语文版《南京大屠杀》ppt课件7

教者:王素琼

1931平1∠月1日,日平在南京国民政府门前卒行 日杀、刀砍、割腹、肢解、水溺、火烧等手段, 其野蛮行为为人类文明史所罕见。中国人民的生命财产遭 到了空前的劫难

1937年12月17日，日军在南京国民政府门前举行 “入城式” 。至此, 一场史无前例的惨剧刚刚拉开 序幕… 日军采用枪杀、刀砍、割腹、肢解、水溺、火烧等手段， 其野蛮行为为人类文明史所罕见。中国人民的生命财产遭 到了空前的劫难

学习目标 、了解南京大屠杀的历史真相,培养爱国感 青,揭露日本右翼势力的嘴脸 2、学习本文在议论中穿插议论和抒情的写法 3、初步了解史学性报告文学的基本特征

学习目标 1、了解南京大屠杀的历史真相，培养爱国感 情，揭露日本右翼势力的嘴脸。 2、学习本文在议论中穿插议论和抒情的写法。 3、初步了解史学性报告文学的基本特征

(-)学生浏览课文,思考批注下 列间题 l、课文哪些段落在写日寇在南京大屠杀中令人发指 (13段=38 21-12段采用了什么记叙顺序?写的什么内容? 与当年令人发指的暴行 3、39段至文章末是点题,要我们记住什么? 住南京大屠杀这惨绝人寰的灾难, 奇耻大辱,更加明确今后的路该怎

（一）学生浏览课文，思考批注下 列问题： 1、课文哪些段落在写日寇在南京大屠杀中令人发指 的兽行？ 2、1—12段采用了什么记叙顺序？写的什么内容？ 3、39段至文章末是点题，要我们记住什么？ （13段—38段） （用倒叙的手法写当年日寇令人发指的暴行） （要我们记住南京大屠杀这惨绝人寰的灾难， 记住民族的奇耻大辱，更加明确今后的路该怎 么走。）

二)学生看13-38段。分小组讨论批注下列间题 目军集体屠杀的三大惨案是哪些? (1)12月13日燕子矶大屠杀 (2)12月15日夜的下关大居杀 (3)12月18日的草鞋夏大屠示 2、文章写了日军零散屠杀的哪两件惨案? 3、请同学们找出上面屠杀惨案的来源? (1)杀人狂的杀 1) (2) 回忆(3)中国幸存军大 (4 (5)《黄兵》书的记载 4、作者引用这些材料有什么作用? 有力的批驳了妄图否认南京大屠杀的天大

1、日军集体屠杀的三大惨案是哪些？ 2、文章写了日军零散屠杀的哪两件惨案？ 3、请同学们找出上面屠杀惨案的来源？ 4、作者引用这些材料有什么作用？ （二）学生看13—38段。分小组讨论批注下列问题。 （1）12月13日燕子矶大屠杀 （2）12月15日夜的下关大屠杀 （3）12月18日的草鞋夏大屠杀 （1）杀人狂的杀人比赛 （2）田中军吉连续杀死300名中国人 （1）日军随军记者报道 （2）日本老军人回忆 （3）中国幸存军人控诉 （4）日本报刊公开报道 （5）《黄兵》书的记载 增强了文章的真实性，有力的批驳了妄图否认南京大屠杀的弥天大谎

(三)、找出来议论抒情的句子,仔细体会它的作用 第一部分末句是议论。调了不要忘记民族灾难毋 的重要性。 人类历史上,恐怕没有比日军南京杀人更残暴,更无人性的了” 是议论,既揭示了 用 如果说向井敏明和野田岩是两只杀红了眼的恶魔,那么田中军 韦简直比恶魔更凶残”是议论,承上启下的作用 第三部分是集中的议论抒情部分,既是文章的总结,又是升

（三）、找出来议论抒情的句子，仔细体会它的作用 。 第一部分末句是议论。强调了不要忘记民族灾难，毋忘国耻 的重要性。 “人类历史上，恐怕没有比日军南京杀人更残暴，更无人性的了” 是议论，既揭示了日军杀人竞赛的惨无人道，又起到了过渡的作 用。 “如果说向井敏明和野田岩是两只杀红了眼的恶魔，那么田中军 吉简直比恶魔更凶残”是议论，起承上启下的作用 第三部分是集中的议论抒情部分，既是文章的总结，又是升 华主题。）

(四)总结课文,归纳报告文学特点

（四）总结课文，归纳报告文学特点

板书设计: 南京大屠杀 日军暴行 消息来源 报告文学特点 集燕子矶大屠杀 日军随军记者的报道 1、真实的反 体下关大屠杀一 日本老军人的回忆 映历史和现 屠 实 草鞋峡大屠杀 中国幸存军人的控诉 2、材料具有 人狂的杀人 日本报刊的公 零比赛 开报道 典型性 散 田中军吉连续 3、允许有一 杀杀无辜中国人 《黄兵》书 的记载 定的艺术加

板书设计： 日军暴行 消息来源 零 散 屠 杀 集 体 屠 杀 报告文学特点 燕子矶大屠杀 下关大屠杀 草鞋峡大屠杀 日军随军记者的报道 日本老军人的回忆 中国幸存军人的控诉 杀人狂的杀人 比赛 田中军吉连续 杀无辜中国人 日本报刊的公 开报道 《黄兵》书 的记载 1、真实的反 映历史和现 实 2、材料具有 典型性 3、允许有一 定的艺术加 工