《赵普》导学案5（2课时）

第五课:《赵普》导学案(第二课时) 【目标导学】: 1.把握第二自然段内容,当堂背诵 2.感知人物的性格特征 【学习重点】把握第二自然段内容,当堂背诵。 学习难点】感知人物的性格特征。 导学过程】: 自主预学 学生自由朗读第二段。(要求:读准字音) 合作探究 1.第二段主要写了赵普一件什么事? 2.赵普如何向太宗奏荐人才?太宗反映如何? 3.从中可以看出赵普具有什么样的精神? 4.赵普为什么要“刻苦读书”,又为什么要“奏荐人才”呢?请 用原句回答? 三、课堂小结 【特殊句式】 (1)判断句 则《论语》二十篇也(“也”表示判断) (2)倒装句 读之竟日(介宾短语后置,应为竟日读之)

第五课：《赵普》导学案（第二课时） 【目标导学】： 1. 把握第二自然段内容，当堂背诵。 2. 感知人物的性格特征。 【学习重点】把握第二自然段内容，当堂背诵。 【学习难点】感知人物的性格特征。 【导学过程】： 一、 自主预学 学生自由朗读第二段。（要求：读准字音） 二、 合作探究 1. 第二段主要写了赵普一件什么事？ 2. 赵普如何向太宗奏荐人才？太宗反映如何？ 3. 从中可以看出赵普具有什么样的精神？ 4. 赵普为什么要“刻苦读书”，又为什么要“奏荐人才”呢？请 用原句回答？ 三、 课堂小结 【特殊句式】 ⑴判断句 则《论语》二十篇也（“也”表示判断） ⑵倒装句 读之竟日（介宾短语后置，应为竟日读之）

太祖常劝以读书(介宾短语后置,应为太祖常以读书劝) (3)省略句 太祖常劝(之)以读书(省略宾语) 碎裂奏牍(于)掷地(省略介词“于”) 四、当堂训练 1.想一想,课文写了赵普的哪两件事? 2.本文的中心是? 3.通过学习这篇课文,你从赵普身上学到了什么? 附录第二段的翻译 赵普性情沉着且为人严肃刚正,虽然对人忌妒刻薄,但是他能够以天下大 事作为自己的责任。宋朝初年,在宰相职位上的人,大多过分谨慎拘于小 节,按常规办事,不多言语,赵普却刚毅果断,没有谁能和他比的。他曾 经上奏推荐某人担任某个官职,太祖不用这个人。赵普第二天又上奏请这 个人(担任某官),太祖还是不用。第三天,赵普又把这个人(担任某官的 事)上奏太祖,太祖发怒了,把奏章撕碎了扔在地上,赵普脸色不变,跪 在地上把撕碎的奏章拾起来回到家。过了些日子赵普把撕碎的旧纸片修补 连接起来,又像当初一样上奏。太祖这才清醒过来,终于任用了那个人

太祖常劝以读书（介宾短语后置，应为太祖常以读书劝） ⑶省略句 太祖常劝（之）以读书（省略宾语） 碎裂奏牍（于）掷地（省略介词“于”） 四、 当堂训练 1. 想一想，课文写了赵普的哪两件事？ 2. 本文的中心是？ 3. 通过学习这篇课文，你从赵普身上学到了什么？ 附录第二段的翻译： 赵普性情沉着且为人严肃刚正，虽然对人忌妒刻薄，但是他能够以天下大 事作为自己的责任。宋朝初年，在宰相职位上的人，大多过分谨慎拘于小 节，按常规办事，不多言语，赵普却刚毅果断，没有谁能和他比的。他曾 经上奏推荐某人担任某个官职，太祖不用这个人。赵普第二天又上奏请这 个人（担任某官），太祖还是不用。第三天，赵普又把这个人（担任某官的 事）上奏太祖，太祖发怒了，把奏章撕碎了扔在地上，赵普脸色不变，跪 在地上把撕碎的奏章拾起来回到家。过了些日子赵普把撕碎的旧纸片修补 连接起来，又像当初一样上奏。太祖这才清醒过来，终于任用了那个人