《体育心理学》课程教学资源（PPT课件讲稿，大纲简版）绪论

绪论

绪 论

绪论,解决六个“何” 英语中的六“W”: (1)何物(What) (2)何时(When) (3)何地( Where) (4)何由(Why) (5)何人(Who) (6)如何(HoW)

绪论，解决六个“何” ◼ 英语中的六“Ｗ” ： ◼ （1）何物（What）、 ◼ （2）何时（When）、 ◼ （3）何地（Where）、 ◼ （4）何由（Why）、 ◼ （5）何人（Who）、 ◼ （6）如何（How）

提纲 ˉ、体育心理学的研究对象 ■二、体育心理学的发展简况 ■三、学习体育心理学的意义 四、体育心理学研究的内容 ■五、学习体育心理学的方法

提纲 ◼ 一、体育心理学的研究对象 ◼ 二、体育心理学的发展简况 ◼ 三、学习体育心理学的意义 ◼ 四、体育心理学研究的内容 ◼ 五、学习体育心理学的方法

、体育心理学的研究对象 (一)定义 体育心理学是研究体育活动中人的心理 活动特点与规律的科学

一、体育心理学的研究对象 ◼ （一）定义 ◼ 体育心理学是研究体育活动中人的心理 活动特点与规律的科学

、体育心理学的研究对象 (二)体育心理学的学科性质 1、体育心理学属于应用心理学范畴 ■广义体育包括学校体育、竞技体育和大众体育 ■狭义体育主要指学校体育 2、体育心理学是教育心理学的组成部分

一、体育心理学的研究对象 ◼ （二）体育心理学的学科性质 ◼ 1、体育心理学属于应用心理学范畴 ◼ 广义体育包括学校体育、竞技体育和大众体育 ◼ 狭义体育主要指学校体育 ◼ 2、体育心理学是教育心理学的组成部分

体育心理学的发展简况 (-)中国体育心理学的发展 1、古代 《吕氏春秋·孟春记》:“流水不腐,户枢不蠹,动也。形气亦然, 形不动则精不流,精不流则气郁。”一运动对身体与心理健康 的积极影响 《欧阳文公乐归田录》:卖油翁的故事—动作技能形成 《孙子兵法》:“知己知彼,百战不殆;不知彼而知己,一胜 负;不知彼不知已,每战必殆”——比赛心理 中国气功:“心与意合,意与气合,气与力合”,“形松意紧 “以意领气”—一心理训练

二、体育心理学的发展简况 ◼ （一）中国体育心理学的发展 ◼ 1、古代 ◼ 《吕氏春秋•孟春记》： “流水不腐，户枢不蠹，动也。形气亦然， 形不动则精不流，精不流则气郁。”——运动对身体与心理健康 的积极影响 ◼ 《欧阳文公乐•归田录》：卖油翁的故事——动作技能形成 ◼ 《孙子兵法》： “知己知彼，百战不殆；不知彼而知己，一胜一 负；不知彼不知已，每战必殆”——比赛心理 ◼ 中国气功：“心与意合，意与气合，气与力合” ， “形松意紧” 、 “以意领气”——心理训练

体育心理学的发展简况 (一)中国体育心理学的发展 ■2、近现代 1903年(清光绪29年)颁布“奏定初等小学堂章程” 1924年,体育界老前辈马约翰先生撰写《体育的迁移价值》 1942年,吴文忠、萧忠国先生编译了《体育心理学》,是我国出 版的第一本体育心理学书籍

二、体育心理学的发展简况 ◼ （一）中国体育心理学的发展 ◼ 2、近现代 ◼ 1903年（清光绪29年）颁布“奏定初等小学堂章程” ◼ 1924年，体育界老前辈马约翰先生撰写《体育的迁移价值》 ◼ 1942年，吴文忠、萧忠国先生编译了《体育心理学》，是我国出 版的第一本体育心理学书籍

体育心理学的发展简况 (一)中国体育心理学的发展 3、新中国成立至现在 近年来学校体育领域研究内容的发展可以概括为: 1成就目标和归因训练、自我观念等体育学习心理动力方面的研 究增多; 2体育教师的心理特点引起学者的兴趣与关注 3运动技能认知特点的研究水平显著提高; 4.体育教育的心理建设功能的研究受到重视; 5.体育教学模式应用的心理效应检验研究有一定进展 6.动作表象训练促进运动技术教学效果的研究取得积极成果

二、体育心理学的发展简况 ◼ （一）中国体育心理学的发展 ◼ 3、新中国成立至现在 ◼ 近年来学校体育领域研究内容的发展可以概括为： ◼ 1.成就目标和归因训练、自我观念等体育学习心理动力方面的研 究增多； ◼ 2.体育教师的心理特点引起学者的兴趣与关注； ◼ 3.运动技能认知特点的研究水平显著提高； ◼ 4.体育教育的心理建设功能的研究受到重视； ◼ 5.体育教学模式应用的心理效应检验研究有一定进展； ◼ 6.动作表象训练促进运动技术教学效果的研究取得积极成果

体育心理学的发展简况 (二)国外体育心理学的发展 美国印第安纳大学的崔里特( Triplet,1897)发表在《美国心理 学杂志》上有关社会促进效应的论文是最早出现的体育运动心理 学文献 1923年,美国体育运动心理学之父格里菲斯( Coleman roberts Griffith,1893-1966)在美国伊利诺大学开设了世界上第一门体 育运动心理学课程;1925年,他建立了世界上一个体育运动心理 学实验室,系统地进行了一系列体育运动心理学实验。1926年他 编写了世界上第一部心理学教科书《教练心理学》。1928年,又 出版了《运动心理学》

二、体育心理学的发展简况 ◼ （二）国外体育心理学的发展 ◼ 美国印第安纳大学的崔里特（Triplett，1897）发表在《美国心理 学杂志》上有关社会促进效应的论文是最早出现的体育运动心理 学文献 ◼ 1923年，美国体育运动心理学之父格里菲斯（Coleman Roberts Griffith，1893—1966）在美国伊利诺大学开设了世界上第一门体 育运动心理学课程；1925年，他建立了世界上一个体育运动心理 学实验室，系统地进行了一系列体育运动心理学实验。1926年他 编写了世界上第一部心理学教科书《教练心理学》。1928年，又 出版了《运动心理学》

体育心理学的发展简况 ■(二)国外体育心理学的发展 20世纪20-30年代,前苏联的运动心理学也处于萌芽和初创阶段 40-50年代,体育运动心理学发展速度不快,但有许多运动技能 学习实验室相继成立,使得研究人员在对体育运动中的运动行为 进行研究时有了更为复杂和科学的方法 在60—70年代,体育运动心理学得到迅速发展。其标志有两个, 第一、1965年在罗马召开了第一届运动心理学会议,成立了国际 运动心理学会。第二、1970年,《国际运动心理学杂志》创刊

二、体育心理学的发展简况 ◼ （二）国外体育心理学的发展 ◼ 20世纪20—30年代，前苏联的运动心理学也处于萌芽和初创阶段 ◼ 40—50年代，体育运动心理学发展速度不快，但有许多运动技能 学习实验室相继成立，使得研究人员在对体育运动中的运动行为 进行研究时有了更为复杂和科学的方法 ◼ 在60—70年代，体育运动心理学得到迅速发展。其标志有两个， 第一、1965年在罗马召开了第一届运动心理学会议，成立了国际 运动心理学会。第二、1970年，《国际运动心理学杂志》创刊