淮北煤炭师范学院：《学校管理学》第三编 学校管理主体

第三编学校管理主体 第五章学校组织与管理体制 第一节学校组织 组织及功能 1、组织 2、组织的功能 二、学校组织及特性 1、学校组织及意义 2、学校组织性质的区分:两个不同的角 度 3、学校组织的特性

第三编 学校管理主体 第五章 学校组织与管理体制 第一节 学校组织 一 、组织及功能 1、组织 2、组织的功能 二、学校组织及特性 1、学校组织及意义 2、学校组织性质的区分：两个不同的角 度 3、学校组织的特性

三、学校内部组织设置 1、学校组织机构设置原则: 2、学校的一般组织机构: 第二节学校管理体制 学校管理体制 1、体制 2、学校管理体制

三、学校内部组织设置 1、学校组织机构设置原则： 2、学校的一般组织机构： 第二节 学校管理体制 一 、学校管理体制 1、体制 2、学校管理体制

二、建国以来我国学校领导体制的演变 校务委员会制 校长负责制 党支部领导下的校长负责制 在当地党委和主管教育行政部门 领导下的校长负责制 革命委员会制 党支部领导下的校长分工负责制 校长负责制

二、建国以来我国学校领导体制的演变 校务委员会制 校长负责制 党支部领导下的校长负责制 在当地党委和主管教育行政部门 领导下的校长负责制 革命委员会制 党支部领导下的校长分工负责制 校长负责制

、校长负责制 1、校长负责制 2、校长负责制的优势 3、校长负责制实施中的问题

三、校长负责制 1、校长负责制 2、校长负责制的优势 3、校长负责制实施中的问题

第六章学校领导者管理 第一节校长角色及作用 对校长角色的认识 1、校长是学校的法人代表 2、校长是学校行政权力的掌握者 3、学校是学校学术权力的表达和 维护者 4、校长是筹资者 5、校长是教育教学质量的第一责任人

第六章 学校领导者管理 第一节 校长角色及作用 一 、对校长角色的认识 1、校长是学校的法人代表 2、校长是学校行政权力的掌握者 3、学校是学校学术权力的表达和 维护者 4、校长是筹资者 5、校长是教育教学质量的第一责任人

Q=、校长的作用 1、代表学校 2、导引学校 3、组织师生 4、沟通内外 、校长的素质 1、为什么对校长素质提出更高要求 2、校长应具有的基本素质要求

二、校长的作用 1、代表学校 2、导引学校 3、组织师生 4、沟通内外 三、校长的素质 1、为什么对校长素质提出更高要求 2、校长应具有的基本素质要求

第二节校长管理 校长的产生 1、委任制 2、考任制 3、聘任制 4、选举制 5、综合制 国外选聘校长的做法及 对我们的启示

第二节 校长管理 一 、校长的产生 1、委任制 2、考任制 3、聘任制 4、选举制 5、综合制 二、国外选聘校长的做法及 对我们的启示

校长的任职资格和条件 1、我国校长的职责和任职条件 2、国外校长的任职资格和条件 四、校长的任期 五、校长的培训 1、基本原则 2、主要内容 3、基本类型 4、实施机构 5、存在的问题

三、校长的任职资格和条件 1、我国校长的职责和任职条件 2、国外校长的任职资格和条件 四、校长的任期 五、校长的培训 1、基本原则 2、主要内容 3、基本类型 4、实施机构 5、存在的问题

六、校长职级制 1、中小学校长职级制的内涵 及特点 2、试行中小学校长职级制的 条件及须解决的问题 七、校长专业化 1、专业化及标准 2、我国校长专业化要解决的问题

六、校长职级制 1、中小学校长职级制的内涵 及特点 2、试行中小学校长职级制的 条件及须解决的问题 七、校长专业化 1、专业化及标准 2、我国校长专业化要解决的问题

第七章教师管理 第一节教师形象新解 教师形象的判断 1、教师不是站在讲台前说话的人 教师不是殉道者 3、教师不是文化殖民主义者 4、教师是学生学习的促进者 5、教师是伴奏者、合作者、反思者 6、教师是教育产品的提供者 7、教师是管理者,还是雇员 8、教师是万能的智者,还是学习者

第七章 教师管理 第一节 教师形象新解 一、教师形象的判断 1、教师不是站在讲台前说话的人 2、教师不是殉道者 3、教师不是文化殖民主义者 4、教师是学生学习的促进者 5、教师是伴奏者、合作者、反思者 6、教师是教育产品的提供者 7、教师是管理者，还是雇员 8、教师是万能的智者，还是学习者