延安大学：《病理学 Pathology》课程教学资源（拓展资料）北京大学医学部PBL教学经验交流会——PBL中如何发挥教师的作用

水学 ()家大兽医学部 共主小 PBL中如何发挥教师的作用 吴立玲 基础医学院PBL教学中心 2013-12-10

吴立玲 基础医学院PBL教学中心 2013-12-10 PBL 中如何发挥教师的作用

水学 ()家大兽医学部 科学发现 技术发展 知识膨胀 生理、心理、伦理、道德等多方面挑战 教与学?

科学发现 技术发展 知识膨胀 生理、心理、伦理、道德等多方面挑战 教与学？

国际医学教育的标准和趋势 ◆国际医学教育专门委员会:制定“全球医学教育最低基本 要求(GMER)”,七个领域,即①职业价值、态度、行为和伦 理;②医学科学基础知识;③临床技能;④群体健康和卫生系 统;⑤沟通技能;⑥信息管理;⑦批判性思维和研究。被称为 “四叶草模型”。 临床技能 ◆世界卫生组织:五星级医生标准, 即医疗保健提供者、保健方案决策者 群体保健 科学基础 、健康知识传播者、社区健康倡导者 沟通技巧 、健康资源管理者。 职业价值 态度

国际医学教育的标准和趋势 临床技能 群体保健 科学基础 职业价值、 态度 批判性思维 信息管理 沟通技巧 ‹ 国际医学教育专门委员会：制定“全球医学教育最低基本 要求(GMER）” ，七个领域，即①职业价值、态度、行为和伦 理；②医学科学基础知识；③临床技能；④群体健康和卫生系 统；⑤沟通技能；⑥信息管理；⑦批判性思维和研究。被称为 “四叶草模型”。 ‹ 世界卫生组织：五星级医生标准， 即医疗保健提供者、保健方案决策者 、健康知识传播者、社区健康倡导者 、健康资源管理者

水学 ()家大兽医学部 教学目标 专业知识一全面发展 知识传授、能力培养和素质提高的有机结合 学会”为“会学 授之以鱼,不如授之以渔

专业知识 全面发展 知识传授、能力培养和素质提高的有机结合 “学会”为“会学 ” 授之以 鱼，不如授之以 渔 教学目标

水学 ()家大兽医学部 基础医学院“1+1″新课程体系 理解剖实 论组胚验验证性实验组 授生理教 初以了解理念 课生化学 级 熟悉过程创 新 免疫 教 专实 选 型人才培养 组以器官系题验综合实验修计 教进统为中心游教自主设计性课划 论16个病例座学 式

理论授课 解剖组胚生理生化免疫 … 实验教学 验证性实验 选修课 小组讨论式教学 （初级） 了解理念 熟悉过程 小组讨论式 专题讲座 教学 以器官系 统为中心 16个病例 创新型人才培养计划 实验教学 综合实验 自主设计性 基础医学院“1+1 ”新课程体系

水学 ()家大兽医学部 问题导向学习 ◆以问题为导向的学习( Problem-based learning, PBL) ◆1968年由美国神经病学教授 Barrows提出 ◆1969年在加拿大 McMaste大学医学院首创 ◆美国,1979年在 University of New Mexico School of medicine实施

问题导向学习 ‹以问题为导向的学习（Problem-based learning，PBL） ‹1968年由美国神经病学教授Barrows提出 ‹1969年在加拿大McMaster大学医学院首创 ‹美国，1979年在University of New Mexico School of Medicine实施

水学 ()家大兽医学部 PBL的主要元素 问题为基础 PBL 小组为形式 学生为中心 AG Fincham. 2001

PBL 问题为基础 小组为形式 学生为中心 AG Fincham, 2001 PBL的主要元素

水学 ()家大兽医学部 PBL的定义 ◆PBL可在医学教育中达到下列四项重要目标:临 床知识的构建;有效的临床思维过程的发展;自 主学习技能的培养;学习动力的提高。 Barrow 1986 ◆PBL是一种教与学的方法,它强调对真实或虚构 临床病例的研究、小组讨论、合作学习、假设-演 绎性思辨,并关注于小组学习过程,而非仅仅是 传授信息。 Vernon Blake, 1993

PBL的定义 ‹PBL可在医学教育中达到下列四项重要目标：临 床知识的构建；有效的临床思维过程的发展；自 主学习技能的培养；学习动力的提高。 Barrow 1986 ‹PBL是一种教与学的方法，它强调对真实或虚构 临床病例的研究、小组讨论、合作学习、假设-演 绎性思辨，并关注于小组学习过程，而非仅仅是 传授信息。 Vernon & Blake, 1993

水学 (3)永小医学部PBL的定义 PBL is NOT merely a teaching method, It is a process and attitude of learning. 关于PBL的定义几乎都是模糊或混乱的 没有一个单一的解释。 现有定义关注于PBL的不同侧面,可能 互相补充,没有解释“问题”是指什么,病 人的问题,学习中的问题,还是两者都有。 Samy Azer 2008 王维民主译问题导向学习(PBL)指南,2012

PBL is NOT merely a teaching method, It is a process and attitude of learning. PBL的定义 关于PBL的定义几乎都是模糊或混乱的 。没有一个单一的解释。 现有定义关注于PBL的不同侧面，可能 互相补充，没有解释“问题”是指什么，病 人的问题，学习中的问题，还是两者都有。 Samy Azer，2008 王维民主译 问题导向学习（PBL）指南，2012

水学 ()家大兽医学部 PBL的目标 ◆利用问题学习使基础知识便于记忆 ◆培养有临床专家特质的思维能力和解决问题的能力 ◆发展自主学习能力 ◆培养非认知能力的职业素养(同情心、沟通与交流) ◆建立以学生为中心的学习体系 ◆培养学生独立的批判性思维 Samy Azer 2008 王维民主译问题导向学习(PBL)指南,2012

PBL的目标 ‹利用问题学习使基础知识便于记忆 ‹培养有临床专家特质的思维能力和解决问题的能力 ‹发展自主学习能力 ‹培养非认知能力的职业素养（同情心、沟通与交流） ‹建立以学生为中心的学习体系 ‹培养学生独立的批判性思维 Samy Azer，2008 王维民主译 问题导向学习（PBL）指南，2012