南京艺术学院：《设计基础》课程教学资源（电子教案）第一讲 对形态的基本构成要素分析

南京艺术学院设计学院教案(1) 课程名称 设计基础1教师孙晶学分2学时40 前修课程 素描1色彩1 选修人数 上限40下限15 教学课题与作业 教学时段 具像与非具像,常态与非常态 教学目的 课题之一:从具像中发现抽象——微观与宏观 抽象构图的形式: 对形态的构成要素及其形式的多角度、多层次的 知觉抽象与肌理体验 识、分析与多种方式的表现,学习从具像到抽象 从常态到非常态的演化与方法。 课题之二:具像的非具像表现——非具像形状与体 积 ●具像的平面同时性再现; 具像的立体同时性再现; 教学内容 课题之三:非具像空间 ●由现实空间到非现实空间 课题之四:异型(形)同构 ●将两个有某种关联的图形在平面上同构 对形态的基本构成要素的分析; 在同一种造型上,设计合适的图形与造型 具象到抽象; 相同构,以求视觉趣味性。 常态到非常态; [理论讲授 知觉形式、绘画的意识和造型意识; 肌理、质感,b触觉 正负形互动 视错觉、多面性的同时性再现; 空间限定

南京艺术学院设计学院教案（1） 课程名称 设计基础 1 教师 孙 晶 学分 2 学时 40 前修课程 素描 1 色彩 1 选修人数 上限 40 下限 15 教学课题与作业 教学时段 具像与非具像，常态与非常态 课题之一：从具像中发现抽象——微观与宏观 ● 抽象构图的形式： ● 知觉抽象与肌理体验； 课题之二：具像的非具像表现——非具像形状与体 积 ● 具像的平面同时性再现； 具像的立体同时性再现； 课题之三：非具像空间 ●由现实空间到非现实空间 课题之四：异型(形)同构 ● 将两个有某种关联的图形在平面上同构； 在同一种造型上，设计合适的图形与造型 相同构，以求视觉趣味性。 教学目的 对形态的构成要素及其形式的多角度、多层次的 认识、分析与多种方式的表现，学习从具像到抽象、 从常态到非常态的演化与方法。 教学内容 ● 对形态的基本构成要素的分析； ● 具象到抽象； ● 常态到非常态； 理论讲授 ● 知觉形式、绘画的意识和造型意识； ● 肌理、质感，b 触觉 ● 正负形互动； ● 视错觉、多面性的同时性再现； ● 空间限定

南京艺术学院设计学院教案② 教学程序及进度 教材及参考书目 第一周讲授第一个课题,组织讨论:分析、讲|J·J·德卢西奥一迈耶《视觉美学》 评方案; 约翰尼斯·伊顿《设计与形态》 第二周讲授第二个课题,组织讨论;现场演内森·卡伯特·黑尔《艺术与自然中的抽象》 绎作业,讲评: 鲁道夫·阿恩海姆《视觉思维——审美直觉心理学》 第三周讲授第三个课题,组织讨论;现场演绎腾守尧《审美心理描述》 作业、讲评 马赫《感觉的分析》 第四周讲授第四个课题,组织讨论;分析、讲 评方案; 第五周讲授第五个课题,组织讨论;分析、讲 评方案 知识点及教学难点 教学考核与评分标准 了解肌理、质感与触觉、正负形互动 符合课程要求: 视错觉、多面性的同时性再现、空间限强调课题的过程体验; 定、异型(形)同构等基本内容,初步注重作业的完成质量。 掌握一定的表现形式。 教学方法及手段 课程小结 理论讲授、查阅文献资料、课堂讨论相结合

南京艺术学院设计学院教案② 教学程序及进度 教材及参考书目 第一周 讲授第一个课题，组织讨论：分析、讲 评方案； 第二周 讲授第二个课题，组织讨论； 现场演 绎作业，讲评： 第三周 讲授第三个课题，组织讨论；现场演绎 作业、讲评： 第四周 讲授第四个课题，组织讨论；分析、讲 评方案； 第五周 讲授第五个课题，组织讨论；分析、讲 评方案 J·J·德卢西奥——迈耶《视觉美学》 约翰尼斯·伊顿《设计与形态》 内森·卡伯特·黑尔《艺术与自然中的抽象》 鲁道夫·阿恩海姆《视觉思维——审美直觉心理学》 腾守尧《审美心理描述》 马赫《感觉的分析》 知识点及教学难点 教学考核与评分标准 了解肌理、质感与触觉、正负形互动、 视错觉、多面性的同时性再现、空间限 定、异型（形）同构等基本内容，初步 掌握一定的表现形式。 符合课程要求： 强调课题的过程体验； 注重作业的完成质量。 教学方法及手段 课程小结 理论讲授、查阅文献资料、课堂讨论相结合