《草》教学案5_江苏省句容市行香中学八年级语文上册 第4课《草》（第1课时）教学案（无答案）（新版）苏教版

草第一课时 1、整体感知,抓住线索,理清情节。 2、体会人物描写的方法和作用 学习目标3、理解课文塑造了以周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的高大形 教学重点 人物描写的方法和作用 教学难点 周副主席的高大形象。 教学方法 讨论交流法、品味赏析法 教具 多媒体课件 、课前预习: 批注 1、读课文2遍然后给下列加点字注音 记录 焦灼( )踉跄()愠( 怒 酸涩( 惶惑( )拽()到飒飒()一霎 绽( )开火燎() 2、用简要的语言概述这篇小说的主要内容。 3、本文的主要人物是谁,摘录对他的外貌、语言、动作、心理描写的句子 外貌 语言 动作 4、知识链接 (1)王愿坚(1929~1991),山东省诸城市人,当代作家。短篇小说有《党 费》《粮食的故事》《七根火柴》《三人行》《支队政委》《路标》《足迹》。 1974年与陆柱国合作改编《闪闪的红星》为电影文学剧本。已出版的短篇小说 集有《粮食的故事》《后代》《普通劳动者》《王愿坚小说选》 2)小说情节构成:(序幕)开端、发展、高潮、结局(尾声)。 3)总理的惊人之处有六:一是死不留灰,二是生而无后,三是官而不显 四是党而不私,五是劳而无怨,六是去不留言。—一梁衡《大有大无周恩来》 、教学过程 (一)导入。 在二万五千里的长征途中,红军面临着重重的困难,粮食奇缺,食不果腹 就是红军面临的非常严峻的考验。为了能够活下去,我们的红军战士不得不啃 树皮、吃野菜,甚至煮皮带吃。可是,就是这救命的野菜竟然成了威胁战士生 命的毒草,这究竟是怎么一回事呢?下面让我们一起走进课文《草》去一探究

草 第一课时 学习目标 1、整体感知，抓住线索，理清情节。 2、体会人物描写的方法和作用。 3、理解课文塑造了以周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的高大形 象。 教学重点 人物描写的方法和作用。 教学难点 周副主席的高大形象。 教学方法 讨论交流法、品味赏析法 教具 多媒体课件 一、课前预习： 1、读课文 2 遍然后给下列加点字注音 焦灼．（ ） 踉跄．．（ ）愠．（ ）怒 酸涩．（ ） 惶．惑（ ） 拽．（ ）到 飒飒．（ ） —霎．（ ） 绽．（ ）开 火燎． （ ） 2、用简要的语言概述这篇小说的主要内容。 3、本文的主要人物是谁，摘录对他的外貌、语言、动作、心理描写的句子。 外貌 语言 动作 心理 4、知识链接 （1）王愿坚（1929～1991），山东省诸城市人，当代作家。短篇小说有《党 费》《粮食的故事》《七根火柴》《三人行》《支队政委》《路标》《足迹》。 1974 年与陆柱国合作改编《闪闪的红星》为电影文学剧本。已出版的短篇小说 集有《粮食的故事》《后代》《普通劳动者》《王愿坚小说选》。 （2）小说情节构成：（序幕）开端、发展、高潮、结局（尾声）。 （3）总理的惊人之处有六：一是死不留灰，二是生而无后，三是官而不显， 四是党而不私，五是劳而无怨，六是去不留言。——梁衡《大有大无周恩来》 二、教学过程 （一）导入。 在二万五千里的长征途中，红军面临着重重的困难，粮食奇缺，食不果腹， 就是红军面临的非常严峻的考验。为了能够活下去，我们的红军战士不得不啃 树皮、吃野菜，甚至煮皮带吃。可是，就是这救命的野菜竟然成了威胁战士生 命的毒草，这究竟是怎么一回事呢？下面让我们一起走进课文《草》去一探究 竟。 批注 记录

(二)抓切点理读课文 1.抓切点理故事。 任何一部优秀的小说,它都有数个切点,抓住这一切点,我们就可“牵一发” 而动全身,把全文的内容带出来。请同学们读课文,边读边尝试找一个切点 沿着它理读课文的主要内容 (提示:如以“草”为切点,沿着“草”这条线去理读课文) 2.抓故事,理结构 通过刚刚的解读,同学们对文章的内容已经了解非常透彻了,但全文却杂然 片!让我们尝试以“开端、发展、高潮、结构”为解读本文结构的标准,文 章自然地分成四个板块,分别为其命名(以四字语为好,抓住“草”更好)。 (三)抓语言品析人物 1、跳读课文,圈点勾画出文中对周副主席描写的句子,运用了哪些刻画方 法?说说周副主席是什么样的形象?(先找描写语句,后分析方法,然后用词 语、短语或用一句话概括形象。)(穿插朗读,感受周副主席的伟大人格 2、跳读课文,圈点勾画出文中对杨光描写的句子,运用了哪些刻画方法? 说说杨光是什么样的战士形象?(结合课文相关语句,让学生自由谈谈) (四)拓展延伸 选择一位你熟悉的人物,通过富有个性的语言、动作和神态展示人物的内 心世界。(先写后交流 课后巩固

（二）抓切点理读课文 1.抓切点理故事。 任何一部优秀的小说，它都有数个切点，抓住这一切点，我们就可“牵一发” 而动全身，把全文的内容带出来。请同学们读课文，边读边尝试找一个切点， 沿着它理读课文的主要内容。 （提示：如以“草”为切点，沿着“草”这条线去理读课文） 2.抓故事，理结构。 通过刚刚的解读，同学们对文章的内容已经了解非常透彻了，但全文却杂然 一片！让我们尝试以“开端、发展、高潮、结构”为解读本文结构的标准，文 章自然地分成四个板块，分别为其命名（以四字语为好，抓住“草”更好）。 （三）抓语言品析人物 1、跳读课文，圈点勾画出文中对周副主席描写的句子，运用了哪些刻画方 法？说说周副主席是什么样的形象？（先找描写语句，后分析方法，然后用词 语、短语或用一句话概括形象。）（穿插朗读，感受周副主席的伟大人格） 2、跳读课文，圈点勾画出文中对杨光描写的句子，运用了哪些刻画方法？ 说说杨光是什么样的战士形象？（结合课文相关语句，让学生自由谈谈） （四）拓展延伸 选择一位你熟悉的人物，通过富有个性的语言、动作和神态展示人物的内 心世界。（先写后交流） 三、课后巩固

1、根据拼音写出汉字或给汉字注音 火1ido()suan苗() huang惑()湿漉() 酸涩()抽噎 霎() 愠怒() 2、下列词语中共有四个错别字,请找出来,并将正确的答案写在横线上 湿漉漉 记忆尤新临危不惧仔细端祥 灌输 颜色青翠山青水秀危在旦夕舍身忘死 3、词语填写正确的一组是() 就这样,他摸黑 进了烂草地;开始是 然后是 ,最后体力实在支持不住了,就在地上 A.跑冲走滚 B.冲跑走爬 C.跑冲走爬 D.飞跑走爬 4、下面的句子各属哪种描写方法,说出它们的作用。 (1)周副主席又举起那棵野菜看了看,慢慢地把它放进嘴里。 (2)周副主席那浓浓的胡须绽开来,宽慰地笑了。他笑得那么爽朗,那么 开心。自从患病以来,他还是头一次笑得这么痛快 六、课后反思

1、根据拼音写出汉字或给汉字注音。 火 liáo（ ）suàn 苗（ ） huáng 惑（ ） 湿漉．（ ） 酸涩．（ ） 抽噎．（ ） 一霎．（ ） 愠．怒（ ） 2、下列词语中共有四个错别字，请找出来，并将正确的答案写在横线上。 湿漉漉 记忆尤新 临危不惧 仔细端祥 灌输 颜色青翠 山青水秀 危在旦夕 舍身忘死 3、词语填写正确的一组是（ ） 就这样，他摸黑________进了烂草地；开始是________，然后是 ________，最后体力实在支持不住了，就在地上________。 A．跑 冲 走 滚 B．冲 跑 走 爬 C．跑 冲 走 爬 D．飞 跑 走 爬 4、下面的句子各属哪种描写方法，说出它们的作用。 （1）周副主席又举起那棵野菜看了看，慢慢地把它放进嘴里。 （2）周副主席那浓浓的胡须绽开来，宽慰地笑了。他笑得那么爽朗，那么 开心。自从患病以来，他还是头一次笑得这么痛快。 六、课后反思