南京艺术学院：《设计基础》课程教学资源（电子教案）第十讲 平面设计

南京艺术学院设计学院教案① 课程名称 设计基础3 匚教师张晓星「学分3学时「601 前修课程「素描色彩设计基础1、2 选修人数[上限40下限15 [教学课题与作业 教学时段第一周—一第九周二 教学目的 、课题、情节与形式一一连续画面的形式 进一步加强对形式的表现能力并发展为综合的创作业:选择一故事情节,把情节分成4-6个发 造能力。 展步骤,以抽象符号形态来表达情绪 意象。最后用折叠、半立体、立体形式 来体现连续画面。 要求:材料、手法、大小不限、连续画面一套 课题:课题设计一一自行设计课题并完成作业 教学内容 作业:第一步:有某方面设计愿望和想法 第二步:用某种形式手法表现。 第三步:完整地体现设计课题 本课程由二个课题组成,第一课题通过具象形 态向抽象形态转换,进一步加深对抽象形态和内涵 要求:1、用适当的材料、确当的艺术形式来 的理解,并初涉平面设计的领域。第二课题,通过 表达设计意图。 自行设计课题不仅可以了解设计创造的各个环节 2、制作完成一组立体、平面文样、色 还可以发现,挖掘各自的个性、潜能。课题要求立 彩相结合具有一定观念和内涵的作 体和平面相结合,把设计基础1、2索引的知识融 品 会贯通灵活地体现在作品上。 3、内容、形式、大小、手法不限。 理论讲授 具象形变抽象形的构形法,点、线、面意象表 现法 现代平面设计的特点、梗概 课题设计方法。 形式、结构、空间、平面、装饰的有机联系

南京艺术学院设计学院教案① 课程名称 设计基础 3 教师 张晓星 学分 3 学时 60 前修课程 素描 色彩 设计基础 1、2 选修人数 上限 40 下限 15 教学课题与作业 教学时段 第一周——第九周 二 一、课题、情节与形式——连续画面的形式 作业：选择一故事情节，把情节分成 4-6 个发 展步骤，以抽象符号形态来表达情绪、 意象。最后用折叠、半立体、立体形式 来体现连续画面。 要求：材料、手法、大小不限、连续画面一套。 二、课题：课题设计——自行设计课题并完成作业 作业：第一步：有某方面设计愿望和想法。 第二步：用某种形式手法表现。 第三步：完整地体现设计课题。 要求：1、用适当的材料、确当的艺术形式来 表达设计意图。 2、制作完成一组立体、平面文样、色 彩相结合具有一定观念和内涵的作 品。 3、内容、形式、大小、手法不限。 教学目的 进一步加强对形式的表现能力并发展为综合的创 造能力。 教学内容 本课程由二个课题组成，第一课题通过具象形 态向抽象形态转换，进一步加深对抽象形态和内涵 的理解，并初涉平面设计的领域。第二课题，通过 自行设计课题不仅可以了解设计创造的各个环节， 还可以发现，挖掘各自的个性、潜能。课题要求立 体和平面相结合，把设计基础 1、2 索引的知识融 会贯通灵活地体现在作品上。 理论讲授 ● 具象形变抽象形的构形法，点、线、面意象表 现法。 ● 现代平面设计的特点、梗概。 ● 课题设计方法。 ● 形式、结构、空间、平面、装饰的有机联系

南京艺术学院设计学院教案② 教学程序及进度 教材及参考书目 第一周——第二周(28课时) 课题一:“情节与形式 《平面设计中的抽象思考》 讲课3次,作业评讲2次,看资料2次 《文字空间到视觉空间设计》 《过度、从自然形态到抽象形态》 《情感与形式》 第三周——第五周(32课时) 课题二:“自行设计课题 讲课2次,作业评讲2次,看资料2次 课程小结1次 知识点及教学难点 教学考核与评分标准 知识点: 具象形变抽象形的构形法 符合课题要求。 多元素的综合,整体安排 对形式规律的领悟和创造性 课题设计方法 作业的视觉效果 教学难点 抽象形态的有意味表现。 ·形式和内容的统 教学方法及手 课程小结 课题讲解中,讲课同时播放相关图像、相关资料。 作业评讲中,教师点评为主,同时进行学生间的相互 交流。 结合课题,安排在阅览室看有关资料,拓宽知识面, 启发想象力

南京艺术学院设计学院教案② 教学程序及进度 教材及参考书目 第一周——第二周（28 课时） 课题一：“情节与形式” 讲课 3 次，作业评讲 2 次，看资料 2 次 第三周——第五周（32 课时） 课题二：“自行设计课题” 讲课 2 次，作业评讲 2 次，看资料 2 次， 课程小结 1 次 ● 《平面设计中的抽象思考》 ● 《文字空间到视觉空间设计》 ● 《过度、从自然形态到抽象形态》 ● 《情感与形式》 知识点及教学难点 教学考核与评分标准 知识点： ● 具象形变抽象形的构形法， ● 多元素的综合，整体安排。 ● 课题设计方法。 教学难点： ● 抽象形态的有意味表现。 ● 形式和内容的统一。 ● 符合课题要求。 ● 对形式规律的领悟和创造性。 ● 作业的视觉效果。 教学方法及手段 课程小结 ● 课题讲解中，讲课同时播放相关图像、相关资料。 ● 作业评讲中，教师点评为主，同时进行学生间的相互 交流。 ● 结合课题，安排在阅览室看有关资料，拓宽知识面， 启发想象力