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浙江万里学院:《微生物学》课程教学资源(PPT课件)第一章 绪论 Microbiology(主讲:陈吉刚)

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资源类别:文库
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文档页数:17
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浙江万里学院:《微生物学》课程教学资源(PPT课件)第一章 绪论 Microbiology(主讲:陈吉刚)
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绪 论

绪 论

• 微生物是所有形体微小,单细胞的或个体结构较为简 单的多细胞的,甚或没有细胞结构的低等生物的统称。 • 微生物类群十分庞杂,包括: 1. 原核类的细菌(真菌和古生菌)、放线菌、蓝细菌、支原体、 立克次体和衣原体 2. 真核类的真菌(酵母菌和霉菌)、原生动物和显微藻类 3. 非细胞类的病毒和亚病毒(类病毒、拟病毒和朊病毒) 一、微生物学的研究对象

• 微生物是所有形体微小,单细胞的或个体结构较为简 单的多细胞的,甚或没有细胞结构的低等生物的统称。 • 微生物类群十分庞杂,包括: 1. 原核类的细菌(真菌和古生菌)、放线菌、蓝细菌、支原体、 立克次体和衣原体 2. 真核类的真菌(酵母菌和霉菌)、原生动物和显微藻类 3. 非细胞类的病毒和亚病毒(类病毒、拟病毒和朊病毒) 一、微生物学的研究对象

二、微生物学的发展 ➢微生物学的发展阶段 ▪史前期8000年前-1676 ▪初创期1676-1861 ▪奠定期1861-1897 Pasteur,Koch开创了微生物学研究领域;微生物学的研究从形态 描述上升到生理学水平。 ▪发展期1897-1852 开创了微生物生物化学研究的新时期;普通微生物学已形成一门 科学 ▪成熟期1953-至今

二、微生物学的发展 ➢微生物学的发展阶段 ▪史前期8000年前-1676 ▪初创期1676-1861 ▪奠定期1861-1897 Pasteur,Koch开创了微生物学研究领域;微生物学的研究从形态 描述上升到生理学水平。 ▪发展期1897-1852 开创了微生物生物化学研究的新时期;普通微生物学已形成一门 科学 ▪成熟期1953-至今

史前期 初创期 奠基期 发展期 成熟期 古埃及人酿制 啤酒的场面 我国古代的酿酒作坊 (汉代画像) 酿酒、酱、醋,烘制面包等

史前期 初创期 奠基期 发展期 成熟期 古埃及人酿制 啤酒的场面 我国古代的酿酒作坊 (汉代画像) 酿酒、酱、醋,烘制面包等

列文虎克 (Antony van Leeuwenhoek) ( 1632-1723 ) 发现和描述微生物 的第一人 史前期 初创期 奠基期 发展期 成熟期

列文虎克 (Antony van Leeuwenhoek) ( 1632-1723 ) 发现和描述微生物 的第一人 史前期 初创期 奠基期 发展期 成熟期

光片 观察物 调焦旋钮 显微镜下观察到的 人牙垢中的微生物 的形态

光片 观察物 调焦旋钮 显微镜下观察到的 人牙垢中的微生物 的形态

巴斯德(Louis Pasteur) (1822 – 1895) 巴斯德的主要贡献: 1. 通过曲颈瓶实验,提出了生命只能来 自生命的胚种学说; 2. 发明了巴斯德消毒法; 3. 研制出了弱毒疫苗:狂犬病兔化弱毒 疫苗 史前期 初创期 奠基期 发展期 成熟期

巴斯德(Louis Pasteur) (1822 – 1895) 巴斯德的主要贡献: 1. 通过曲颈瓶实验,提出了生命只能来 自生命的胚种学说; 2. 发明了巴斯德消毒法; 3. 研制出了弱毒疫苗:狂犬病兔化弱毒 疫苗 史前期 初创期 奠基期 发展期 成熟期

曲颈瓶实验

曲颈瓶实验

柯赫(Robert.Koch) (1843 – 1910) 柯赫的主要贡献: 1. 建立了分离微生物纯种的 平板培养技术; 2. 利用平板培养技术分离到 了多种传染病的病原菌; 3. 提出著名的柯赫法则 (Koch’s postulates)。 史前期 初创期 奠基期 发展期 成熟期

柯赫(Robert.Koch) (1843 – 1910) 柯赫的主要贡献: 1. 建立了分离微生物纯种的 平板培养技术; 2. 利用平板培养技术分离到 了多种传染病的病原菌; 3. 提出著名的柯赫法则 (Koch’s postulates)。 史前期 初创期 奠基期 发展期 成熟期

柯赫法则(Koch’s postulates) 1. 病原微生物总是在患病的动物中发现而不存在 于健康的个体中; 2. 这一微生物可以离开动物体,并被培养为纯种 培养物; 3. 这种纯培养物接种到敏感动物体后,应当出现 特有的特症; 4. 该微生物可以从患病的实验动物中重新分离出 来,并可以在实验室重新再次培养,此后它仍 然应该与原始病原微生物相同

柯赫法则(Koch’s postulates) 1. 病原微生物总是在患病的动物中发现而不存在 于健康的个体中; 2. 这一微生物可以离开动物体,并被培养为纯种 培养物; 3. 这种纯培养物接种到敏感动物体后,应当出现 特有的特症; 4. 该微生物可以从患病的实验动物中重新分离出 来,并可以在实验室重新再次培养,此后它仍 然应该与原始病原微生物相同

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