《孟子两章》之《生于忧患，死于安乐》ppt课件3

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生于恍患。死于安乐 5《孟子告子》一

生于忧患，死于安乐 《孟子·告子》

学习目标 1.确而畅地朗读髁文; 2.掌握一些字的特用法,并准确剩铎课文; 3理解“生子忧惠,死于安乐”的道理; 4.体会属属推理的论证方法

学 习 目 标 ⒈准确而流畅地朗读课文； ⒉掌握一些字词的特殊用法，并准确翻译课文； ⒊理解“生于忧患，死于安乐”的道理； ⒋体会层层推理的论证方法

★孟子,名轲,字子舆,战国时 期_儒家学派的代表人物。后人将 他和孔子并称为孔孟。孟子主 张行“仁政”,以统一天下。 ★他反对诸侯的武力兼并,反对 暴政害民,他的“民为贵,社稷次 之,君为轻”的民本思想对后世仍 孟子 有积极影响。 ★《孟子》是一部记录孟子及其弟子的思想观点和政治活动的 书,现存七篇,是孟子和他的弟子万章等合著成的,南宋 朱熹将《孟子》列为伵书”之一

★孟子，名 ，字 ， 时 期 家学派的代表人物。后人将 他和 并称为 。孟子主 张行“ ”，以统一天下。 轲 子舆 战国 儒 孔子 孔孟 仁政 记录孟子及其弟子的思想观点和政治活动 七 孟子和他的弟子万章 四书 ★《孟子》是一部 的 书，现存 篇，是 等合著成的，南宋 朱熹将《孟子》列为“ ”之一。 ★他反对诸侯的武力兼并，反对 暴政害民，他的“民为贵，社稷次 之，君为轻”的民本思想对后世仍 有积极影响

《生于忧患,死于安乐》一文先以 六个出身低微,经过种种磨炼而终 于身负“大任”的显贵人物为例, 说明人只有经过艰苦的磨炼,才能 有所作为,才能成就大事,并由此 引申,从正反两方面说明经受磨炼 的益处,最后得出“生于忧患而死 于安乐”的结论。由造就人才类推 到治国的道理

❖ 《生于忧患，死于安乐》一文先以 六个出身低微，经过种种磨炼而终 于身负“大任”的显贵人物为例， 说明人只有经过艰苦的磨炼，才能 有所作为，才能成就大事，并由此 引申，从正反两方面说明经受磨炼 的益处，最后得出“生于忧患而死 于安乐”的结论。由造就人才类推 到治国的道理

生于忧患,死于安乐 《孟子》 舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之 中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举于市 故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿 体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其 人恒过,然后能改;困于心,衡于虑,而后作;征于色, 发于声,而后喻。入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国 然后知生于忧患而死于安乐也

生于忧患，死于安乐 《孟子》 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之 中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿 其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其 所不能。 人恒过， 然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色， 发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国 恒亡。 然后知生于 忧患而死于安乐也

今朗读课文 心要求:声音洪亮 读准字音

❖朗读课文 ❖要求：声音洪亮 读准字音

给下列含管8 舜发于畎亩之中 (g uan) 傅说举于版筑之间 (y ue) 胶鬲举于鱼盐之中 (g e 法家拂士 (bi

给下列红字注音： 舜发于畎亩之中 (ｑｕǎｎ) 傅说举于版筑之间 (ｙｕè) 胶鬲举于鱼盐之中 (ｇé) 法家拂士 (ｂì)

注音 俜说yue胶鬲g曾益zeng 拂士b蹴尔c畎亩quan 单食dan 豆羹geng

注音： 傅说 胶鬲 曾益 拂士 蹴尔 畎亩 一箪食 一豆羹 yuè gé zēng bì cù quǎn dān gēng

注意下列字词的特殊用法: 1.指出各句中的通假字,并解释: (1)困于心,衡于虑,而后作 衡同横,解释为梗塞,指不顺 (2)所以动心忍性,曾益其所不能 曾同增,解释为增加 (3)忍同韧,解释为坚韧 ④4入则无法家拂士,出则无敌国外患者 拂同弼_,解释为 辅弼

注意下列字词的特殊用法: ⒈指出各句中的通假字，并解释： ⑴困于心，衡于虑，而后作 同 ，解释为 。 ⑵所以动心忍性，曾益其所不能 同 ，解释为 。 ⑶忍 同 韧 ，解释为 坚韧 。 ⑷入则无法家拂士，出则无敌国外患者 同 ，解释为 。 衡 横 梗塞，指不顺 曾 增 增加 拂 弼 辅弼