《思想道德修养与法律基础》课程教学资源（PPT专题课件）专题三 加强道德修养、锤炼道德品质

专题三加强道德修养 锤炼道德品质

教学重点与难点 二、如何继承和弘扬中华民族道德传统? 二、在市场经济条件下怎样坚持集体主 义? 如何培养大学生的诚信意识?

教学重点与难点 ❖一、如何继承和弘扬中华民族道德传统？ ❖二、在市场经济条件下怎样坚持集体主 义？ ❖三、如何培养大学生的诚信意识？

教学目标 大学时期是大学生人生道德意识形成、发展 和成熟的一个重要阶段。通过本专题学习, 帮助大学生认识道德形成和发展的过程;继 承弘扬中华民族优良道德传统;自觉遵守社 会主义公民基本道德规范。树立正确的道德 观,知荣辱、求发展,努力养成良好的道德 口口 质

教学目标 大学时期是大学生人生道德意识形成、发展 和成熟的一个重要阶段。通过本专题学习， 帮助大学生认识道德形成和发展的过程；继 承弘扬中华民族优良道德传统；自觉遵守社 会主义公民基本道德规范。树立正确的道德 观，知荣辱、求发展，努力养成良好的道德 品质

第一本书 西方孩子的第一本书 中东孩子的第一本书 中国古代孩子先学什么

第一本书 ❖ 西方孩子的第一本书 ❖ 中东孩子的第一本书 ❖ 中国古代孩子先学什么

第一本书 令圣经 古兰经 四书五经 四书:《大学》《中庸》 《论语》《孟子》 書 五经:《诗》《书》 文 《礼》《易》《春秋》

第一本书 ❖ 圣经 ❖ 古兰经 ❖ 四书五经 ❖ 四书:《大学》《中庸》 ❖ 《论语》 《孟子》 ❖ 五经:《诗》 《书》 ❖ 《礼》 《易 》 《春秋》

第一节道德及其历史发展 道德的语义学解析: “道”即道路,引申为事物运动变化的规律 或人们必须遵循的社会行为的准则、规矩 规范。 “德”即“得”,是指人们将道“内得于己, 外施于人”。 ◆道德即从物之道引出人之得。最早见于荀子 《劝学》篇:“故学至乎礼而止矣,夫是之 谓道德之极

第一节 道德及其历史发展 ❖ 道德的语义学解析： ❖ “道”即道路，引申为事物运动变化的规律 或人们必须遵循的社会行为的准则、规矩、 规范。 ❖ “德”即“得”，是指人们将道“内得于己， 外施于人”。 ❖ 道德即从物之道引出人之得。最早见于荀子 《劝学》篇：“故学至乎礼而止矣，夫是之 谓道德之极

道德的含义 含义:通过社会舆论、传统习俗和人们的内心信 念来维系,是对人们的行为进行善恶评价的心理 意识、原则规范和行为活动的总和。 令本质规定:经济基础决定的特殊的社会意识形态 令作用形式:社会舆论、传统习俗、内心信念(良 作用方式:善恶评价 令存在形式:心理意识、原则规范、行为活动

❖ 道德的含义 ❖ 含义：通过社会舆论、传统习俗和人们的内心信 念来维系，是对人们的行为进行善恶评价的心理 意识、原则规范和行为活动的总和。 ❖ 本质规定：经济基础决定的特殊的社会意识形态。 ❖ 作用形式：社会舆论、传统习俗、内心信念（良 心） ❖ 作用方式：善恶评价 ❖ 存在形式：心理意识、原则规范、行为活动

今道德品质:指一个人在一系列有关道德的行 动中所反映出来的那些经常而稳固的倾向和 特征。包含有一定的道德认识、道德情感和 道德行动三种基本成分。 今道德理想:指人们基于对一定社会或阶级基 本道德要求的认识而自觉追求和向往的某种 理想人格和理想社会中的道德关系 道德行为:一切具有善恶价值并应承担道德 责任的个人活动。道德行为过程包括三个基 本环节:确定目的和形成动机、实际的行动 行动后的效果和评价。道德行为包括两种基 本类型,即道德的行为(或称为善行)和不道 德行为(或称为恶行)

❖ 道德品质：指一个人在一系列有关道德的行 动中所反映出来的那些经常而稳固的倾向和 特征。包含有一定的道德认识、道德情感和 道德行动三种基本成分 。 ❖ 道德理想 ：指人们基于对一定社会或阶级基 本道德要求的认识而自觉追求和向往的某种 理想人格和理想社会中的道德关系。 ❖ 道德行为 ：一切具有善恶价值并应承担道德 责任的个人活动。道德行为过程包括三个基 本环节：确定目的和形成动机、实际的行动、 行动后的效果和评价。道德行为包括两种基 本类型，即道德的行为(或称为善行)和不道 德行为（或称为恶行）

道德的起源与本质 冷(一)道德的起源 讨论1:道德是天生就有的吗?

一、道德的起源与本质 ❖ (一)道德的起源

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