《生于忧患，死于安乐》练习题

八.生于忧患,死于安乐 《孟子》 舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士, 孙叔敖举于海,百里奚举于市 发 于 畎亩 举 : 故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身, 行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能 故 任 于 是 苦 另 饿 乏 乱 所以 动 曾 人恒过,然后飯改;困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻 入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡 恒 然后 困 衡: 虑 色 入 拂 H 然后知生于忧患,而死于安乐也。 【课后练习】 、解释文中加点词语 二、给下列加点字注音 畎亩()傅说()胶鬲()法家拂士()

八．生于忧患，死于安乐 《孟子》 舜发于畎亩 ．．．．之中，傅说举．于版筑之间．，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士， 孙叔敖举于海，百里奚举于市。 发： 于： 畎亩： 举： 间： 故．天将降．大任于是 ．．．人也，必先苦．其心志，劳．其筋骨，饿．其体肤，空乏．．其身， 行拂乱．．其所为，所以动 ．．．心忍．性，曾益．．其所不能。 故： 降： 任： 于： 是： 苦： 劳： 饿： 空： 乏： 拂： 乱： 所以： 动： 忍： 曾： 人恒．过，然后．．能改；困．于心，衡．于虑．，而后作．；征．于色．，发于声，而后喻．。 入．则无法家拂．士，出．则无敌国外患者，国恒亡．。 恒： 然后： 困： 衡： 虑： 作： 征： 色： 喻： 入： 拂： 出： 亡： 然后知生于忧患，而死于安乐也。 【课后练习】 一、解释文中加点词语 二、给下列加点字注音 畎．亩（ ） 傅说．（ ） 胶鬲．（ ） 法家拂．士（ ）

三、翻译下列句子 1.所以动心忍性,曾益其所不能 2.人恒过,然后能改。 3.入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡 4.然后知生于忧患,而死于安乐也。 四、内容理解 1.文中列举了六个历史人物,他们经历上的共同特点是什么? 请写出与之意思相近的一句名言? 2.一个人要成就一番事业,必然要经过很多磨难,其目的,用孟子的话说就是 3.第二段讲客观条件对造就人才的作用,阐述的道理是 4.本文第一段_的修辞手法列举 论据,证明人才要在忧患中造就 的道理。第二段在论述这一道理是,指出这种磨难有 方面,有 方面 的,也有生活方面的,还有 方面的,从而使论证的内涵大大丰富了 5.第三段先说“人”论述 的道理,再说 “国”,论述 的道理。总之,此段由人到国,从正 反两方面论证了全文的论点 6.文中由个人升华到国家,论证国家“死于安乐”的道理的句子是什么? 7.下面对所选文段内容的理解不正确的一项是() A.作者认为人才是在艰苦环境中造就的,因此要增长才干,必须先经受艰苦磨炼 B.本文在论述造就人才问题时,强调了客观条件和主观因素两个方面的作用 C.文章在阐述的思路上,先从国家再说到个人,这样使文章论述层次显得很清楚。 D.本文中心论点是“生于忧患,死于安乐” 8本文作者认为国家长盛不衰,就需要有 (用课文词语回答) 五、常识填空 本文选自《 》,作者 名 是继孔子之后 学派的又一位大师,他被尊称为“ 。后人也因此把这一学派的思想称为

三、翻译下列句子 1．所以动心忍性，曾益其所不能。 2．人恒过，然后能改。 3．入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 4．然后知生于忧患，而死于安乐也。 四、内容理解 1.文中列举了六个历史人物，他们经历上的共同特点是什么？ 请写出与之意思相近的一句名言？ 2.一个人要成就一番事业，必然要经过很多磨难，其目的，用孟子的话说就是： 3.第二段讲客观条件对造就人才的作用，阐述的道理是 4.本文第一段 的修辞手法列举 论据，证明人才要在忧患中造就 的道理。第二段在论述这一道理是，指出这种磨难有 方面，有 方面 的，也有生活方面的，还有 方面的，从而使论证的内涵大大丰富了。 5.第三段先说“人”论述 的道理，再说 “国”，论述 的道理。总之，此段由人到国，从正 反两方面论证了全文的论点： 6．文中由个人升华到国家，论证国家“死于安乐”的道理的句子是什么？ 7．下面对所选文段内容的理解不正确的一项是 （ ） A．作者认为人才是在艰苦环境中造就的，因此要增长才干，必须先经受艰苦磨炼。 B．本文在论述造就人才问题时，强调了客观条件和主观因素两个方面的作用。 C．文章在阐述的思路上，先从国家再说到个人，这样使文章论述层次显得很清楚。 D．本文中心论点是“生于忧患，死于安乐”。 8.本文作者认为国家长盛不衰，就需要有 和 。 (用课文词语回答) 五、常识填空 本文选自《 》，作者 ，字 ，名 ，是继孔子之后 学派的又一位大师，他被尊称为“ ”。后人也因此把这一学派的思想称为 “ ”之道