《高原，我的中国色》教学设计3_高原我的中国色

课题:高原我的中国色 课型:新授课 课前预习 学生自学生字新词 搜集有关高原的资料 相关的课程标准 新课程标准指出,7~9年级的的学生,已经能养成默读习惯, 有一定的速度,阅读一般的现代文每分钟不少于500字。欣赏文学作 品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、 社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作 出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品 味作品中富于表现力的语言 思想正在逐步走向独立和成熟的八年级学生,虽然已经有了强烈 的自我意识,但是还很不清晰、没有明确的方向,缺乏条理性和系统 性,需要老师适时恰当的点拨 教学目标: 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。会写本课的生字,理解 重点词语的含义 体会独特而震人心魄的高原之美和高原所蕴含的中华民族精 神 3.感受高原的苍凉悲壮和凝聚在高原上气势雄浑的铮铮铁骨 评价任务:

1 课 题： 高原我的中国色 课 型： 新授课 课前预习： 学生自学生字新词 搜集有关高原的资料 相关的课程标准： 新课程标准指出，7～9 年级的的学生，已经能养成默读习惯， 有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于 500 字。欣赏文学作 品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、 社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作 出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品 味作品中富于表现力的语言。 思想正在逐步走向独立和成熟的八年级学生，虽然已经有了强烈 的自我意识，但是还很不清晰、没有明确的方向，缺乏条理性和系统 性，需要老师适时恰当的点拨。 教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。会写本课的生字，理解 重点词语的含义 2．体会独特而震人心魄的高原之美和高原所蕴含的中华民族精 神。 3．感受高原的苍凉悲壮和凝聚在高原上气势雄浑的铮铮铁骨 评价任务：

体会、积累文章中所涉及语文知识、文化常识、历史典故和写作 手法。 教学过程: 谈话导入:(展示相关的图片) 黄土高原为中华民族的发源地,它的色彩与炎黄子孙的肤色相 同。冲沟纵横、褶皱斑驳的高原是中华民族刚毅不屈精神的象征。 今天让我们一起走进《高原,我的中国色》,去领略高原独特的 风光。 检查学生预习情况 给加点的字词注音并书写 逶迤( )黏稠()喑哑()膂力( 轩辕()长髯()商贾()剽窃( 2、学生快速浏览课文,用简洁的语言说说自己读后的体会 、小组合作探究,教师指导、点拨 高原是一种颜色吗?中国色是什么? 2、找出文中能体现“真正中国”的语句,并说说它们的含义。 3、作者为什么说高原是中国色? 4、怎样理解文章结尾句“这个人,这个军人,就是我”中的“我 、文中提到“南方”“西方”的用意分别是什么? 6、文中主要抒发了哪四个方面的情感? (小组展示学习成果,在展示过程中,教师进行点拨、引导学生 理解不到位的地方。)

2 体会、积累文章中所涉及语文知识、文化常识、历史典故和写作 手法。 教学过程： 一、谈话导入：（展示相关的图片） 黄土高原为中华民族的发源地，它的色彩与炎黄子孙的肤色相 同。冲沟纵横、褶皱斑驳的高原是中华民族刚毅不屈精神的象征。 今天让我们一起走进《高原，我的中国色》，去领略高原独特的 风光。 二、检查学生预习情况。 1、给加点的字词注音并书写 逶迤．．（ ）黏．稠（ ）喑哑．．（ ）膂．力（ ） 轩辕．．（ ）长髯（．． ）商贾．（ ）剽．窃（ 2、学生快速浏览课文，用简洁的语言说说自己读后的体会。 三、小组合作探究，教师指导、点拨 1、高原是一种颜色吗？ 中国色是什么？ 2、找出文中能体现“真正中国”的语句，并说说它们的含义。 3、作者为什么说高原是中国色？ 4、怎样理解文章结尾句“这个人，这个军人，就是我”中的“我”？ 5、文中提到“南方”“西方”的用意分别是什么？ 6、文中主要抒发了哪四个方面的情感？ （小组展示学习成果，在展示过程中，教师进行点拨、引导学生 理解不到位的地方。）

四、深入探究文本 1、关键词:辉煌 问题设计: ①黄土高原的形成过程作者写出了一种独特的美,这是什么 美? (粗犷的力量之美 ②这样的黄土高原曾经生活过怎样的一些人? ③从他们身上体现出一种怎样的精神? (英勇善战自强不息) 2、关键词:沉沦 问题设计 ①南方的土地究竟是一块怎样的土地?这样的土地孵化出怎样 的炎黄子民? (绿油油软绵绵滑腻腻没有精壮和血性汉子的土地) 贪图安逸缺乏斗志没有血性和傲骨的炎黄子民 ②文中“他站在山梁上,感到胸口有一团东西被救的发疼”,他 看到了什么?想到了什么使他有这样的疼痛? (落实文本:25、26、32 3、关键词:复苏 ①面对西方的强大和暴行,他想站在山梁上,对着苍茫的天穹嘶 喊:“被人凌辱了一个多世纪的不是真正的中国。” 那么真正的中国是什么样的?

3 四、深入探究文本 1、关键词：辉煌 问题设计： ①黄土高原的形成过程作者写出了一种独特的美，这是什么 美？ （粗犷的力量之美） ②这样的黄土高原曾经生活过怎样的一些人？ ③从他们身上体现出一种怎样的精神？ （英勇善战 自强不息） 2、关键词：沉沦 问题设计 ①南方的土地究竟是一块怎样的土地？这样的土地孵化出怎样 的炎黄子民？ （绿油油 软绵绵 滑腻腻 没有精壮和血性汉子的土地） 贪图安逸 缺乏斗志 没有血性和傲骨的炎黄子民 ②文中“他站在山梁上，感到胸口有一团东西被救的发疼”，他 看到了什么？想到了什么使他有这样的疼痛？ （落实文本：25、26、32） 3、关键词：复苏 ①面对西方的强大和暴行，他想站在山梁上，对着苍茫的天穹嘶 喊：“被人凌辱了一个多世纪的不是真正的中国。” 那么真正的中国是什么样的？

②要使这失血过多的中国复苏过来,需要什么样的中国汉子? 4、比较探究 ①《静默草原》强调草原上“所有的人文背景都隐退了,只剩下 天地人”。请结合文中的具体语句,说说《高原,我的中国色》是否 也这样。 ②我们作为中华民族的新一代,要怎么样做? 五、达标检测 结合课文,解释下面语句的含义 1、难道华夏民族所有的武士,都走进了始皇陵兵马俑的行列? 2、因为轩辕柏在这里扎着一根粗大的、深邃的根茎。 仿句练习:“ ,我的家乡色。” (也可以写成文章) 教学反思 虽然本课是一篇自由阅读课文,如果仔细品读的确是一篇佳作。 所以在教学时选择了这课,带着学生走进文本,品味语言,体会其中 的精髓,理解作者的感情并适时的进行学情教育。 学生对于课文的后半部分理解不能深入

4 ②要使这失血过多的中国复苏过来，需要什么样的中国汉子？ 4、比较探究 ①《静默草原》强调草原上“所有的人文背景都隐退了，只剩下 天地人”。请结合文中的具体语句，说说《高原，我的中国色》是否 也这样。 ②我们作为中华民族的新一代，要怎么样做？ 五、达标检测： 结合课文，解释下面语句的含义 1、难道华夏民族所有的武士，都走进了始皇陵兵马俑的行列？ 2、因为轩辕柏在这里扎着一根粗大的、深邃的根茎。 仿句练习：“__________，我的家乡色。” （也可以写成文章） 教学反思 虽然本课是一篇自由阅读课文，如果仔细品读的确是一篇佳作。 所以在教学时选择了这课，带着学生走进文本，品味语言，体会其中 的精髓，理解作者的感情并适时的进行学情教育。 学生对于课文的后半部分理解不能深入