大连外国语大学：《语言文化学》研究生课程教学资源（教案）第七讲 语言信息单位

第七讲教案课程名称：语言文化学本讲内容：语言信息单位教学目标：帮助学生了解语言信息单位，知道语言信息单位的来源与分类，从而帮助学生深入理解语言与文化最本质的内涵与相互关系。具体如下：（1）帮助学生认识语言信息单位的概念和分类，同时注意区别语言信息单位与语言文化信息单位。（2）理解掌握篇章的语言信息单位过程化特征。（3）掌握语言信息单位与词汇背景的关系：继承与创新（4）认识语言信息单位的功能：认知功能与语用功能。（5）帮助学生在言语交际和文本中灵活运用语言信息单位。6）全面理解语言信息单位理论，让学生在以后的研究学习中树立一个全新的视角和思路。教学重点：1、语言信息单位的概念与构成。2、语言信息单位的来源与分类。3、语言信息单位的特征。4、语言信息单位的双重性质。5、文本的区分性特征。6、语言信息单位的社会历史稳定性特征。7、语言信息单位与词汇背景。8、语言信息单位的功能9、语言信息单位在言语交际和文本中的运用教学难点：1、接受并运用一个新的单位的问题。学生在之前的学习过程中并未接触过这样一个概念，现在需要学生从静态的语义描写方法改变为动态的语用映射方法，理解运用语言与文化的中介单位语言信息单位，改变思维中的一些既定的模式，这是一个难点问题2、理解语言信息单位的特征的问题。从语言学层面和文化学角度来解释语言单位的特征以及知道文本的定义以及文本的区分性特征是有一定困难的。因为是对一年级刚入学的新生开设，他们还没有完整的语言学理论背景。那么如何协调语言学基础普及与前沿研究之间的关系也是每一位老师都要认真考虑的问题。教学过程：1、由语言与文化的关系说起，深入到语言与文化最本质内涵的媒介和依据---语言信息单位

第七讲教案 课程名称：语言文化学 本讲内容：语言信息单位 教学目标： 帮助学生了解语言信息单位，知道语言信息单位的来源与分类，从而帮助 学生深入理解语言与文化最本质的内涵与相互关系。 具体如下： （1）帮助学生认识语言信息单位的概念和分类，同时注意区别语言信息单 位与语言文化信息单位。 （2）理解掌握篇章的语言信息单位过程化特征。 （3）掌握语言信息单位与词汇背景的关系：继承与创新 （4）认识语言信息单位的功能:认知功能与语用功能。 （5）帮助学生在言语交际和文本中灵活运用语言信息单位。 （6）全面理解语言信息单位理论，让学生在以后的研究学习中树立一个全 新的视角和思路。 教学重点： 1、语言信息单位的概念与构成。 2、语言信息单位的来源与分类。 3、语言信息单位的特征。 4、语言信息单位的双重性质。 5、文本的区分性特征。 6、语言信息单位的社会历史稳定性特征。 7、语言信息单位与词汇背景。 8、语言信息单位的功能 9、语言信息单位在言语交际和文本中的运用 教学难点： 1、接受并运用一个新的单位的问题。学生在之前的学习过程中并未接 触过这样一个概念，现在需要学生从静态的语义描写方法改变为动态的语用映 射方法，理解运用语言与文化的中介单位语言信息单位，改变思维中的一些既 定的模式，这是一个难点问题。 2、理解语言信息单位的特征的问题。从语言学层面和文化学角度来解释 语言单位的特征以及知道文本的定义以及文本的区分性特征是有一定困难的。 因为是对一年级刚入学的新生开设，他们还没有完整的语言学理论背景。那么 如何协调语言学基础普及与前沿研究之间的关系也是每一位老师都要认真考虑 的问题。 教学过程： 1、由语言与文化的关系说起，深入到语言与文化最本质内涵的媒介和 依据-语言信息单位

2、语言单位的概念与分类。3、语言单位的过程化特征。4、布置作业，以促进学生阅读文献，确定自已的研究方向。作业：从文学作品、民间创作、熟语（成语、诊语和俗语）、影视作品、歌曲、名言警句、口号与号召、圣经、大众传媒作品、各类艺术作品等中寻找语言信息单位，掌握理解运用这种单位的能力。参考资料目录[1]吴国华俄语语言与文化研究领域中的几个理论问题[]，《中国俄语教学》，1999(3)。[2]赵爱国从语言国情学到语言文化学[]，《中国俄语教学》，2007(3)。[3]彭文钊语言世界图景的语言文化学阐释：理论与方法[D]，黑龙江大学,2002。[4]彭文钊俄罗斯团契概念的语言文化学分析[]，《中国俄语教学》，2005(3)。[5]彭文钊语言世界图景的知识系统：结构与生成[]，《中国俄语教学》，2008(1)。[6]孙玉华俄语篇章教学论[M]，长春出版社，2004。[7]孙玉华刘宏彭文钊主编．俄语语言文化理论与实践研究[C]，黑龙江人民出版社，2010。[8]孙玉华俄语语言文化学：回顾与前瞻[]，《外语与外语教学》，2008(12)。[9]刘宏试论外语教学中的常规关系与民族社会文化常规范型[]，《中国俄语教学》，[10]刘宏论俄语语言文化教学的研究趋势[]，《外语与外语教学》，2002(4)

2、语言单位的概念与分类。 3、语言单位的过程化特征。 4、布置作业，以促进学生阅读文献，确定自己的研究方向。 作业： 从文学作品、民间创作、熟语（成语、谚语和俗语）、影视作品、歌曲、 名言警句、口号与号召、圣经、大众传媒作品、各类艺术作品等中寻找语言信息 单位，掌握理解运用这种单位的能力。 参考资料目录 [1]吴国华 俄语语言与文化研究领域中的几个理论问题[J]， «中国俄语教学»， 1999(3)。 [2]赵爱国 从语言国情学到语言文化学[J]，《中国俄语教学》，2007(3)。 [3]彭文钊 语言世界图景的语言文化学阐释：理论与方法[D]，黑龙江大学, 2002。 [4]彭文钊 俄罗斯团契概念的语言文化学分析[J]，《中国俄语教学》，2005(3)。 [5]彭文钊 语言世界图景的知识系统：结构与生成[J]，《中国俄语教学》，2008(1)。 [6]孙玉华 俄语篇章教学论[M]，长春出版社，2004。 [7]孙玉华 刘宏 彭文钊主编. 俄语语言文化理论与实践研究[C]，黑龙江人民出 版社，2010。 [8]孙玉华 俄语语言文化学：回顾与前瞻[J]，《外语与外语教学》, 2008(12)。 [9]刘 宏 试论外语教学中的常规关系与民族社会文化常规范型[J]，《中国俄语 教学》， [10]刘 宏 论俄语语言文化教学的研究趋势[J],《外语与外语教学》，2002(4)