西南大学音乐学院：《音乐表演美学》课程PPT教学课件（讲稿）第四讲 音乐表演的美学原理对音乐表演的启示

音乐表演的美学原理对音乐表演 的启示 西南大学音乐学院郑茂平

音乐表演的美学原理对音乐表演 的启示 西南大学音乐学院 郑茂平

怎样看待音乐表演者 对音乐表演的多层次认知 消除音乐表演者无文化、完全感性的错误 认知

怎样看待音乐表演者 • 对音乐表演的多层次认知 • 消除音乐表演者无文化、完全感性的错误 认知

茵格尔顿( Roman Ingarden,1893-1970) 为代表的现象学音乐美学认为,音乐是一种意向 性对象,音乐的意义是一个不断生成的过程,是 经由参与音乐实践的主体,其中包括音乐表演者 的意向性活动,不断填充和丰富起来的

• 茵格尔顿（Roman Ingarden,1893-1970） 为代表的现象学音乐美学认为，音乐是一种意向 性对象，音乐的意义是一个不断生成的过程，是 经由参与音乐实践的主体，其中包括音乐表演者 的意向性活动，不断填充和丰富起来的

以伽达默尔为代表的现代释义学则提出, 解释者要具有自己的视界。包括音乐表 演在内的音乐解释,一方面要追寻音乐 的历史视界,对音乐的历史意义作出解 释,另一方面,更重要的是解释者必须有已的视界,用 现代的立场和观点对音乐作品作出新的解释,达到历史视 界与现实视界的融合。 伽达默尔(Hans- Georg Gadamer 1900-2002)德国当代哲学家、美学家,现 代哲学解释学和解释学美学的创始人和主要代 表之一。主要著作《真理与方法》、《柏拉图 与诗人》、《短论集》三卷、《我是谁,你是 谁》等。伽达默尔与其老师海德格尔共同将传 统解释学放到现象学本体论基础上硏究,他的 出发点是反对古典解释学的客观主义。 伽达默尔(19002002)

• 以伽达默尔为代表的现代释义学则提出， 解释者要具有自己的视界。包括音乐表 演在内的音乐解释，一方面要追寻音乐 的历史视界，对音乐的历史意义作出解 释，另一方面，更重要的是解释者必须有自己的视界，用 现代的立场和观点对音乐作品作出新的解释，达到历史视 界与现实视界的融合。 伽达默尔（1900—2002） 伽达默尔（Hans－Georg Gadamer， 1900—2002）德国当代哲学家、美学家，现 代哲学解释学和解释学美学的创始人和主要代 表之一。主要著作《真理与方法》、《柏拉图 与诗人》、《短论集》三卷、《我是谁，你是 谁》等。伽达默尔与其老师海德格尔共同将传 统解释学放到现象学本体论基础上研究，他的 出发点是反对古典解释学的客观主义

对音乐表演者提出了新的更 高的要求:即不仅要具备音演的接有 完满地表演与再现音乐作品,而且还要具 备对音乐作品进行创造性解释和体验的能 力;不仅要对音乐作品的历史意义和内涵 有深刻的认识和体验,而且还要站在新时 代的立场上,运用当代的审美眼光,对音 乐作品的意义作出新的理解和解释,填充 和丰富它的内涵

• 对音乐表演者提出了新的更 高的要求：即不仅要具备音乐表演的技能， 完满地表演与再现音乐作品，而且还要具 备对音乐作品进行创造性解释和体验的能 力；不仅要对音乐作品的历史意义和内涵 有深刻的认识和体验，而且还要站在新时 代的立场上，运用当代的审美眼光，对音 乐作品的意义作出新的理解和解释，填充 和丰富它的内涵

怎样看待音乐表演与音乐原作的关系 什么是音乐原作 乐思 ·乐谱

怎样看待音乐表演与音乐原作的关系 • 什么是音乐原作 • 乐思 • 乐谱

怎样掌握音乐原作 音响结构 第一手资料 米风

• 怎样掌握音乐原作 • 音响结构 • 第一手资料 • 采风

举例--平均律与音响的关系 平均律钢琴曲集no1前奏曲 (音乐一、音乐二) 《平均律钢琴曲集》(48首前奏曲与赋格) Bach巴赫平均 是巴赫键盘音乐中最伟大的作品,这套作品是 The Well-Tempered wwtI Clavier I &II lovos 巴赫音乐创作的峰巅,被推崇为复调音乐的百 科全书,被喻为音乐上的《旧约圣经》。平均 律的标题乃巴赫所起。平均律是一种律制,它 对自然律迸行修正,将八度音程分为十二半音 的调律法,以便于转调。这种调律法虽在18世 纪已被提倡,但一直未予以重视、首先采用这 种方法运用于全部二十四调的音乐家,就是巴 赫

• 举例----平均律与音响的关系 平均律钢琴曲集no1前奏曲 （音乐一、音乐二） 《平均律钢琴曲集》（48首前奏曲与赋格） 是巴赫键盘音乐中最伟大的作品，这套作品是 巴赫音乐创作的峰巅，被推崇为复调音乐的百 科全书，被喻为音乐上的《旧约圣经》。平均 律的标题乃巴赫所起。平均律是一种律制，它 对自然律进行修正，将八度音程分为十二半音 的调律法，以便于转调。这种调律法虽在18世 纪已被提倡，但一直未予以重视、首先采用这 种方法运用于全部二十四调的音乐家，就是巴 赫

怎样使音乐表演者创造情以体功 ·体验——理解——解释——表现

怎样使音乐表演者创造性得以体现 • 体验——理解——解释——表现

体验:音乐表演的意向性活。電 动的目的,在于对音乐作品这个意向性对 象进行意义的填充和丰富,并由此体现音 乐表演的创造性

• 体验:音乐表演的意向性活 动的目的，在于对音乐作品这个意向性对 象进行意义的填充和丰富，并由此体现音 乐表演的创造性