国家开放大学：2016年春季学期“开放本科”教育管理专业现代教育技术期末试题（开卷）

试卷代号：1157 座位 国家开放大学（中央广播电视大学）2016年春季学期“开放本科”期末考试 现代教育技术试题（开卷） 2016年7月 题 号 二 三 四 总 分 分 数 得 分 评卷 一、选择题（每题4分，共20分） 1.教育技术发展历程可以总结为三条主线，分别是( )、个别化教学和教学系统设计。 A.直观教学 B.视听教学 C.程序教学 D.范例教学 2.根据( )学习理论，教育技术在教学中的作用在于，通过多种媒体为学生提供引起 反应和形成强化刺激的材料及条件，引起学生的多种反应，使学生建立起刺激与反应间的牢固 联结。 A.人本主义 B.行为主义 C.认知主义 D.建构主义 3.下面哪种媒体资源，具有制作成本低、易搜索、支持快速阅读和复习，因此仍然是课程 学习材料的主要媒体。() A.文字 B.图片 C.音频 D.视频 4.网络课件的开发过程和多媒体课件的开发过程类似，但是由于网络课件的独特性，因 此，在设计阶段需要强调三项额外的设计任务：课件结构设计、页面布局设计和()。 A,评价设计 B.开发设计 C.画面设计 D.导航设计 580

试卷代号 :1157 座位号DJ 国家开放大学(中央广播电视大学)2016 年春季学期"开放本科"期末考试 现代教育技术试题(开卷) E 一|四|总分| | 一、选择题(每题 分，共 20 分} 2016 1.教育技术发展历程可以总结为三条主线，分别是( )、个别化教学和教学系统设计。 A. 直观教学 B. 视昕教学 c. 程序教学 D. 范例教学 2. 根据( )学习理论，教育技术在教学中的作用在于，通过多种媒体为学生提供引起 反应和形成强化剌激的材料及条件，引起学生的多种反应，使学生建立起剌激与反应间的牢固 联结。 A. 人本主义 B. 行为主义 c. 认知主义 D. 建构主义 3. 下面哪种媒体资源，具有制作成本低、易搜索、支持快速阅读和复习，因此仍然是课程 学习材料的主要媒体。( ) A. 文字 B. 图片 c.音频 D.视频 4. 网络课件的开发过程和多媒体课件的开发过程类似，但是由于网络课件的独特性，因 此，在设计阶段需要强调三项额外的设计任务:课件结构设计、页面布局设计和( )。 580 A. 评价设计 c. 画面设计 B. 开发设计 D. 导航设计

5.()课件是指针对学生已经学过的内容，给学生提供交互性练习和反馈的机会，它主 要用于练习、诊断、评测等方面。 A.模拟型 B.练习型 C.辅助型 D.游戏型 得 分 评卷人 二、判断题（每题4分，共20分） 6.教育技术是在视听教学、程序教学和系统设计教学的基础上逐步发展起来的数育科学 的分支学科，同其它教育分支学科一样，都是为了改善和提高教学效果。() A.正确 B.错误 7.选择和应用教学媒体的关键在于教师教育教学观念的更新和转变。无论教学媒体多 么先进，教学资源多么丰富，如果教师的教育教学观念落后于时代，也不会获得理想的教育教 学效果。() A.正确 B.错误 8.百度支持对Office文档（包括Word、Excel、Powerpoint)、Adobe PDF文档、RTF文档 进行了全文搜索。要搜索这类文档，只需要在查询关键词后面加上文件格式，例如输人“微课 程doc”就可以搜出含有“微课程”的所有doc文档。文件格式有：DOC、XLS、PPT、PDF、 RTF、ALL。其中，ALL表示搜索所有这些文件类型。() A.正确 B.错误 9.JPEG格式是目前网络上最流行的图像格式，是可以把文件压缩到最小的格式。尽管 JPEG一经压缩后图像细节就会永久丢失、无法恢复，但其压缩技术十分先进，它用有损压缩 方式去除冗余的图像数据，在获得极高的压缩率的同时能展现十分丰富生动的图像，换句话 说，就是可以用最少的磁盘空间得到较好的图像品质。() A,正确 B.错误 10.,网络教学中学习评价的方法力求充分发挥网络的优越性，可以分为诊断性评价，形成 性评价和总结性评价。() A.正确 B.错误 581

5. ( )课件是指针对学生已经学过的内容，给学生提供交互性练习和反馈的机会，它主 要用于练习、诊断、评测等方面。 A. 模拟型 C. 辅助型 |得分|评卷人| | B. 练习型 D. 游戏型 二、判断题{每题 分，共 20 分} 6. 教育技术是在视听教学、程序教学和系统设计教学的基础上逐步发展起来的教青科学 的分支学科，同其它教青分支学科一样，都是为了改善和提高教学效果。( ) A. 正确 B. 错误 7. 选择和应用教学媒体的关键在于教师教育教学观念的更新和转变。无论教学媒体多 么先进，教学资源多么丰富，如果教师的教育教学观念落后于时代，也不会获得理想的教育教 学效果。( ) A. 正确 B. 错误 8. 百度支持对 Office 文档〈包括 Word Excel Powerpoint) Adobe PDF 文档、 RTF 文档 进行了全文搜索。要搜索这类文挡，只需要在查询关键词后面加上文件格式，例如输入"微课 doc"就可以搜出含有"微课程"的所有 doc 文挡。文件格式有 :DOC XLS PPT PDF RTF ALL. 其中 .ALL 表示搜索所有这些文件类型。( ) A. 正确 B. 错误 9. JPEG 格式是目前网络上最流行的图像格式，是可以把文件压缩到最小的格式。尽管 JPEG 一经压缩后图像细节就会永久丢失、无法恢复，但其压缩技术十分先进，它用有损压缩 方式去除冗余的图像数据，在获得极高的压缩率的同时能展现十分丰富生动的图像，换句话 说，就是可以用最少的磁盘空间得到较好的图像品质。( ) A. 正确 B. 错误 10. 网络教学中学习评价的方法力求充分发挥网络的优越性，可以分为诊断性评价，形成 性评价和总结性评价。( ) A. 正确 B. 错误 581

得分 评卷人 三、简答题（每题15分，共30分） 11.简答选择教学媒体时，应该考虑的六个要素是什么。 12.在选择演示型课件时，教师应关注哪些问题。 得 分 评卷人 四、实践题（共30分） 13。翻转课堂，是近几年新出现的一种课堂模式，2007年来源于美国高中两名教师的实践 创新，这几年逐渐为众多教师所熟知，并成为全球教育界关注的新型教学模式。采用这种模式 时，教师一般事先制作或从网上准备好教学视频或讲义，学生课前在家观看这些视频，上课时 则是做练习、讨论，由老师或已学会的同学去教导其他同学不懂的地方。美国Robert Talbert 教授经过多年教学的积累，总结出翻转课堂的实施结构模型（见图1）。该模型简要地描述了 翻转课堂实施过程中的主要环节。 观看教学视频 课前 针对性的课前练习 快速少量的测评 课中 解决问题，促进知识内化 总结反馈 图1 Robert Talbert的翻转课堂结构模型 翻转课堂并没有技术上的创新应用，而是通过教学流程的转变而带来了新的教学生命力。 翻转课堂最关键的一点是让所有学生都主动参与进来学习，并且从教师那里获得个性化的指 导。其基本前提有2个：(1)学生真正需要教师在身边帮助的时候，是他们在做功课遇到问题 卡住的时候；(2)学生并不一定需要老师在教室里给他们讲授和传递信息，他们也可以通过视 582

三、简答题(每题 15 分，共 30 分} 1.简答选择教学媒体时，应该考虑的六个要素是什么。 12. 在选择演示型课件时，教师应关注哪些问题。 |得分|评卷人| | 四、实践题(共 30 分) 13. 翻转课堂，是近几年新出现的一种课堂模式， 2007 年来源于美国高中两名教师的实践 创新，这几年逐渐为众多教师所熟知，并成为全球教育界关注的新型教学模式。采用这种模式 时，教师一般事先制作或从网上准备好教学视频或讲义，学生课前在家观看这些视频，上课时 则是做练习、讨论，由老师或已学会的同学去教导其他同学不懂的地方。美国 Robert Talbert 教授经过多年教学的积累，总结出翻转课堂的实施结构模型(见图1)。该模型简要地描述了 翻转课堂实施过程中的主要环节。 观看教学视频 针对性的课前练习 课前 快速少量的测评 课中 解决问题，促进知识内化 总结反馈 Robert Talbert 的翻转课堂结构模型 翻转课堂并没有技术上的创新应用，而是通过教学流程的转变而带来了新的教学生命力。 翻转课堂最关键的一点是让所有学生都主动参与进来学习，并且从教师那里获得个性化的指 导。其基本前提有 个:(1)学生真正需要教师在身边帮助的时候，是他们在做功课遇到问题 卡住的时候川2) 学生并不一定需要老师在教室里给他们讲授和传递信息，他们也可以通过视 582

频或是其他方式进行自学。简单地理解，翻转课堂告诉我们：课堂统一讲授的部分可以变化为 视频形式存在，教师可以根据需求选择合适的时间段让学生们观看，也可以让学生们回家看， 而课堂内的时间可以更多地作为集中讨论交流的时间，也可以作为个性化辅导的时间。 一些教师可能认为翻转课堂作为新的教学模式开展起来难度不小，实际上针对这种新模 式，更理性的态度是不要一味地抵抗，更重要的是边想边做，比如有专家建议：没有想好如何在 课堂外安排时间看视频，那就先在课堂内统一观看。慢慢地，放开为课堂内每个学生基于一定 主题，按照学习单的要求观看视频。渐渐地，放手让学生们在家里的时间看视频，从不太会影 响教学进度的单元复习开始，到关系到整个教学流程的看视频预习活动。再后来，开展一些基 于主题的翻转单元。就这样，边走边想。等熟悉之后，可以考虑把部分知识的讲解交给了网络 上现成的微课程，而自己把更多的时间集中于个性化了解学生，指点学生。再后来，逐渐让学 生们开始主动自学。 请结合上述材料内容，以及自己的教学实践，回答两个问题： (1)从翻转课堂与传统教学模式的区别角度看，你认为翻转课堂改变了教学的哪些方面？ (20分) (2)如果将翻转课堂这种模式应用在你的教学实践中，可能会遇到哪些困难？(10分) 583

频或是其他方式进行自学。简单地理解，翻转课堂告诉我们:课堂统一讲授的部分可以变化为 视频形式存在，教师可以根据需求选择合适的时间段让学生们观看，也可以让学生们回家看， 而课堂内的时间可以更多地作为集中讨论交流的时间，也可以作为个性化辅导的时间。 一些教师可能认为翻转课堂作为新的教学模式开展起来难度不小，实际上针对这种新模 式，更理性的态度是不要一昧地抵抗，更重要的是边想边做，比如有专家建议:没有想好如何在 课堂外安排时间看视频，那就先在课堂内统一观看。慢慢地，放开为课堂内每个学生基于一定 主题，按照学习单的要求观看视频。渐渐地，放手让学生们在家里的时间看视频，从不太会影 响教学进度的单元复习开始，到关系到整个教学流程的看视频预习活动。再后来，开展一些基 于主题的翻转单元。就这样，边走边想。等熟悉之后，可以考虑把部分知识的讲解交给了网络 上现成的微课程，而自己把更多的时间集中于个性化了解学生，指点学生。再后来，逐渐让学 生们开始主动自学。 请结合上述材料内容，以及自己的教学实践，回答两个问题: (1)从翻转课堂与传统教学模式的区别角度看，你认为翻转课堂改变了教学的哪些方面? (20 分〉 (2) 如果将翻转课堂这种模式应用在你的教学实践中，可能会遇到哪些困难? (1 分〉 583

试卷代号：1157 国家开放大学（中央广播电视大学）2016年春季学期“开放本科”期末考试 现代教育技术试题答案及评分标准（开卷） (供参考) 2016年7月 一、选择题（每题4分，共20分】 1.B 2.B 3.A 4.D 5.B 二、判断题（每题4分，共20分） 6.A 7.A 8.A 9.A 10.A 三、简答题（每题15分，共30分） 11.选择教学媒体时，应该考虑的六个要素是什么。 (1)方便获得性；(3分) (2)成本；(2分) (3)教与学的方法，(3分)》 (4)交互性和用户友好性：(3分) (5)新颖性，(2分) (6)更新速度(2分) 12.在选择演示型课件时，教师应关注哪些问题。 (1)教学信息内容是否符合教学目标，符合学科规范？(3分) (2)信息呈现方式是否适合课堂教学？例如文字太小，一次显示的文字太多，则通常不适 合用于课堂演示。(3分) (3)演示过程中信息的呈现速度是否可控，内容顺序是否可以调整？(3分) (4)声音是否可以控制？例如背景音乐是否可以关闭？(3分) (5)课件是否方便修改和替换？(3分) 584

试卷代号 :1157 国家开放大学(中央广播电视大学 )2016 年春季学期"开放本科"期末考试 现代教育技术 试题答案及评分标准(开卷) (供参考) 一、选择题{每题 分，共 20 分} 1. B 2. B 3.A 4.D 二、判断题(每题 分，共 20 分) 6. A 7.A 8. A 9. A 三、简答题{每题 15 分，共 30 分} 1.选择教学媒体时，应该考虑的六个要素是什么。 (1)方便获得性 ;(3 分) (2) 成本 ;(2 分) (3) 教与学的方法 ;(3 分〉 (4) 交互性和用户友好性 ;(3 分) (5) 新颖性 ;(2 分) (6) 更新速度 (2 分〉 12. 在选择演示型课件时，教师应关注哪些问题。 (1)教学信息内容是否符合教学目标，符合学科规范? (3 分) 2016 5. B 10. A (2) 信息呈现方式是否适合课堂教学?例如文字太小，一次显示的文字太多，则通常不适 合用于课堂演示。 (3 分〉 (3) 演示过程中信息的呈现速度是否可控，内容顺序是否可以调整? (3 分) (4) 声音是否可以控制?例如背景音乐是否可以关闭? (3 分〉 (5) 课件是否方便修改和替换? (3 分〉 584

四、实践题（共30分） 13.请结合上述材料内容，以及自己的教学实践，回答两个问题： (1)从翻转课堂与传统教学模式的区别角度看，你认为翻转课堂改变了数学的哪些方面？ (20分) (2)如果将翻转课堂这种模式应用在你的教学实践中，可能会遇到哪些困难？(10分) (评分参考：本题为观点阐述题，要根据所阐述的观点是否合理、有深度等情况酌情给分) 以下内容供参考。 翻转课堂的实质： 增加学生和教师互动和个性化沟通的方法。 学生自主学习的环境。 教师不再是讲台上的圣人，而是身边的导师。 直接指导和建议式学习的混合模式。 翻转课堂让那些因病或参加活动的学生不会被落下功课。 所有的学生都参与到学习中。 所有的学生都能获得个性化教育。 实践时可能過到的困难： 学校和家庭的信息化设备。 国内学生不擅于提问和主动性不强，可能会影响翻转课堂的效果。 教师的信息化处理能力（如制作视频、网络资源搜索与再加工）和能否做好翻转课堂所需 的从主讲到引导的角色变化。 相应的课程评价体系能否跟上。 585

四、实践题{共 30 分} 13. 请结合上述材料内容，以及自己的教学实践，回答两个问题 (1)从翻转课堂与传统教学模式的区别角度看，你认为翻转课堂改变了教学的哪些方面? (20 分〉 (2) 如果将翻转课堂这种模式应用在你的教学实践中，可能会遇到哪些困难? (1 分) (评分参考:本题为观点阐述题，要根据所阐述的观点是否合理、有深度等情况酌情给分〉 以下内容供参考。 翻转课堂的实质: 增加学生和教师互动和个性化沟通的方法。 学生自主学习的环境。 教师不再是讲台上的圣人，而是身边的导师。 直接指导和建议式学习的混合模式。 翻转课堂让那些因病或参加活动的学生不会被落下功课。 所有的学生都参与到学习中。 所有的学生都能获得个性化教青。 实践时可能遇到的困难 学校和家庭的信息化设备。 国内学生不擅于提问和主动性不强，可能会影响翻转课堂的效果。 教师的信息化处理能力(如制作视频、网络资源搜索与再加工)和能否做好翻转课堂所需 的从主讲到引导的角色变化。 相应的课程评价体系能否跟上。 585