《琵琶行》ppt说课课件_说课正稿

石门中学教师说课比赛 课题:《琵琶行》 说课人:语文组吴秀山

石门中学教师说课比赛 课题：《琵琶行》 说课人：语文组 吴秀山

说教材 《琵琶行》选自第三册第四单元, 本单元精选了唐以来的古诗词,让学 生了解古典诗词格律常识,欣赏诗词 曲的语言美、音韵美、意境美,从而 提升学生对古诗审美水平

一、说教材 《琵琶行》选自第三册第四单元， 本单元精选了唐以来的古诗词，让学 生了解古典诗词格律常识，欣赏诗词 曲的语言美、音韵美、意境美，从而 提升学生对古诗审美水平

说教材 鲁《琵琶行》是唐代著名现实主 义诗人白居易写的一首叙事长诗, 是我国音乐描写诗中的“千古绝 唱”,具有深刻的思想内容和卓 越的表达技巧。 本诗是高中文言文教学的重点 课文,通过本诗的学习进一步提 高学生分析鉴赏古代诗歌的能力

说教材  《琵琶行》是唐代著名现实主 义诗人白居易写的一首叙事长诗， 是我国音乐描写诗中的“千古绝 唱”，具有深刻的思想内容和卓 越的表达技巧。  本诗是高中文言文教学的重点 课文，通过本诗的学习进一步提 高学生分析鉴赏古代诗歌的能力

●教学目标的分析 本课重点在于对叙事抒情的手 法和音乐描写技巧的鉴赏。 ●认知基础: 学生在初中和高一前半学期 的学习基础上已有初步的文言知 识积累,能大致把握诗歌语言和 思想。 理特征:学生能通过课文感受 并同情白居易及琵琶女的悲惨遭 遇

 教学目标的分析  本课重点在于对叙事抒情的手 法和音乐描写技巧的鉴赏。  认知基础：  学生在初中和高一前半学期 的学习基础上已有初步的文言知 识积累 ，能大致把握诗歌语言和 思想。  心理特征：学生能通过课文感受 并同情白居易及琵琶女的悲惨遭 遇

鲁知识目标: 1、欣赏并学习诗人描写音乐的语 言艺术,叙事抒情的表现手法 2、增加诗歌语言的积累。 ●能力目标: 鲁培养文学辨析思维 情感目标: 理解诗人和琵琶女“同是天涯 沦落人”的感伤,同情诗人因正 直而备受迫害的遭遇

 知识目标：  1、欣赏并学习诗人描写音乐的语 言艺术，叙事抒情的表现手法 。  2、增加诗歌语言的积累。  能力目标：  培养文学辨析思维  情感目标：  理解诗人和琵琶女“同是天涯 沦落人”的感伤，同情诗人因正 直而备受迫害的遭遇

鲁课文的重点: 1、运用多种修辞手法对琵琶 音乐的描写。 ●2、叙事和抒情结合的抒情手 法 ●重点突破: 引导学生通过思考分析和 讨论交流,体会诗人融注于所 叙事件中的感情

课文的重点：  1、运用多种修辞手法对琵琶 音乐的描写。  2、叙事和抒情结合的抒情手 法。 重点突破：  引导学生通过思考分析和 讨论交流，体会诗人融注于所 叙事件中的感情

鲁难点: 鲁1、对琵琶声精彩描写的鉴 赏学习

难点：  1、对琵琶声精彩描写的鉴 赏学习

鲁教法设计 根据佐藤正夫的教学理论, 采用提示型教学法和共同解 决型教学法。 学法设计: ●比较探究法

教法设计 根据佐藤正夫的教学理论， 采用提示型教学法和共同解 决型教学法。 学法设计： 比较探究法

鲁说教法: 新课标改革的目的之一在 于变学生机械接受灌输的学习 状态为主动探究式学习。 思一得,诗歌的理解感 悟最终还是要靠学生自己,所 以本课堂教学主要还是着重于 设计问题引导启发学生进行思 考

说教法：  新课标改革的目的之一在 于变学生机械接受灌输的学习 状态为主动探究式学习。  一思一得，诗歌的理解感 悟最终还是要靠学生自己，所 以本课堂教学主要还是着重于 设计问题引导启发学生进行思 考

鲁说教法: 如何让学生理解诗人出色的 音乐描写和“同是天涯沦落人 的感伤,及是重点解决的问题 根据夸美纽斯的直观教学原 理,我借助多媒体让学生从《八 面埋伏》的琵琶声中感受琵琶音 乐,播放诗歌朗诵让学生体会诗 歌的情感,播放音图并茂的歌曲 让学生模仿写作等方式增加学生 的直观感受,加深理解诗文

 说教法：  如何让学生理解诗人出色的 音乐描写和 “同是天涯沦落人” 的感伤，及是重点解决的问题。  根据夸美纽斯的直观教学原 理，我借助多媒体让学生从《八 面埋伏》的琵琶声中感受琵琶音 乐，播放诗歌朗诵让学生体会诗 歌的情感，播放音图并茂的歌曲 让学生模仿写作等方式增加学生 的直观感受，加深理解诗文