现形式，它们之间并没有鲜明的界限，例如很多先例名背后都依靠先例情景和先例文本的支撑，以及先例话语脱离本源先例文本，独立成为一个先例文本等等现象，它们彼此密切关联，如何使学生们正确的理解、区分各种表现形式的概念，这是需要思考的问题。教学过程：1、由俄罗斯文学作品中经常使用的“典故”说起，引入先例现象的概念2、介绍先例现象的内涵、表现形式和与文化空间的关系3、具体分析每一种表现形式以及它们之间的关系，讲述先例现象与仿似、互文的区别4、详细讲解先例名理论及其教学法价值5、布置作业，促进学生阅读文献，浓厚学习研究兴趣作业1、分组收集俄罗斯文学作品中的先例名、先例情景、先例语句和先例文本的样本，并讨论这些样本怎样更好的理解、翻译2、根据兴趣选择下列参考资料认真阅读

第五讲教案 课程名称：语言文化学 本讲内容： 先例现象 教学目标： 帮助学生了解先例现象及其具体的表现形式、研究现状，在学习的过程中掌 握先例现象的理论，形成自己的认知，具体如下： （1）帮助学生了解先例现象研究的概况，认识先例现象的各种具体表现形式， 包括先例名、先例情景、先例语句和先例文本和它们的相互关系。 （2）引导学生们在先例现象的内涵和本质层面上理解其和文化空间的关系、思 考先例现象与仿似和互文现象的关联。 （3）鼓励学生在教学和第二语言学习方法的层面上思考先例现象，并付诸于实 践。 教学重点： 1、先例现象的含义、研究现状和研究意义 2、先例现象与文化空间的关系 3、先例现象的具体表现形式及其相互关系 4、先例现象与仿似、互文的关联及区别 5、先例名理论的教学法价值 6、先例名的概念、结构特征、功能及对其研究的实践意义 教学难点： 概念的理解和区分问题。首先，先例现象分为先例名、先例情景、先例语句 和先例文本等四种具体表现形式，它们之间并没有鲜明的界限，例如很多先例名 背后都依靠先例情景和先例文本的支撑，以及先例话语脱离本源先例文本，独立 成为一个先例文本等等现象，它们彼此密切关联，如何使学生们正确的理解、区 分各种表现形式的概念，这是需要思考的问题。 教学过程： 1、由俄罗斯文学作品中经常使用的“典故”说起，引入先例现象的概念 2、介绍先例现象的内涵、表现形式和与文化空间的关系 3、具体分析每一种表现形式以及它们之间的关系，讲述先例现象与仿似、互 文的区别 4、详细讲解先例名理论及其教学法价值 5、布置作业，促进学生阅读文献，浓厚学习研究兴趣 作业 1、分组收集俄罗斯文学作品中的先例名、先例情景、先例语句和先例文本的 样本，并讨论这些样本怎样更好的理解、翻译. 2、根据兴趣选择下列参考资料认真阅读

参考资料目录[1]刘宏跨文化交际中的先例现象研究[]，《外语与外语教学》，2007(12)。[2]彭文钊赵亮语言文化学[M]，上海外语教育出版社，2006。[3]赵爱国先例理论及其研究--认知心理与跨文化交际视角之阐释[]，《外语与外语教学》2006(9)。[4]刘光准仿拟现象与文章标题[]，《外语研究》，2004(1)。[5]刘光准试论俄语中的某些访拟现象[]，《外语学刊》，2001(4)。[6]刘光准再论俄语中的某些仿拟现象[]，《中国俄语教学》，2003(4)

参考资料目录 [1]刘 宏 跨文化交际中的先例现象研究[J]，《外语与外语教学》，2007(12)。 [2]彭文钊 赵亮 语言文化学[M]，上海外语教育出版社，2006。 [3]赵爱国 先例理论及其研究-认知心理与跨文化交际视角之阐释[J]，《外语与外 语教学》2006(9)。 [4]刘光准 仿拟现象与文章标题[J]，《外语研究》，2004(1)。 [5]刘光准 试论俄语中的某些访拟现象[J]，《外语学刊》，2001(4)。 [6]刘光准 再论俄语中的某些仿拟现象[J]，《中国俄语教学》，2003(4)