《我与地坛》ppt课件3

我与地坛 史铁生

我与地坛 史铁生

听音乐。说出音乐名和作曲者?4 《命运交响曲》贝多芬

听音乐。说出音乐名和作曲者？ 《命运交响曲》 贝多芬

贝多芬,28岁开始耳朵有病,听力逐渐衰退,到32岁基 本上已丧失听力。《命运交响曲》是在他完全丧失听力 的情况下创作的,面对不幸,贝多芬“扼住命运的喉 咙”,谱下了音乐史上光辉的乐章,也奏响了人生的最 强音。历史上象贝多芬这样勇敢抗争不公平的人很多, 今天我们要学习的这篇课文的作者史铁生也是这样的 位勇敢的和命运抗争的典型例子。他曾这样解释他的名 字:“心血倾注过的地方不容丢弃,我常常觉得这是我 的名字的昭示,让历史铁一样地生着,以便不断的去看 它,不是不断的去看这些文字,而是借助这些踌躇的脚 印不断看那一向都在写作着的灵魂,看这灵魂的可能与 大向”,到底他的这些文字是怎样的体现出他的灵魂, 让我们一起进入课文,进入作者的内心,去获得我们自 己的体会

贝多芬，28岁开始耳朵有病，听力逐渐衰退，到32岁基 本上已丧失听力。《命运交响曲》是在他完全丧失听力 的情况下创作的，面对不幸，贝多芬“扼住命运的喉 咙”，谱下了音乐史上光辉的乐章，也奏响了人生的最 强音。历史上象贝多芬这样勇敢抗争不公平的人很多， 今天我们要学习的这篇课文的作者史铁生也是这样的一 位勇敢的和命运抗争的典型例子。他曾这样解释他的名 字：“心血倾注过的地方不容丢弃，我常常觉得这是我 的名字的昭示，让历史铁一样地生着，以便不断的去看 它，不是不断的去看这些文字，而是借助这些踌躇的脚 印不断看那一向都在写作着的灵魂，看这灵魂的可能与 大向”，到底他的这些文字是怎样的体现出他的灵魂， 让我们一起进入课文，进入作者的内心，去获得我们自 己的体会

作者简介 史铁生,1951年生于北京。1967年毕业于清华大学 附中初中。1969年去陕西延安插队。21岁时,因腿 疾回北京住进医院,那一天是他的生日,从此他再 没站起来。他在做了7年临时工之后,转向写作。 1983年他发表《我的遥远的清平湾》,一举成名 加入中国作协。代表作有小说《我的遥远的清平 湾》、《插队的故事》、《务虚笔记》、散文《合 欢树》、《我与地坛》等。其中《务虚笔记》 《我与地坛》曾入选“九十年代十大经典作品”。 他的作品一类是对知青生活的回忆和反思,另一类 是对残疾人命运的描摹。《我的遥远的清平湾》和 《奶奶的星星》曾获全国优秀短篇小说奖

作者简介 史铁生，1951年生于北京。1967年毕业于清华大学 附中初中。1969年去陕西延安插队。21岁时，因腿 疾回北京住进医院，那一天是他的生日，从此他再 没站起来。他在做了7年临时工之后，转向写作。 1983年他发表《我的遥远的清平湾》，一举成名。 加入中国作协。代表作有小说《我的遥远的清平 湾》、《插队的故事》、《务虚笔记》、散文《合 欢树》、《我与地坛》等。其中 《务虚笔记》、 《我与地坛》曾入选“九十年代十大经典作品”。 他的作品一类是对知青生活的回忆和反思，另一类 是对残疾人命运的描摹。《我的遥远的清平湾》和 《奶奶的星星》曾获全国优秀短篇小说奖

给红色字注音: 剥蚀(shD柏树(ba) 恍惚( huang 隽永(uan)猝然(cu) 坍圮( tapi) 恪守(ke)隽秀(jn)

给红色字注音： 剥蚀（ ） 柏树（ ） 恍惚（ 隽永（ ） 猝然（ ） 坍圮（ ） 恪守（ ） 隽秀（ ） bōshí bǎi h u ǎ n g huǎng juàn cù tānpǐ kè jùn

给加红色字体注音,并释词: 熨帖:ya用字、用词合适,恰当,妥帖;b心 情安宁、舒畅;c.方言,事情完全办妥 意蕴:yun所包含的意思 宿命: sumIng指前世的命运。 恪守谨慎而恭顺地遵守 亘古不变:gen整个古代从古到今从未有过 窸怒窣窣:xsu形容摩擦等轻微细小的声音

给加红色字体注音，并释词： 熨帖： 意蕴： 宿命： 恪守： 亘古不变： 窸窸窣窣： yù a.用字、用词合适，恰当，妥帖；b.心 情安宁、舒畅；c.方言，事情完全办妥。 yùn所包含的意思 sùmìng指前世的命运。 谨慎而恭顺地遵守 gèn整个古代 从古到今从未有过 xīsū形容摩擦等轻微细小的声音

速读课文初步感知文章内容,体悟作者感情, 概括前后两部分要点 第一部分,写古园风景、我的思绪 第二部分,写对母亲的追思,对母亲生命的理解

速读课文初步感知文章内容，体悟作者感情， 概括前后两部分要点。 第一部分，写古园风景、我的思绪。 第二部分，写对母亲的追思，对母亲生命的理解

y第二课时

第 二 课 时

整体感悟 思考: 1、课文的题目是“我与地坛”,可课文除了写自 己,写地坛之外,还写到了什么? 母亲 2、课文中第一处同时出现这三个要素的句子 是.? 第二部分第一段:“现在我才想到,当年我 总是独自跑到地坛去,曾经给母亲出了一个怎样 的难题。″

整体感悟 思考： 1、课文的题目是“我与地坛”，可课文除了写自 己，写地坛之外，还写到了什么？ 母亲 2、课文中第一处同时出现这三个要素的句子 是……？ 第二部分第一段：“现在我才想到，当年我 总是独自跑到地坛去，曾经给母亲出了一个怎样 的难题

3、抽象概括贯穿全文的思路是什么? 全文的总体思路是:追寻,解答。前半部分 是追寻,后半部分是解答。 提示: “我一连几小时…我为什么要出生。”“剩 下的就是怎样活的问题了,这却不是.去窥看自 己的心魂。” 这实际是史铁生在园中15年,全部所思所想的总体 线索。也就是说,这就是史铁生的“追寻”的“问 题”,共三个:一,我的身体残疾了,我的生命是 不是就此结束吧,是不是就一死了之算了?也就是 说,我该不该去死?第二个,我为什么要出生? 第三个,我应该怎样活?这是作者追思的“心魂

3、抽象概括贯穿全文的思路是什么？ 全文的总体思路是：追寻，解答。前半部分 是追寻，后半部分是解答。 “我一连几小时……我为什么要出生。”“剩 下的就是怎样活的问题了，这却不是……去窥看自 己的心魂。” 提示： 这实际是史铁生在园中15年，全部所思所想的总体 线索。也就是说，这就是史铁生的“追寻”的“问 题”，共三个：一，我的身体残疾了，我的生命是 不是就此结束吧，是不是就一死了之算了？也就是 说，我该不该去死？第二个，我为什么要出生？ 第三个，我应该怎样活？这是作者追思的“心魂”