运城学院中文系：《中国古代文学》课程电子教案（PPT教学课件）第四章 诸子散文（论语、老子、墨子）

第四章 诸散文 逗城此中文莫永剥曾值

诸 子 散 文 第四章 运城学院中文系 关永利 制作

Q奇死线国之际,出现了 一个新的思想宝阶层 他们有的直接参与政治活动,担任卿相 之职;有的虽一度出仕,但以授徒讲学、 著书立说为主;有的则终身为“处士” 客卿。 ◆他们以从感性经验中抽象升华出理性原 则为己务,其活动富有高层次的思想文 化特色。 ◆后代习惯尊称他们为诸子

春秋战国之际，出现了 一个新的思想家阶层 他们有的直接参与政治活动，担任卿相 之职；有的虽一度出仕，但以授徒讲学、 著书立说为主；有的则终身为“处士”、 客卿。 他们以从感性经验中抽象升华出理性原 则为己务，其活动富有高层次的思想文 化特色。 后代习惯尊称他们为诸子

毛于的兴同并点是 ◆立足于历史和现实的实践,面对社会 和人生,作富有理性特色的思考,力 图对自然和社会的存在,政治、经济、 军事斗争,道德形式,伦理关系,人 生价值以及人的主体思维、感情欲求 的发展,做超出感性经验范围以上的、 具有理论性原则性规律性的说明、阐 释和总结,以求从中寻找出解决现实 问题的方案,设计出社会发展的蓝图

先秦诸子的共同特点是： 立足于历史和现实的实践，面对社会 和人生，作富有理性特色的思考，力 图对自然和社会的存在，政治、经济、 军事斗争，道德形式，伦理关系，人 生价值以及人的主体思维、感情欲求 的发展，做超出感性经验范围以上的、 具有理论性原则性规律性的说明、阐 释和总结，以求从中寻找出解决现实 问题的方案，设计出社会发展的蓝图

动子著作 百家争鸣:由于先秦诸子代表的阶级 和阶层、接触的实践范围、接受的思 想文化影响均不相同,因而就形成了 不同的思想观点和理论体系,发展成 不同的派别系统。 ◆子文:诸子的著作在内容性质上 属于思想学术范畴,但从其形式表达 和语言文字运用的角度看,则属于散 文作品

诸子著作—— 百家争鸣：由于先秦诸子代表的阶级 和阶层、接触的实践范围、接受的思 想文化影响均不相同，因而就形成了 不同的思想观点和理论体系，发展成 不同的派别系统。 诸子散文：诸子的著作在内容性质上 属于思想学术范畴，但从其形式表达 和语言文字运用的角度看，则属于散 文作品

诸子散文都是理论性著作,在 款文发展史上的贡就主要体现在论 说水平的提高上 ◆奠定了古代论说散文的基本形式。 ◆提高了论说散文的表达技巧。 开始追求章法技巧的变化 更广泛地引进了形象因素 注入了强烈的主体情感,形成了一种 冲击力和感染力

诸子散文都是理论性著作，在 散文发展史上的贡献主要体现在论 说水平的提高上。 奠定了古代论说散文的基本形式。 提高了论说散文的表达技巧。 –开始追求章法技巧的变化； –更广泛地引进了形象因素； –注入了强烈的主体情感，形成了一种 冲击力和感染力

Q诸子散文发便的阶段: 根据文章的结构形式和表达水平,分 为 ◆第一阶段:《论语》、《老子》; 第二阶段:《孟子》、《庄子》; ◆第三阶段:《韩非子》、《荀子》; ◆第四阶段:《吕氏春秋》

诸子散文发展的阶段： 根据文章的结构形式和表达水平，分 为： 第一阶段：《论语》、《老子》； 第二阶段：《孟子》、《庄子》； 第三阶段：《韩非子》、《荀子》； 第四阶段：《吕氏春秋》

像茯行子孔師光 《论语》

第一节（一） 《论语》

的论语:概况 《论语》是以语录形式简要记载孔子言 行的一部书。以记述孔子的言论为主, 约略涉及孔子的一些行迹,同时也穿插 记载了其弟子的一些言行事迹 ◆该书是儒家重要的经典,汉代以来,长 期被列入经书范围;南宋以后,又作为 《四书》之一,成为士人学子必读的教 科书

《论语》：概况 《论语》是以语录形式简要记载孔子言 行的一部书。以记述孔子的言论为主， 约略涉及孔子的一些行迹，同时也穿插 记载了其弟子的一些言行事迹。 该书是儒家重要的经典，汉代以来，长 期被列入经书范围；南宋以后，又作为 《四书》之一，成为士人学子必读的教 科书

论语儿:孔其复 ◆孔子(公元前551~前479),名丘,字仲尼 春秋未期鲁国昌平乡陬邑人,是中国古代思 想家和教育家,《史记孔子世家》记载其行 事。 ◆孔子祖先是宋国人,为殷商苗裔,但至孔子 时已从贵族降到一般平民。他早年受到了比 较全面的文化教育,也从事一些平凡的工作 有短暂出仕经历,后来周游列国,屡不得志 晚年整理文献,教授生徒

《论语》：孔子其人其事  孔子（公元前 551～前479），名丘，字仲尼， 春秋末期鲁国昌平乡陬邑人，是中国古代思 想家和教育家,《史记·孔子世家》记载其行 事。  孔子祖先是宋国人，为殷商苗裔，但至孔子 时已从贵族降到一般平民。他早年受到了比 较全面的文化教育，也从事一些平凡的工作， 有短暂出仕经历，后来周游列国，屡不得志， 晚年整理文献，教授生徒