《密西西比河风光》导学案_《第三课：密西西比河风光》导学案

六年级下册语文导学案 课题:《密西西比河风光》课型:讲读课课时安排:2课时编写人:朱艳红 教学目标:1、正确识记、书写课文中的生字,理解由生字组成的词语,积累优美的词句。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,欣赏密西西比河的美丽风光 3、学习作者按照方位的顺序;来描写景物的方法,品读文章优美的语言 重点难点:1、学习作者按照方位的顺序来描写景物的方法。 2、品读文章优美的语言,体会作者在文中所表达的思想感情。 、导入新课: 世界上有很多著名的河流,它们为人类文明最初的发展提供了沃土。我们较为熟悉 的大江大河有是我国的长江、黄河,国外我们不太熟悉的有流经埃及的尼罗河、欧洲境内的 多瑙河、流经美洲的密西西比河。今天,我们和法国作家夏多布里昂一起来认识密西西比河。 给下列加点的字注音 旖()旎()淤()泥飘拂()锥()形俯瞰()棕 榈()酩()酊蹒()跚()熠熠()发光骚()动聒 ()噪鸟喙、)笃笃()吞噬()砸砸()潺潺 啁()啾低哞()斑鸠()粗犷() 三、解释下列词语的意思: 旖旎 望无际: 茁壮 高耸入云: 酩酊: 蹒跚: 万籁无 四、介绍作者,谈谈作者的写作风格及他的这篇作品在读者心目中的地位 夏多布里昂(1768-1848): 五、1、自由读课文,读准生字,读通课文。记下自己不理解的地方,交流讨论 2、教师范读课文 六、细读课文,回答问题 1、课文按什么的顺序写了密西西比河的风光?从文中找出能表明这些顺序的词语或句 2、作者着重写了岸边的那些景物?它们分别有什么特点? 七、选择自己最喜欢的段落反复读。按批读要求完成以下任务: 1、这段文字让你看到了密西西比河怎样的风光?用一个词语归纳景物的特点

六年级下册语文导学案 课题：《密西西比河风光》 课型：讲读课 课时安排：2 课时 编写人：朱艳红 教学目标：1、正确识记、书写课文中的生字，理解由生字组成的词语，积累优美的词句。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，欣赏密西西比河的美丽风光。 3、学习作者按照方位的顺序；来描写景物的方法，品读文章优美的语言。 重点难点：1、学习作者按照方位的顺序来描写景物的方法。 2、品读文章优美的语言，体会作者在文中所表达的思想感情。 一、导入新课： 世界上有很多著名的河流，它们为人类文明最初的发展提供了沃土。我们较为熟悉 的大江大河有是我国的长江、黄河，国外我们不太熟悉的有流经埃及的尼罗河、欧洲境内的 多瑙河、流经美洲的密西西比河。今天，我们和法国作家夏多布里昂一起来认识密西西比河。 二、给下列加点的字注音： 旖．（ ）旎．（ ） 淤．（ ）泥 飘拂．（ ） 锥．（ ）形 俯瞰．（ ） 棕 榈．（ ） 酩．（ ）酊． 蹒．（ ）跚．（ ） 熠熠．（ ）发光 骚．（ ）动 聒． （． ）噪 鸟喙（．． ） 笃笃．（ ） 吞噬．（ ） 砸砸．（ ） 潺潺．（ ） 啁．（ ）啾 低哞（．． ） 斑鸠．（ ） 粗犷．（ ） 三、解释下列词语的意思： 旖旎： 一望无际： 茁壮： 高耸入云： 媲美： 酩酊： 蹒跚： 万籁无声： 四、介绍作者，谈谈作者的写作风格及他的这篇作品在读者心目中的地位。 夏多布里昂（1768—1848）： 五、1、自由读课文，读准生字，读通课文。记下自己不理解的地方，交流讨论。 2、教师范读课文。 六、细读课文，回答问题： 1、课文按什么的顺序写了密西西比河的风光？从文中找出能表明这些顺序的词语或句 子。 2、作者着重写了岸边的那些景物？它们分别有什么特点？ 七、选择自己最喜欢的段落反复读。按批读要求完成以下任务： 1、这段文字让你看到了密西西比河怎样的风光？用一个词语归纳景物的特点

2、勾画最能让你受到触动的句子,说说通过这些句子你体会到了怎样的景象 把优美的词句勾画出来,作为语言积累的材料。 4、把自己阅读后的感受批注在旁边 八、背诵自己喜欢的段落 板书设计 密西西比河风光 东岸:万簸无声 西岸:骚动聒噪 检测与反馈: 1、在括号里填上恰当的词语: ()的草原)的河流()的小鸟()的新月 的风光()树木()的熊()的鹿)的蛇 2、阅读课文第四自然段,回答下列问题: ①、用横线画出这一段中的比喻句,具体说说是用- 、,, ②、这段文字都写到了哪些动物?列举出来,说说这些动物的举止特点 ③、文中第一句话的作用是什么。 教后反思:本文是一篇很优美的写景散文,课文中虽然没有规定背诵的任务,但为了让 同学们积累优美词句,还是要求了背诵课文的最后两自然段。大部分同学都能完成任务。分 析课文时,让同学们用自己的话说说景色的特点、读完文章的感受,很多同学都哑口无语 不能用自己的语言表达想法或根本没有想法。课堂上朗读课文也没有同学主动站起来,鼓励 了很久才有两位同学起来读,回答问题的积极性还有待提高

2、勾画最能让你受到触动的句子，说说通过这些句子你体会到了怎样的景象。 3、把优美的词句勾画出来，作为语言积累的材料。 4、把自己阅读后的感受批注在旁边。 八、背诵自己喜欢的段落。 板书设计 密西西比河风光 东岸：万籁无声 西岸：骚动聒噪 检测与反馈： 1、 在括号里填上恰当的词语： （ ）的草原 （ ）的河流 （ ）的小鸟 （ ）的新月 （ ） 的风光 （ ）树木 （ ）的熊 （ ）的鹿 （ ）的蛇 2、 阅读课文第四自然段，回答下列问题： ①、用横线画出这一段中的比喻句，具体说说是用---------比喻----------------。 ②、这段文字都写到了哪些动物？列举出来，说说这些动物的举止特点。 ③、文中第一句话的作用是什么。 教后反思：本文是一篇很优美的写景散文，课文中虽然没有规定背诵的任务，但为了让 同学们积累优美词句，还是要求了背诵课文的最后两自然段。大部分同学都能完成任务。分 析课文时，让同学们用自己的话说说景色的特点、读完文章的感受，很多同学都哑口无语， 不能用自己的语言表达想法或根本没有想法。课堂上朗读课文也没有同学主动站起来，鼓励 了很久才有两位同学起来读，回答问题的积极性还有待提高