《计量经济学》课程教学课件（讲稿）第1章 导论

经济学类各专业核心课程计量经济学

1 经济学类各专业核心课程 计量经济学

SOMETP课程性质与要求课程性质教育部经济学学科教学指导委员会规定：计量经济学为经济学类各专业必修的核心课程教学的目的要求掌握计量经济学的基本理论和方法能应用计量经济方法进行初步的经济分析与预测能运用EViews软件作一般性经济计量分析2

2 课程性质与要求 ● 课程性质 教育部经济学学科教学指导委员会规定: 计量经济学为经济学类各专业必修的核心课程 ● 教学的目的要求 ▲掌握计量经济学的基本理论和方法 ▲能应用计量经济方法进行初步的经济分析与预测 ▲能运用EViews软件作一般性经济计量分析

OMET应具备的预备知识《经济学》理论宏观经济学与微观经济学《概率论与数理统计》基础如随机变量、概率分布、期望、方差、协方差、点估计区间估计、假设检验、方差分析、正态分布、t分布、F分布等概念和性质《线性代数》基础矩阵及运算、线性方程组等《经济统计学》知识经济数据的收集、处理和应用3

3 应具备的预备知识 ●《经济学》理论 宏观经济学与微观经济学 ●《概率论与数理统计》基础 如随机变量、概率分布、期望、方差、协方差、点估计、 区间估计、假设检验、方差分析、正态分布、t 分布、F分 布等概念和性质 ●《线性代数》基础 矩阵及运算、线性方程组等 ●《经济统计学》知识 经济数据的收集、处理和应用

SOMETR配套教材经·济·与··罐·美·城·计·学·养·别·教·材科学出版社出版教育部高等学校统计学专业教学指导分委员会推荐用书国家精品课程主干教材计量经济学教育部统计专业教学指导分虎精主编委员会推荐用书国家级普通高等教育”十一五”规划教材《计量经济学》精服社www.CHeoCp.con出版时间：2006年1月4

4 配 套 教 材 科学出版社出版 国家精品课程主干教材 教育部统计专业教学指导分 委员会推荐用书 普通高等教育”十一五”国家级 规划教材 《计量经济学》 出版时间:2006年1月

计量经济学第一章导论

5 计量经济学 第 一 章 导 论

第一章导论对《计量经济学》的概略认识什么是计量经济学计量经济学的研究方法计量经济学中最基本的概念变量、参数、数据与模型6

6 第一章 导 论 对《计量经济学》的概略认识 ●什么是计量经济学 ●计量经济学的研究方法 ●计量经济学中最基本的概念 ——— 变量、参数、数据与模型

第一节什么是计量经济学本节基本内容：·计量经济学的产生与发展计量经济学的性质·计量经济学与其他学科的关系

7 第一节 什么是计量经济学 本节基本内容: ●计量经济学的产生与发展 ●计量经济学的性质 ●计量经济学与其他学科的关系

OMET一、计量经济学的产生与发展产生的历史：起因：对经济问题的定量研究名词：1926年弗瑞希仿造出“Biometrics"i“Econometrics"标志：1930年成立计量经济学会说明：“计量经济学经济计量学8

8 产生的历史： 起因：对经济问题的定量研究 名词：1926年弗瑞希仿造出 “Biometrics” “Econometrics” 标志：1930年成立计量经济学会 说明： “计量经济学” “经济计量学” 一、计量经济学的产生与发展

特点计量经济学的重要特点是它自身并没有固定的经济理论，计量经济学中的各种计量方法和技术，大多来自数学和统计学。计量经济学产生的意义从定性研究到定量分析的发展，是经济学更精密、更科学的表现，是现代经济学的重要特征9

9 特点 计量经济学的重要特点是它自身并没有固定的 经济理论，计量经济学中的各种计量方法和技 术，大多来自数学和统计学。 计量经济学产生的意义 从定性研究到定量分析的发展，是经济学更精 密、更科学的表现，是现代经济学的重要特征

SOMETR计量经济学的发展计算机应用模型的变量和方程由少到多，又趋向较少，多个模型归并为整体模型应用领域的拓展宏观、微观经济领域应用，由预测为主转向更多地对经济理论假设和政策假设的检验10

10 计量经济学的发展 ●计算机应用 ●模型的变量和方程 由少到多，又趋向较少，多个模型归并为整体模 型 ●应用领域的拓展 宏观、微观经济领域应用 ，由预测为主转向更 多地对经济理论假设和政策假设的检验