七年级上写作思维训练ppt课件

③@ Bede 业兽器标谁验到 语文 七年级上册 写作教学

写作教学

我看到了,我忘记了; 我听到了,我记住了; 我做过了,我理解了。 库伯 陆游 蒙台梭利 人教版七年级上册第六单元的写作练习

库伯 陆游 蒙台梭利 体验式学习理论的代表。 （1）实际经历和体验 （2）观察和反思 （3）抽象概念和归纳的形成 （4）在实际工作中验证自己新形成的概念和理论 纸上得来终觉浅 绝知此事要躬行 我看到了，我忘记了； 我听到了，我记住了； 我做过了，我理解了

说课 (一)课标总目标 ■教材应符合学生的身心发展特点,适应学生的认 知水平,密切联系学生的经验世界和想像世界, 有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。 在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想 像力和创造潜能。 养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自 己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。 能写简单的纪实作文和想象作文,内容具体 感情真实

说 课 ▪ （一）课标总目标 ▪ 教材应符合学生的身心发展特点，适应学生的认 知水平，密切联系学生的经验世界和想像世界， 有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。 ▪ 在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想 像力和创造潜能。 ▪ 养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自 己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 ▪ 能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体， 感情真实

说课 (二)教材要求 这个单元的课文,都是想象极为丰富的作品。作者以种种奇思 妙想,描绘出一个个亦真亦幻的世界,令人惊叹,令人遐思。 学习这个单元,要激活自己的想象力,并联系自己的生活体验, 调动创新思维,积极发表自己的看法。 本单元写作练习(二选一):1、追寻人类起源。人类到底从 何而来?有神话的回答,有科学的解释。请你搜集、研究一下 这两方面的资料。可以到图书馆或网上去找资料,也可以请教 老师和专家。全班对资料进行讨论,在讨论的基础上,写一篇 作文,题目自拟。例如,“人类起源概说”“‘神创论’可以 休矣”“人类起源神话的魅力”““外星人说’之我见”。2 我国国宝“北京人”头盖骨在抗日战争时期不幸失踪,举国为 之震惊。请搜集有关资料,写成一篇作文,题目就叫“国宝失 踪之谜

说 课 ▪ （二）教材要求 ▪ 这个单元的课文，都是想象极为丰富的作品。作者以种种奇思 妙想，描绘出一个个亦真亦幻的世界，令人惊叹，令人遐思。 学习这个单元，要激活自己的想象力，并联系自己的生活体验， 调动创新思维，积极发表自己的看法。 ▪ 本单元写作练习（二选一）：1、追寻人类起源。人类到底从 何而来？有神话的回答，有科学的解释。请你搜集、研究一下 这两方面的资料。可以到图书馆或网上去找资料，也可以请教 老师和专家。全班对资料进行讨论，在讨论的基础上，写一篇 作文，题目自拟。例如，“人类起源概说”“‘神创论’可以 休矣”“人类起源神话的魅力”“‘外星人说’之我见”。2、 我国国宝“北京人”头盖骨在抗日战争时期不幸失踪，举国为 之震惊。请搜集有关资料，写成一篇作文，题目就叫“国宝失 踪之谜

说课 (三)学情了解 (一)一般说来,初一和初二上学期的学生,大 胆热情,喜欢在作文中说心里话;他们写作努力 的着眼点往往在字数上;喜欢模仿作品(课文) 的写作方法,学用作品中的词句。 二)部分学生对于教材建议的“到图书馆或网 去找资料,也可以请教老师和专家”的准备工 作做起来有困难 (三)部分学生对教材建议的写作题目:“人类 起源概说”“‘神创论’可以休矣”“人类起源 i话的魅力”“‘外星人说’之我见”“国宝失 踪之谜”不感兴趣

说 课 ▪ （三）学情了解 ▪ （一）一般说来，初一和初二上学期的学生，大 胆热情，喜欢在作文中说心里话；他们写作努力 的着眼点往往在字数上；喜欢模仿作品（课文） 的写作方法，学用作品中的词句。 ▪ （二）部分学生对于教材建议的“到图书馆或网 上去找资料，也可以请教老师和专家”的准备工 作做起来有困难 ▪ （三）部分学生对教材建议的写作题目：“人类 起源概说”“‘神创论’可以休矣”“人类起源 神话的魅力”“‘外星人说’之我见”“国宝失 踪之谜”不感兴趣

说课 (四)本课目标 1、知识能力:激活生活中的基本图形观察识记 经验,积极进行动手构图想象操作;积极思考构 图如何用语言表达出来;将课上各类内容概括归 类思考,用不少于五百字表达。 2、过程方法:在由浅入深的情境创设中,注重 个人思考的参与、注重小组的参与、注重全班的 参与 3、情感态度价值观:初步养成关注生活与学习 联系的态度

说 课 ▪ （四）本课目标 ▪ 1、知识能力：激活生活中的基本图形观察识记 经验，积极进行动手构图想象操作；积极思考构 图如何用语言表达出来；将课上各类内容概括归 类思考，用不少于五百字表达。 ▪ 2、过程方法：在由浅入深的情境创设中，注重 个人思考的参与、注重小组的参与、注重全班的 参与 ▪ 3、情感态度价值观：初步养成关注生活与学习 联系的态度

情境作文训练 创设情境导入猜谜 发散思维,展开想象,口头表 达 落实想象成果,写情境作文

▪创设情境 导入 猜谜 ▪发散思维，展开想象，口头表 达 ▪落实想象成果，写情境作文

创设情境 1:“你觉得自己的想象力怎样?” A丰富B一般c不太好 2:“你认为你的想象力还有多大潜力可 挖掘?” A很大B一般c不大 3:“你是否想检测一下你的想象力有多 丰富?” A很想B一般c无所谓

▪ 1： “你觉得自己的想象力怎样？” ▪ A 丰富 B 一般 C 不太好 ▪ 2： “你认为你的想象力还有多大潜力可 挖掘？” ▪ A 很大 B 一般 C 不大 ▪ 3： “你是否想检测一下你的想象力有多 丰富？” ▪ A 很想 B 一般 C 无所谓

谜语一 添土路不平 加火米成饭 开口风便到 上车人瘫痪。 (打一个字)

添土路不平 加火米成饭 开口风便到 上车人瘫痪。 （打一个字） 谜语一

谜语二 道士腰中有两眼, n和尚足登一领巾。 本是平常两个字, 难倒不少读书人。 (打两个字)

谜语二 ▪ 道士腰中有两眼， ▪ 和尚足登一领巾。 ▪ 本是平常两个字， ▪ 难倒不少读书人。 ▪ （打两个字）