国家开放大学：2016年春季学期“开放本科”学前教育专业学前教育原理期末试题（7月）

试卷代号：0893 座位号■ 国家开放大学（中央广播电视大学）2016年春季学期“开放本科”期末考试 学前教育原理 试题 2016年7月 题 号 三 四 五 总分 分 数 得 分 评卷人 一、单项选择题（每小题3分，共30分）】 1.我国杜会学前教育的主要形式有幼儿园、托儿所、()。 A.日托中心 B.家庭日托 C.学前班 D.幼儿学校 2.从学前教育的目标体系来看，()是实现学前教育目的最基本的目标要素。 A.不同领域的教育目标 B.各年龄段的学前教育目标 C.单元教育目标 D.活动教育目标 3.欧文学前教育理论流派是以欧文等人的幼儿学校理论的传播和应用为特征而形成的， 理论代表是欧文和()。 A.福禄培尔 B.柏拉图 C.蒙台梭利 D.怀尔德斯平 4.学前教育学独立的标志是( )的《幼儿园教育学》的于1861出版。 A,夸美纽斯 B.杜威 C.福禄培尔 D.蒙台梭利 5.增进幼儿对环境的认识主要是( )的目的任务。 A.幼儿体育 B.幼儿智育 C.幼儿德育 D.幼儿美育 6.提出替代强化的是()。 A,班杜拉 B.埃里克森 C.斯金纳 D.华生 61

试卷代号 :0893 座位号 国家开放大学(中央广播电视大学)2016 年春季学期"开放本科"期未考试 学前教育原理试题 2016 E 四|五|总分| l 一、单项选择题{每小题 分，共 30 分} 1.我国社会学前教育的主要形式有幼儿园、托儿所、( )。 A. 日托中心 B. 家庭日托 C. 学前班 D. 幼儿学校 2. 从学前教育的目标体系来看，( )是实现学前教育目的最基本的目标要素。 A. 不同领域的教育目标 B. 各年龄段的学前教育目标 c.单元教育目标 D. 活动教育目标 3. 欧文学前教育理论流派是以欧文等人的幼儿学校理论的传播和应用为特征而形成的， 理论代表是欧文和( λ A. 福禄培尔 B. 柏拉图 C. 蒙台梭利 D. 怀尔德斯平 4. 学前教育学独立的标志是( )的《幼儿园教育学》的于 1861 出版。 A. 夸美纽斯 B. 杜威 C. 福禄培尔 D. 蒙台梭利 5. 增进幼儿对环境的认识主要是( )的目的任务。 A. 幼儿体育 B. 幼儿智育 幼儿德育 D. 幼儿美育 6. 提出替代强化的是( )。 A. 班杜拉 B. 埃里克森 C. 斯金纳 D. 华生 61

7、学前教育的历史性是指学前教育有随( )的演变而产生、发展的特性。 A.托儿所 B.政府 C.社会 D.幼儿园 8.教师在教育过程中树立的( )能引发幼儿的即时模仿。 A.同伴榜样 B.成人榜样 C.象征性榜样 D.媒体榜样 9.教师在布置活动区域时，各活动区要划分清楚、界限明确，便于幼儿开展活动和教师进 行管理，这是活动区之间的()。 A.界限性 B.相容性 C.转换性 D.规则性 10.一日生活活动的组织中要求教师要在了解幼儿特点与需要的基础上，为幼儿的生活 经验的积累与能力培养提供环境条件及经验的支持，同时，又要给孩子提供主动练习的机会。 这一要求体现了一日生活活动组织的()。 A.保教结合原则 B.连续性与一致性相结合的原则 C.全面管理与个别照顾相结合的原则 D.支持性与主动性相结合的原则 得 分 评卷人 二、名词解释（每小题5分，共15分） 11.学前教育 12.儿童观 13.环境创设 得 分 评卷人 三、简答题（每题10分，共20分）》 14.幼儿教师基本工作职责是什么？ 15.什么是儿童发展？其基本特征是什么？ 得 分 评卷人 四、论述题(15分) 16.你如何认识幼小衔接中的“小学化倾向”和“幼升小考试”？ 62

7. 学前教育的历史性是指学前教青有随( )的演变而产生、发展的特性. A. 托儿所 C. 社会 8. 教师在教育过程中树立的〈 A. 同伴榜样 B. 政府 D. 幼儿园 〉能引发幼儿的即时模仿. B. 成人榜样 C. 象征性榜样 D. 媒体榜样 9. 教师在布置活动区域时，各活动区要划分清楚、界限明确，便于幼儿开展活动和教师进 行管理，这是活动区之间的( )。 A. 界限性 B. 相容性 C. 转换性 D. 规则性 10. 一日生活活动的组织中要求教师要在了解幼儿特点与需要的基础上，为幼儿的生活 经验的积累与能力培养提供环境条件及经验的支持，同时，又要给孩子提供主动练习的机会. 这一要求体现了一日生活活动组织的( )。 A. 保教结合原则 B. 连续性与一致性相结合的原则 C. 全面管理与个别照顾相结合的原则 D. 支持性与主动性相结合的原则 得分|评卷人| | 1.学前教育 12. 儿童观 13. 环境创设 |得分|评卷人 | 二、各调解释{每小题 分，共 15 分} 三、筒答题{每题 10 分，共 20 分} 14. 幼儿教师基本工作职责是什么? 15. 什么是儿童发展?其基本特征是什么? |得分|评卷人| | 四、论述题 (15 分} 16. 你如何认识幼小衔接中的"小学化倾向"和"幼升小考试" 62

得分 评卷人 五、案例分析(20分)】 17.(字数不得少于300字) 在目前的学前教育实践中，有很多“为未来完满生活做准备”、“为未来竞争做准备”的现 象，如社会上风行的“零岁方案”、“神童方案”、“天才识字班”…。一些家长和幼儿园难以摆 脱这种短视的教育做法，让幼儿上各式各样的兴趣班、特长班，表现出重知识灌输，轻能力培 养，重智力培养，轻人格因素培养等错误倾向。请您从如何正确理解我国学前教育目标这一角 度分析这类现象。 要求： (1)结合提供的案例进行分析； (2)有明确的观点，观点、材料统一，语言通畅； (3)分析文字在300字以上。 63

得分|评卷人| | 五、案例分析 (20 分} 17. (字数不得少于 300 字〉 在目前的学前教青实践中，有很多"为未来完满生活做准备"、"为未来竞争做准备"的现 象，如社会上风行的"零岁方案"、"神童方案"、"天才识字班"…….一些家长和幼儿园难以摆 脱这种短视的教育做法，让幼儿上各式各样的兴趣班、特长班，表现出重知识灌输，轻能力培 养，重智力培养，轻人格因素培养等错误倾向.请您从如何正确理解我国学前教育目标这一角 度分析这类现象. 要求 (1)结合提供的案例进行分析 (2) 有明确的观点，观点、材料统一，语言通畅; (3) 分析文字在 300 字以上. 63

试卷代号：0893 国家开放大学（中央广播电视大学）2016年春季学期“开放本科”期未考试 学前教育原理试题答案及评分标准 (供参考) 2016年7月 一、单项选择题（每小题3分，共30分） 1.C 2.D 3.D 4.C 5.B 6.A 7.C 8.A 9.A 10.D 二、名词解释（每小题5分，共15分】 11.学前教育 学前教育有广义和狭义之分。狭义学前教育是对3岁到6岁或7岁的儿童实施的保育和 教育。广义学前教育是指对出生到6岁或7岁的儿童所实施的保育和教育。 12.儿童观： 儿童观是有关儿童的看法、观点和主张的总称。主要涉及两个问题： (1)儿童在人类社会中应享有的地位和权利： (2)儿童期的意义、特点，以及儿童成长发展的形式与原因等。 13.环境创设 幼儿园环境创设就是建构良好的环境、改善不良的环境，以期充分利用环境中各种有价值 的信息、要素，对幼儿进行生动、直观、形象而又综合的教育。 三、简答题（每题10分，共20分） 14.幼儿教师基本工作职责是什么？ 我国《幼儿园工作规程》规定幼儿教师的主要职责是： ①观察了解幼儿，依据国家规定的幼儿园课程标准，结合本班幼儿的具体情况，制定和执 行教育工作计划，完成教育任务。(2分) ②严格执行幼儿园安全、卫生保健制度，指导并配合保育员管理本班幼儿生活和做好卫生 64

试卷代号 :0893 国家开放大学(中央广播电视大学 )2016 年春季学期"开放本科"期末考试 学前教育原理试题答案及评分标准 (供参考〉 一、单项选择题{每小题 分，共 30 分} 1. C 6. A 2.D 7. C 二、名词解释{每小题 分，共 15 分} 1.学前教育 3.D 8. A 4. C 9. A 5. B 10. D 2016 学前教育有广义和狭义之分。狭义学前教育是对 岁到 岁或 岁的儿童实施的保育和 教育。广义学前教青是指对出生到 岁或 岁的儿童所实施的保育和教育。 12. 儿童观 儿童观是有关儿童的看法、观点和主张的总称。主要涉及两个问题 (1)儿童在人类社会中应事有的地位和权利; (2) 儿童期的意义、特点，以及儿童成长发展的形式与原因等。 13. 环境创设 幼儿园环境创设就是建构良好的环境、改善不良的环境，以期充分利用环境中各种有价值 的信息、要素，对幼儿进行生动、直观、形象而又综合的教青。 三、简答题(每题 10 分，共 20 分} 14. 幼儿教师基本工作职责是什么? 我国《幼儿园工作规程》规定幼儿教师的主要职责是 ①观察了解幼儿，依据国家规定的幼儿园课程标准，结合本班幼儿的具体情况，制定和执 行教育工作计划，完成教青任务。 (2 分) ②严格执行幼儿园安全、卫生保健制度，指导并配合保育员管理本班幼儿生活和做好卫生 64

保健工作。(2分) ③与家长保持经常联系，了解幼儿家庭的教育环境，商讨符合幼儿特点的教育措施，共同 配合完成教育任务。(2分) ④参加业务学习和学前教育研究活动。(2分) ⑤定期向园长汇报，接受其检查和指导。(2分) 15.什么是儿童发展？其基本特征是什么？ 学前儿童发展是指0一6岁、7岁儿童的身心发生的质的变化。(2分)学前儿童发展有以下一 些主要特征：(1)儿童发展是一个系统的整体。(2分)(2)儿童发展的主动性与被动性的统一。(2 分)(3)儿童发展的连续性与阶段性的统一。(2分)(4)儿童发展具有个别差异。(2分) 四、论述题（共15分） 16.评分标准： (1)要点部分10分，结合实际部分5分，一题满分15分。 (2)仅回答要点，且所答内容完善者，一题最高能得10分： (3)结合实际密切、观点明确、分析恰当、有独到见解者，结合实际部分最高可得10分。但 一题的总分不得超过15分。 答题要点： 你如何认识幼小衔接中的“小学化倾向”和“幼升小考试”？ 所谓“小学化”，即是家长和幼儿园在错误的舆论及观念指导下，在教育教学实践中将幼儿 当作小学生来要求，提前对幼儿进行小学教育的不良倾向。主要表现在以下方面：(1)幼儿园 教育越来越学科化：(2)幼儿园教育在不断地超前化：(3)幼儿园教育的去游戏化现象日益明 显。(4)幼儿常规管理上也照搬小学的标准。(5分) 幼小衔接中提前小学化和各种“幼升小考试”所导致的后果往往是严重的。首先，会影响 幼儿的健康成长。因为片面的、侧重技能的衔接，忽视的是孩子学习能力、思维能力等的培养， 使得孩子缺乏发展的后劲；而潜能透支又使孩子过早地体验到学习的压力，导致兴趣缺失，同 时也失去了童年生活和成长的快乐与和谐。其次，这种顾首不顾尾的衔接也影响到幼儿入小 学后的学习。其三，也误导了社会民众对儿童教育的正确认识。(5分) 联系实际(5分) 65

保健工作。 (2 分) ③与家长保持经常联系，了解幼儿家庭的教育环境，商讨符合幼儿特点的教育措施，共同 配合完成教育任务。 (2 分〉 ④参加业务学习和学前教育研究活动。 (2 分〉 ⑤定期向园长汇报，接受其检查和指导。 (2 分) 15. 什么是儿童发展?其基本特征是什么? 学前儿童发展是指← 岁、 岁儿童的身心发生的质的变化。 (2 分)学前儿童发展有以下一 些主要特征:(1)儿童发展是一个系统的整体。 (2 )(2) 儿童发展的主动性与被动性的统一。 (2 )(3) 儿童发展的连续性与阶段性的统一。 (2 )(4) 儿童发展具有个别差异。 (2 分〉 四、论述题{共 15 分) 16. 评分标准: (1)要点部分 10 分，结合实际部分 分，一题满分 15 分。 (2) 仅回答要点，且所答内容完善者，一题最高能得 10 (3) 结合实际密切、观点明确、分析恰当、有独到见解者，结合实际部分最高可得 10 分。但 一题的总分不得超过 15 分。 答题要点 你如何认识幼小衔接中的"小学化倾向"和"幼升小考试"? 所谓"小学化"，即是家长和幼儿园在错误的舆论及观念指导下，在教育教学实践中将幼儿 当作小学生来要求，提前对幼儿进行小学教育的不良倾向。主要表现在以下方面:(1)幼儿园 教育越来越学科化 ;(2) 幼儿园教青在不断地超前化 ;(3) 幼儿园教育的去游戏化现象日益明 显。 (4) 幼儿常规管理上也照搬小学的标准。 (5 分〉 幼小衔接中提前小学化和各种"幼升小考试"所导致的后果往往是严重的。首先，会影响 幼儿的健康成长。因为片面的、侧重技能的衔接，忽视的是孩子学习能力、思维能力等的培养， 使得孩子缺乏发展的后劲 而潜能透支又使孩子过早地体验到学习的压力，导致兴趣缺失，同 时也失去了童年生活和成长的快乐与和谐。其次，这种顾首不顾尾的衔接也影响到幼儿人小 学后的学习。其三，也误导了社会民众对儿童教育的正确认识。 (5 分〉 联系实际 (5 分〉 65

五、案例分析(20分) 17.要求： (1)结合提供的案例进行分析； (2)有明确的观点，观点、材料统一，语言通畅； (3)分析文字在300字以上。 评分标准： 要点如下： (1)我国幼儿园教育的目标是：对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身 心和谐发展。（3分) (2)我国幼儿教育目标体现出促进幼儿全面发展的基本理论。特别强调要避免重智轻德、 重德轻智等倾向，也强调要避免在某一方面，如智育中只重知识轻智力的培养。(4分) (3)社会上风向的各种“神童”、“天才”方案就是“重智轻德”的集中体现。是对儿童“发展” 和“智育”的曲解。这种做法不仅不利于幼儿全面发展，甚至会给幼儿其他方面的发展造成障 碍，导致幼儿人格、社会适应能力等发展异常。(4分) (4)作为幼儿园办兴趣和特长班也反应出幼儿园对教育目标理解的误区。儿童的全面发 展是体智德美诸方面的，绝不能刻意的强调“才艺”。(4分) (5)最重要的一点是：幼儿园作为专业的幼儿教育机构，必须遵循儿童身心发展的基本规 律。不仅要保证教育目标、教育方法的科学性和系统性，而且要发挥专业机构优势，向家长、社 会宣传科学的教育理念，决不能随波逐流，更不能成为少数人谋取利益的工具。(5分) 66

五、案例分析 (20 分} 17. 要求 (1)结合提供的案例进行分析 (2) 有明确的观点，观点、材料统一，语言通畅 (3) 分析文字在 300 字以上。 评分标准 要点如下 (1)我国幼儿园教育的目标是 对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教青，促进其身 心和谐发展。 (3 分〉 (2) 我国幼儿教育目标体现出促进幼儿全面发展的基本理论。特别强调要避免重智轻德、 重德轻智等倾向，也强调要避免在某一方面，如智育中只重知识轻智力的培养. (4 分〉 (3) 社会上风向的各种"神童"、"天才"方案就是"重智轻德"的集中体现。是对儿童"发展" 和"智青"的曲解。这种做法不仅不利于幼儿全面发展，甚至会给幼儿其他方面的发展造成障 碍，导致幼儿人格、社会造应能力等发展异常。 (4 分〉 (4) 作为幼儿园办兴趣和特长班也反应出幼儿园对教青目标理解的误区.儿童的全面发 展是体智德美诸方面的，绝不能刻意的强调"才艺" (4 分〉 (5) 最重要的一点是 幼儿园作为专业的幼儿教育机构，必须遵循儿童身心发展的基本规 律。不仅要保证教育目标、教育方法的科学性和系统性，而且要发挥专业机构优势，向家长、社 会宣传科学的教青理念，决不能随波逐流，更不能成为少数人谋取利益的工具. (5 分〉 66