高中二年级高二《政治》课程教学资源：06.1.价值与价值观

必修四《6.1价值与价值观》教学设计 设计者：鞠思成 一、课程标准 理解价值观的形成与时代和环境密切相关、价值观对人们行为的导向作用。 二、学情分析 从教学角度来看，本框内容是第六课实现人生的价值的第一框内容，主要讲述价值、人生 价值和价值观及其导向作用等基础理论，为第二框价值判断和价值选择、第三狂价值创造和价 值现实的理论基础，属于较为基础的内容。其主要涉及价值、人的价值、价值观及其导向作用、 社会主义核心价值观等知识点。本内容不多且难度不大，故安排1课时为宜。 从学生的角度看，学生在日常生活中对该课的内容有一些感性的了解，但还不够系统：需 要通过课程将感性的了解进行抽象化，形成有结构的知识体系，为形成正确的价值观，做出正 确的价值判断打下理论基础。 三、教学目标 1、政治认同：树立和践行社会主义核心价值观。 2、科学精神：把握价值的含义，明确人的价值的内涵和评价标准，运用价值观的导向作用的 知识分析现实问题。 3、 法治意识：树立正确的法治观念。 4、 公共参与：积极为社会作贡献。。 四、教学重点和难点 1、教学重点 a)价值的概念； b)人的价值及其评价标准： c)价值观的作用： d)社会主义核心价值观的内容。 2、教学难点 a)对价值观概念的理解。 五、教学资源和教学方法 1、教学资源 图片、多媒体视频 2、教学方法 议题式教学法、讲授法 六、教学过程 知识线：第六课知识体系建构→价值的概念→人的价值的含义、特征及评价标准→价值观的概 念→价值观的导向作用→社会主义核心价值观 活动线： 以华坪女子高级中学的材料导入探讨价值的概念→由校长张桂梅引入探讨人的价值→ 深化对张桂梅坚守事业原因的探讨引入价值观的作用→对国家层面的探讨引入社会 主义核心价值观。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 知识体系建构 通过呈现并讲解 新课导入 将第二单元知识由认识论、社会历史观、 阅读本单元 思维导图，帮助学 人生价值观串成线，构建完整知识体系， 目录、标题。 生构建知识框架， 1/3

1 / 3 必修四《6.1 价值与价值观》教学设计 设计者：鞠思成 一、课程标准 理解价值观的形成与时代和环境密切相关、价值观对人们行为的导向作用。 二、学情分析 从教学角度来看，本框内容是第六课实现人生的价值的第一框内容，主要讲述价值、人生 价值和价值观及其导向作用等基础理论，为第二框价值判断和价值选择、第三狂价值创造和价 值现实的理论基础，属于较为基础的内容。其主要涉及价值、人的价值、价值观及其导向作用、 社会主义核心价值观等知识点。本内容不多且难度不大，故安排 1 课时为宜。 从学生的角度看，学生在日常生活中对该课的内容有一些感性的了解，但还不够系统；需 要通过课程将感性的了解进行抽象化，形成有结构的知识体系，为形成正确的价值观，做出正 确的价值判断打下理论基础。 三、教学目标 1、 政治认同：树立和践行社会主义核心价值观。 2、 科学精神：把握价值的含义，明确人的价值的内涵和评价标准，运用价值观的导向作用的 知识分析现实问题。 3、 法治意识： 树立正确的法治观念。 4、 公共参与：积极为社会作贡献。。 四、教学重点和难点 1、 教学重点 a) 价值的概念； b) 人的价值及其评价标准； c) 价值观的作用； d) 社会主义核心价值观的内容。 2、 教学难点 a) 对价值观概念的理解。 五、教学资源和教学方法 1、 教学资源 图片、多媒体视频 2、 教学方法 议题式教学法、讲授法 六、教学过程 知识线：第六课知识体系建构价值的概念人的价值的含义、特征及评价标准价值观的概 念价值观的导向作用社会主义核心价值观 活动线：以华坪女子高级中学的材料导入探讨价值的概念由校长张桂梅引入探讨人的价值 深化对张桂梅坚守事业原因的探讨引入价值观的作用对国家层面的探讨引入社会 主义核心价值观。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 新课导入 一、 知识体系建构 将第二单元知识由认识论、社会历史观、 人生价值观串成线，构建完整知识体系， 阅读本单元 目录、标题。 通过呈现并讲解 思维导图，帮助学 生构建知识框架

并定位价值与价值观。 让知识形成体系。 二、 学习目标解读 1、 了解价值与价值观的含义： 细化本框题内容， 2、理解人的价值： 听讲并了解 让学生对本课重 3、理解价值观的作用： 学习目标。 点内容有基本了 4、理解社会主义核心价值观。 解。 一、 议学活动 1、呈现关于华坪女子高级中学的图文材 提问并讨论： 料，并呈现探究问题： 这所学校存 在的价值是 什么？ 追问并讨论： 从具体的事物出 价值是什 发，引发学生对价 么？ 值概念的思考，并 二、知识小结 将模糊的思考抽 2、归纳讲解价值的概念： 划记笔记。 象化，导出知识 3、 强调价值概念中主体与客体两者而非 点。同时通过对概 一者的重要性： 念的讲解深化学 4、 呈现更多事物图片并概述其价值： 生对价值概念的 理解。 环节二 三、议学活动 追问：这所学 由物向人转变，从 议题一：何 5、回到材料，由学校过渡到校长： 校的校长是 价值的概念导向 谓价值？ 6、 播放张桂梅关于自己的人生价值的探 谁？ 人的价值，并通过 讨相关视频； 追问并讨论： 具体的人让学生 7、引导学生探讨人的价值： 你认为张桂 们感受具体的人 梅校长的一 的价值。 生有价值 吗？她的人 生价值是如 何实现的？ 进一步追问： 人的价值是 什么？ 四、知识小结 8、归纳讲解人的价值的含义： 划记笔记。 落实知识点，进行 9、提出评价一个人价值大小的标准 正确的价值观引 10、提示社会价值与自我价值： 领，并防止错误倾 向出现。 一、议学活动 环节三 1、继续对张桂梅进行探讨，呈现探究问 提问并讨论： 继续深化对张桂 议题二：为 题，与学生们一同分析张桂梅坚守事 为何张桂梅 梅的探讨，让学生 何要树立正 业的原因： 能够坚守这 们在探讨中体会 确的价值 份事业，而有 价值观在一个人 观？ 些人却走向 的成长与成熟中 了反面？ 的作用。 2/3

2 / 3 并定位价值与价值观。 二、 学习目标解读 1、 了解价值与价值观的含义； 2、 理解人的价值； 3、 理解价值观的作用； 4、 理解社会主义核心价值观。 听讲并了解 学习目标。 让知识形成体系。 细化本框题内容， 让学生对本课重 点内容有基本了 解。 环节二 议题一：何 谓价值？ 一、议学活动 1、 呈现关于华坪女子高级中学的图文材 料，并呈现探究问题； 二、知识小结 2、 归纳讲解价值的概念； 3、 强调价值概念中主体与客体两者而非 一者的重要性； 4、 呈现更多事物图片并概述其价值； 三、议学活动 5、 回到材料，由学校过渡到校长； 6、 播放张桂梅关于自己的人生价值的探 讨相关视频； 7、 引导学生探讨人的价值； 四、知识小结 8、 归纳讲解人的价值的含义； 9、 提出评价一个人价值大小的标准 10、提示社会价值与自我价值； 提问并讨论： 这所学校存 在的价值是 什么？ 追问并讨论： 价 值 是 什 么？ 划记笔记。 追问：这所学 校的校长是 谁？ 追问并讨论： 你认为张桂 梅校长的一 生 有 价 值 吗？她的人 生价值是如 何实现的？ 进一步追问： 人的价值是 什么？ 划记笔记。 从具体的事物出 发，引发学生对价 值概念的思考，并 将模糊的思考抽 象化，导出知识 点。同时通过对概 念的讲解深化学 生对价值概念的 理解。 由物向人转变，从 价值的概念导向 人的价值，并通过 具体的人让学生 们感受具体的人 的价值。 落实知识点，进行 正确的价值观引 领，并防止错误倾 向出现。 环节三 议题二：为 何要树立正 确的价值 观？ 一、议学活动 1、 继续对张桂梅进行探讨，呈现探究问 题，与学生们一同分析张桂梅坚守事 业的原因； 提问并讨论： 为何张桂梅 能够坚守这 份事业，而有 些人却走向 了反面？ 继续深化对张桂 梅的探讨，让学生 们在探讨中体会 价值观在一个人 的成长与成熟中 的作用

二、知识小结 2、讲解价值观的概念： 划记笔记。 落实知识点，并防 3、提醒学生注意价值观的反作用、正确 止错误知识形成。 与错误之分： 三、议学活动 4、呈现探究问题，分析价值观在张桂梅 提问并讨论： 坚守事业过程中的所发挥的作用及对 张桂梅的价 国家的作用： 值观发挥了 什么作用？ 四、知识小结 5、分个人、国家两个层面归纳讲解价值 划记笔记。 落实知识点，并防 观的作用： 止错误知识形成。 五、议学活动 6、由价值观对国家的作用引出探究问 提问并讨论： 让学生们由自身 题，与学生探讨能够为国家和民族带 具体地，国家 的价值观出发，共 来最深层持久力量的价值观： 应该弘扬什 同探讨社会应当 么样的价值 有的价值观，在这 观？ 个过程中考察学 生们的价值倾向 并进行一定程度 的引导。 六、知识小结 7、分国家、社会、个人三个层面归纳并 划记笔记。 在学生讨论后给 总结社会主义核心价值观： 学生们一个统一 8、简单讲解社会主义核心价值观的地 而正确的价值观 位、作用、特点及要求。 模板，强化学生对 社会主义核心价 值观的认可，引导 学生形成正确的 价值观。 环节四 一、 课堂小结 课堂总结提 1、利用思维导图构建本课内容的完整知 听讲并适当 落实知识点并形 升 识框架； 划记。 成体系。 2、在思维导图中标记本课重点内容。 3/3

3 / 3 二、知识小结 2、 讲解价值观的概念； 3、 提醒学生注意价值观的反作用、正确 与错误之分； 三、议学活动 4、 呈现探究问题，分析价值观在张桂梅 坚守事业过程中的所发挥的作用及对 国家的作用； 四、知识小结 5、 分个人、国家两个层面归纳讲解价值 观的作用； 五、议学活动 6、 由价值观对国家的作用引出探究问 题，与学生探讨能够为国家和民族带 来最深层持久力量的价值观； 六、知识小结 7、 分国家、社会、个人三个层面归纳并 总结社会主义核心价值观； 8、 简单讲解社会主义核心价值观的地 位、作用、特点及要求。 划记笔记。 提问并讨论： 张桂梅的价 值观发挥了 什么作用？ 划记笔记。 提问并讨论： 具体地，国家 应该弘扬什 么样的价值 观？ 划记笔记。 落实知识点，并防 止错误知识形成。 落实知识点，并防 止错误知识形成。 让学生们由自身 的价值观出发，共 同探讨社会应当 有的价值观，在这 个过程中考察学 生们的价值倾向 并进行一定程度 的引导。 在学生讨论后给 学生们一个统一 而正确的价值观 模板，强化学生对 社会主义核心价 值观的认可，引导 学生形成正确的 价值观。 环节四 课堂总结提 升 一、课堂小结 1、 利用思维导图构建本课内容的完整知 识框架； 2、 在思维导图中标记本课重点内容。 听讲并适当 划记。 落实知识点并形 成体系